影響高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性的要素分析

沈燕

摘要在我國的高等職業(yè)院校中，輔導(dǎo)員在教育工作中起到拉近學(xué)生與學(xué)校間距離的紐帶作用。思政教育是高職院?；A(chǔ)教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，輔導(dǎo)員則是落實(shí)思政教育工作的執(zhí)行者，突出工作的實(shí)效性是關(guān)鍵。文章對(duì)高職院校中的輔導(dǎo)員開展思政教育工作進(jìn)行了相關(guān)的簡述，還探討了我國在高等職業(yè)院校中全面普及思政教育的主要目的，并結(jié)合制約高職院校的輔導(dǎo)員開展思政教育工作的不良因素進(jìn)行了剖析，同時(shí)提出了提升思政教育實(shí)效性的具體優(yōu)化舉措。

關(guān)鍵詞高職院校 思想政治 教育工作

1高職院校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的實(shí)效性簡述

1.1涉及的主要含義

在高職教育中，思政教育工作的實(shí)效性主要體現(xiàn)在學(xué)校按照國家對(duì)高等院校思政教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)和情況，對(duì)在校學(xué)生開展相應(yīng)的思想政治教育來完善學(xué)生的素質(zhì)教育。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，在學(xué)生就業(yè)以及未來發(fā)展的過程中發(fā)揮具體的成效。

1.2凸顯的重要意義

高等職業(yè)院校提升思政教育效率，可以有效避免學(xué)校造成教育資源等方面的浪費(fèi)。高職院校的學(xué)生接受良好的思政教育，經(jīng)過不斷的熏陶能夠?qū)W(xué)生正確的思想及觀念的形成上起到輔助作用。當(dāng)學(xué)生走出校門后，將會(huì)把這種思政素養(yǎng)帶到社會(huì)當(dāng)中，在推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)中發(fā)揮實(shí)際效益。

2在高等職業(yè)院校中全面普及思政教育的主要目的

在高等職業(yè)類院校中，開展思政教育應(yīng)該將主要目標(biāo)放在應(yīng)用、實(shí)踐以及職業(yè)等三個(gè)方面。首先，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展及就業(yè)需要等實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題及困難，開展適當(dāng)?shù)乃颊逃ぷ?。高職院校中的?shí)踐性教育是該類學(xué)校的主要特色，因此，對(duì)學(xué)生的思政教育不能僅僅局限于理論傳授上，要結(jié)合從業(yè)方向及職業(yè)發(fā)展，在學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)階段，幫助學(xué)生樹立正確的從業(yè)觀念。其次，應(yīng)該抓住高職院校貼近職業(yè)化教育的特點(diǎn)，通過思政教育使學(xué)生逐漸培養(yǎng)職業(yè)道德及理想，從而更加全面強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力。高等職業(yè)類院校應(yīng)該結(jié)合這三大方面的思政教學(xué)目標(biāo)，在輔導(dǎo)員的積極配合之下，有針對(duì)性地為學(xué)生開展相應(yīng)的思政教育，真正發(fā)揮出思政教育的實(shí)效性。

3制約高職院校思政教育工作實(shí)效的要素剖析

輔導(dǎo)員是高等職業(yè)類院校中推行學(xué)生思政教育的主要承擔(dān)者，其在思政教育過程中所發(fā)揮的積極作用是不容忽視的。而輔導(dǎo)員在實(shí)際推行思政教育中的不足，即是制約思政工作實(shí)效的重要影響因素。

3.1缺乏正確的思政教育觀念

在高等職業(yè)院校中，有部分輔導(dǎo)員一味地主抓學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生思想及心理變化。這樣輔導(dǎo)員就很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際需要，在實(shí)際思政教育中不容易結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)及具體思想狀況來開展思想政治教育。另外，人的意識(shí)及觀念將會(huì)對(duì)實(shí)際行動(dòng)產(chǎn)生直接影響。高職輔導(dǎo)員缺乏正確的思政教育觀念，在實(shí)際工作中較容易出現(xiàn)不認(rèn)真的工作態(tài)度，這將會(huì)降低學(xué)生思政教育工作質(zhì)量。

3.2在思政工作方面的懈怠

輔導(dǎo)員推行思政教育是學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，一些高職學(xué)校在篩選輔導(dǎo)員的時(shí)候較為盲目。并沒有從學(xué)生思政教育的角度出發(fā)，選拔了一些缺乏實(shí)際思政教育經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)度不高的人員擔(dān)任輔導(dǎo)員，這將會(huì)對(duì)思政工作的開展造成一定的困難。還有部分輔導(dǎo)員在開展思政工作的時(shí)候，并不注重自身平時(shí)對(duì)于思想、政治相關(guān)知識(shí)的積累。平時(shí)在實(shí)際工作中，不積極參加有關(guān)學(xué)生思政教育方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致在工作中缺乏正確的教育方法，使思政教育工作實(shí)效大打折扣。造成這些情況的主要原因在于學(xué)校缺少對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行規(guī)范、嚴(yán)格的管理及培訓(xùn)。

3.3輔導(dǎo)員職能不明確

現(xiàn)在有些高職院校本身就對(duì)輔導(dǎo)員工作職能的理解上存在嚴(yán)重偏差，將管理學(xué)生日常、創(chuàng)辦學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以及畢業(yè)生就業(yè)方面的瑣碎事務(wù)都附加在輔導(dǎo)員的正常工作當(dāng)中。高職院校中的學(xué)生數(shù)量較為龐大，輔導(dǎo)員每天都要處理大量的工作內(nèi)容，難以在有限的工作時(shí)間內(nèi)顧及到學(xué)生思政教育工作。輔導(dǎo)員在巨大的工作壓力之下，無形之中就會(huì)分散處理思政工作方面的注意力，在眾多的學(xué)生事務(wù)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的情況。不但影響輔導(dǎo)員的實(shí)際工作情緒，還會(huì)對(duì)學(xué)生思政教育產(chǎn)生不利影響。

3.4思政教育方式較為單一

現(xiàn)代的學(xué)生普遍對(duì)新鮮事物有較為強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于較為陳舊的教學(xué)方式往往缺乏耐心。一些輔導(dǎo)員并不去研究現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，在思政教學(xué)方法上較為保守，并不懂得尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的感受，生硬地為高職學(xué)生傳授思政方面的理論知識(shí)，僅以卷面考試作為評(píng)測(cè)學(xué)生思政水平的唯一手段。高職學(xué)生在這種教學(xué)模式下，很容易把思想及政治方面的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種教學(xué)任務(wù)來完成，缺乏思政方面的學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)接受著相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，長此以往很容易產(chǎn)生逆反心理。

4提升輔導(dǎo)員開展思政教育工作實(shí)效性的相關(guān)舉措

4.1端正輔導(dǎo)員的思政教育觀念

輔導(dǎo)員首先應(yīng)該樹立正確的思政教育觀念，建立起強(qiáng)烈的為社會(huì)精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量的高度責(zé)任感。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，應(yīng)該善于總結(jié)以往的思政教育工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心想法進(jìn)行挖掘，并適當(dāng)了解學(xué)生的興趣及喜好。在開展思政教學(xué)的過程中，將學(xué)生放在首要位置，并時(shí)刻尊重學(xué)生的想法。在此基礎(chǔ)之上，輔助學(xué)生逐漸形成正確的思想觀念和政治理念，為其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定重要的思想基礎(chǔ)。

4.2強(qiáng)化對(duì)思政培養(yǎng)工作的管理

首先，高等職業(yè)院校在開展輔導(dǎo)員招聘、選拔工作以前，應(yīng)該對(duì)相關(guān)人員的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)考察，同時(shí)對(duì)學(xué)生工作處理協(xié)調(diào)能力以及思政教育觀念進(jìn)行深入研究。另外，學(xué)校應(yīng)該成立思政教育質(zhì)量檢查小組，對(duì)輔導(dǎo)員平時(shí)的學(xué)生思政教育工作進(jìn)行評(píng)估，促使輔導(dǎo)員高度重視思政培養(yǎng)工作。對(duì)于一些在學(xué)生思政教育方面表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，給予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)。高職院校還應(yīng)該定期組織輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育方面的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別從政治素養(yǎng)、心理健康以及思想道德等三個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化提升。

4.3明確輔導(dǎo)員思政教育的職能

高等職業(yè)院校應(yīng)該對(duì)輔導(dǎo)員的工作職能進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)生思政培養(yǎng)工作放在輔導(dǎo)員實(shí)際工作的首要位置。切實(shí)體察輔導(dǎo)員處理學(xué)生工作的辛苦及不易，在工作中要對(duì)輔導(dǎo)員予以情感上的關(guān)懷。學(xué)校應(yīng)該深入了解輔導(dǎo)員在開展思政教育工作中的難處，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)慕鉀Q。另外，學(xué)校應(yīng)該對(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)生教育中所發(fā)揮的積極作用加以適當(dāng)宣傳，讓社會(huì)大眾認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想、政治觀念方面的重要性。從而提升輔導(dǎo)員在教育工作中的社會(huì)認(rèn)同感，強(qiáng)化輔導(dǎo)員實(shí)際開展思政教育工作的積極性。

4.4利用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化思政教育

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了當(dāng)代學(xué)生離不開的重要信息傳遞媒介。輔導(dǎo)員在高職院校開展思政教育過程中，應(yīng)該適當(dāng)融入與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的元素，打破以往以課堂傳授為主的枯燥教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來展開思政相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。高職院校可以設(shè)立與思政教育相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)客戶端，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員也可以在學(xué)校的思政論壇上，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及具體想法，利用這種方式來提升思政教育實(shí)效。輔導(dǎo)員也可以利用互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺(tái)，定期發(fā)起主題討論活動(dòng)，加強(qiáng)思政教育中學(xué)生的主動(dòng)參與度，增強(qiáng)思政教育效果。

5結(jié)論

高等職業(yè)類院校是我國專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要基地，學(xué)生在接受高職教育階段，學(xué)校及輔導(dǎo)員應(yīng)該高度重視學(xué)生思政教育工作。著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，在實(shí)際思政教育工作中，輔助學(xué)生建立積極健康的心態(tài)，樹立正確的思想及政治觀念，有效提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化我國專業(yè)技術(shù)性人才的儲(chǔ)備質(zhì)量。