淺析大學生安全教育

牛承義+張琀

摘要大學生是國家未來的希望，是國家強有力的知識儲備。但是當下大學生有關(guān)的安全事故頻頻進入公眾視野，令人生憂。面對如是情形，高校應(yīng)當采取行動。

關(guān)鍵詞大學生 安全意識 解決意見

1大學生安全意識的現(xiàn)狀

自21世紀初起，大學生意外事件頻頻登上媒體頭條，從連環(huán)殺人案、復旦投毒案的駭人聽聞，到學生成群出游探險、受困荒山、川藏失聯(lián)的心驚膽戰(zhàn)，哪怕小到因為一個熱得快的疏忽造成的洶洶大火……這一起又一起的大學生安全事故，不禁引發(fā)了我們對大學生群體安全教育的失衡與欠缺這一問題的思考。隨著社會日新月異的發(fā)展，無論是經(jīng)濟還是科技水平都得到極大提升，可是伴之而來的，還有日益嚴峻的社會治安形勢，這對校園安全形勢造成了不可避免的負面影響。

據(jù)不完全統(tǒng)計，僅以北京高校為例，兩年內(nèi)發(fā)生的大學校園內(nèi)安全事故不下700起，其中包括的不僅有上述提到的外出事故，更多地發(fā)生在校園內(nèi)部以及周邊，有由于火、電使用不當引發(fā)的火情；有安全意識極度缺失導致的交通事故、校內(nèi)爭執(zhí)，乃至一些情節(jié)較為嚴重的刑事犯罪事故。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明出危害大學生安全的幾個主要問題，下面稍作列舉：

（1）考慮到事件的嚴重性和危害性，這里首先列出高校相關(guān)的刑事安全事故。例如，2003年的一個經(jīng)典案例"2.25”清華北大餐廳爆炸案，惡徒選中這些名牌高校實施違法犯罪，既是追求心理的快意，也擴大了事件的轟動性。無獨有偶的，近年來發(fā)生在校園周邊的刑事案件從無到有，從少到多，雖然宏觀地看，這些案件仍是很小一部分，卻造成了極其負面的惡劣影響，抹黑了大學校園的崇高形象，乃至威脅了社會穩(wěn)定。

（2）第二高發(fā)安全事故的導火索就是“意氣”。云南馬加爵殺害室友并非一時起意，而是不和諧的同學關(guān)系加之他自身的精神性格影響，才導致慘案的發(fā)生。這是一個極端案例，但大學生內(nèi)由于口角矛盾發(fā)生的糾紛乃至斗毆類事件卻不勝枚舉、比比皆是。

（3）另一類便是最近異軍突起的“電信詐騙”案件，可謂花樣百出，各取所“好”——有針對勤工儉學意圖的招工詐騙，有面向求職畢業(yè)生的就業(yè)詐騙，有迎合暴富追星夢的幸運觀眾、中獎詐騙，諸如此類，面面俱全。這一類案件借高科技媒體網(wǎng)絡(luò)為傳播途徑，漫天撒網(wǎng)，對大學生的財產(chǎn)安全、信息安全造成了無法預見、難以察覺的威脅。

（4）日益劇烈的競爭壓力、學習壓力及經(jīng)濟壓力等，也引發(fā)了不少高校學生的心理健康出現(xiàn)問題，離校出走、自身殘害、輕生，屢見不鮮。

（5）出游、探險途中遇見的失蹤、傷亡事故。

（6）實驗室、宿舍等處的火警事故。

（7）校園內(nèi)外的交通安全事故。

國家大力投資發(fā)展高等教育事業(yè)，意在為祖國未來建設(shè)培養(yǎng)、輸送更多更有能力的高新人才，大學生們理應(yīng)充分汲取知識，發(fā)展自身才能，提高全面素質(zhì)。如果因為這些不和諧的安全事故，影響了學生們的身心發(fā)展，不僅是對個人人生的不負責任，也是國家社會的一大損失。因此，大學生安全意識值得研究關(guān)注。

2大學生安全問題的產(chǎn)生原因

（1）上個世紀90年代末時大學生仍是“珍稀動物”，但隨著高等教育的普及，越來越多的人成功踏進了大學的大門，可是這些大學生中，有不少是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，他們一心只有學習，是所謂的“書呆子”。這些學生一旦進入大學校園，開始了生活的獨立，危險也就開始了，他們?nèi)狈镜陌踩庾R，卻又新奇于豐富多彩的大千世界，這就使他們成為了騙子的首選目標，也很容易受到誘惑，落入陷阱。這是原因之一。

（2）大學生安全意識的缺乏還與家庭教育息息相關(guān)。雖然二孩政策現(xiàn)己放開，但現(xiàn)在大學里的孩子仍然成長自獨生子女的家庭，作為家庭的獨苗苗，自然被長輩們無比呵護，捧在手中。缺乏生活經(jīng)驗，困于人生的歷練，不知社會的騙術(shù)套路，不懂得怎樣明辨是非。

（3）網(wǎng)絡(luò)平臺的大力發(fā)展也是其中的一個重要因素。雙刃劍這個說法用在網(wǎng)絡(luò)之上是再恰當不過的了。網(wǎng)絡(luò)無疑是幫助大學生求學致知的一大有力工具，可是網(wǎng)絡(luò)的普及乃至泛濫，也滋生出了控制之外的陰暗面。便于操作的網(wǎng)絡(luò)媒介既輔助了我們，也方便了不法分子。詐騙、傳銷此類的信息通過網(wǎng)絡(luò)這一途徑肆意蔓延，對于安全意識強的人只是徒增干擾，可是對于安全意識弱的，比如大學生這樣剛剛接觸社會、不諳世事的群體，就有可能落入陷阱。比這些更危險的是網(wǎng)絡(luò)中的惡意軟件、代碼，它們搭載著垃圾信息的外表，悄無聲息地潛入各個電腦，輕而易舉地獲得電腦主人的隱私信息。這何嘗不是一個定時炸彈呢？

（4）同樣，社會上普遍的安全意識不強也影響了大學生的判斷。被騙了？哎，反正也不值幾個錢，當花錢買教訓了吧！方便的操作和事后不重視的態(tài)度給了此類分子極大的縱容，秉承著“發(fā)一千不虧，騙一個算賺”的原則，垃圾信息就這樣廣泛發(fā)散到各個角落。

（5）國家監(jiān)管力度不足也放縱了這些危害安全的事件的發(fā)生。受到懲處、記錄在案的往往是情節(jié)比較惡劣，事態(tài)較為嚴重的大型案件，而那些小偷小摸性質(zhì)的危害大學生安全的事件卻往往被忽略，久而久之，當學生們自己遇到了這樣的事情時，也只能打落牙咽到肚子里。

（6）高校相關(guān)制度的不夠完善對于大學生安全意識的缺失也承擔著不可推卸的責任。大學是思想自由、活動輕松的伊甸園，它為給學術(shù)設(shè)置的便利反而為危險提供了滋生之所。校外人員頻繁出入大學校園，造成極大的人口流動性，致使盜竊類案件多發(fā)，而又無從緝兇。再者，學校的保衛(wèi)體系比較單一，不具備案件偵破的權(quán)限，這也導致了此類安全事故的多發(fā)性以及難以偵破，加重了犯罪分子的僥幸心理與氣焰。

3對于加強大學生安全教育的幾點建議

由于校內(nèi)安全教育課程是幫助大學生完善安全意識、掌握安全技能、了解安全知識的主要方式。在此對于完善安全意識的方法，主要從高校內(nèi)的教育和管理談起。

3.1增設(shè)安全教育相關(guān)課程

現(xiàn)在高校內(nèi)雖然偶有開設(shè)安全教育課程，但是課程效果沒有達到。這主要是因為高校對于安全教育的重視度不夠高，常常是應(yīng)付似的開設(shè)為一門選修課，學校的不重視也就導致了學生們的不重視，點名、簽到，掙個學分便了，而學生們有幾個能真正從這門課上學會一些安全知識呢？恐怕是寥寥無幾。事實表明，將安全教育課程列為大學生的一門必修科目，研究設(shè)置專門的、系統(tǒng)的知識架構(gòu)和教師組成，真正將安全提上課程的首要地位，才能告別敷衍，把安全意識擺在學生面前的醒目之處，才能真正地植入學生的心中，讓安全教育不再僅僅是一門課程的名字。

3.2從實踐中進行安全教育

如果安全教育課程僅僅是照本宣科的概念與實例的講解陳述，填鴨式的思想灌輸并不能起到真正的效果，結(jié)課時一份完美的答卷也并不代表著學生真正做到了安全意識的完善。當下的安全教育課往往如此，只停留在理論學習的層面，無法深入人心。如果理論結(jié)合實踐，讓學生們走近安全事故的多發(fā)地，了解安全事故發(fā)生的起因、經(jīng)過和后果，甚至模擬體驗安全事故的過程，應(yīng)該會更加有意義。

3.3培養(yǎng)學生的自救意識和能力

出游時的遇險，火災(zāi)時的被困，出行時的交通事故，在校園安全事故中屢見不鮮。對于火災(zāi)、交通事故這類的安全事故，我們應(yīng)當采取一些防范措施，同時，學生自身的安全自救意識也至關(guān)重要。對于這方面的宣傳教育應(yīng)當加強，并且可以開展一些安全教育實體活動，比如安全逃生演練，比如交通意外處理。這些看似微小的細節(jié)其實并不簡單，學生中遇到險情是真正能動手使用滅火器、實施救助等等的人并不多，大多數(shù)人只停留在初步了解階段。

3.4將宿舍安全放在首位

宿舍物品丟失、被竊的事故經(jīng)常發(fā)生，還有使用違規(guī)電器不慎引發(fā)火災(zāi)的報道也很常見，這充分說明了學生的安全意識極度淡薄。隨手擱置重要財物，既是對自己財物的不負責任，也容易引起有心人的覬覦。在宿舍內(nèi)使用熱得快等高功率電器，方便了自己，卻給電網(wǎng)帶來負擔，埋下火災(zāi)的隱患。這些都是值得關(guān)注的問題，卻往往被忽視。學校應(yīng)當加強這方面的管理，加大宿舍安全意識的宣傳，盡力杜絕此類事故的發(fā)生。

3.5大學生安全教育從一年級新生抓起

“從娃娃抓起”，大一新生就是大學里的娃娃，他們的思想可塑性更高，也更需要受到安全方面的教育。進入大學一年級的同學剛剛離開家庭的溫床、父母構(gòu)建出的安全天地，他們不諳世事，剛剛接觸社會，一無所知，安全意識更是薄弱。急需接受這方面的教育，學會了解社會上常見的陷阱，容易發(fā)生的事故，以及那些與他們息息相關(guān)的，甚至很可能發(fā)生在他們自己身上的事故——比如電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)陷阱等。

不妨采取如新生入學教育的方式，集中地、深入地為他們進行講解和剖析。如果大學生在入學伊始就能建立起系統(tǒng)的防范意識，這無疑為他們安全意識的養(yǎng)成打下了堅固的基石。

3.6重視大學生心理健康教育

大學生這一身份己充分說明了他們的知識水平己達到較高層次，但是只有知識是不夠的，心理健康也是成才的一大重要因素。

學生們“十年寒窗”走進大學，有的人德智體美全面發(fā)展，有的人卻在追求漂亮的成績時卻忽視了心理健康。他們不善與人溝通，不懂得表述自己表述內(nèi)心，長此以往，可能走向心理的畸形乃至產(chǎn)生心理問題甚至精神疾病，這些人就極可能成為安全事故的導火索。還有的人在過去的中學是佼佼者，可是到了學識豐富、人才輩出的大學校園里就顯得不起眼了，從而誘生出自卑等負面情緒，走向自甘墮落甚至自我傷害的極端。

由此看來，加強大學生心理健康教育勢在必行。投入更多的時間，更加精細的課程準備，豐富的課程活動，可能會占用部分文化課的學時，卻能起到開闊學生心胸，幫助養(yǎng)成良好心理健康的功效。健康的心理不僅幫助學生更好地接納知識，也從根本上杜絕了由于心理問題導致的安全事故。