初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)模式的應(yīng)用

林文偉

【摘要】隨著現(xiàn)代新課程教學(xué)改革越來(lái)越深入，社會(huì)對(duì)教育教學(xué)也有著越來(lái)越高的要求.在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及教學(xué)需求，探索及應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法已經(jīng)成為必然要求，而探究式教學(xué)模式就是比較理想的現(xiàn)代化教學(xué)方法，可促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；應(yīng)用

作為初中教育教學(xué)階段的重要組成內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)在初中教育中占據(jù)十分重要的地位，是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)的主要內(nèi)容.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)探究式教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，可使教學(xué)效果得以有效提升，可對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)行更好培養(yǎng).因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)探究式教學(xué)模式進(jìn)行較好應(yīng)用，從而使教學(xué)質(zhì)量得以提升，促使學(xué)生得以更好發(fā)展.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用探究式教學(xué)模式的原則

首先，應(yīng)用探究式教學(xué)模式應(yīng)注意學(xué)生主動(dòng)參與原則.在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，在課堂教學(xué)中教師主要作用就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注意以學(xué)生為中心，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上合理組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)每名學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)主動(dòng)探究使學(xué)生增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)，使其數(shù)學(xué)能力得以提升.

其次，應(yīng)用探究式教學(xué)模式應(yīng)注意具體及抽象相結(jié)合原則.對(duì)于初中階段學(xué)生而言，其在解決問(wèn)題及思考問(wèn)題過(guò)程中，均比較傾向于利用一些具體對(duì)象.所以，在應(yīng)用探究式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理制訂相關(guān)教學(xué)步驟，通過(guò)比較具體的一些事物展示比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)抽象及具體有效結(jié)合，使學(xué)生自主探究，困難程度得以降低，使其學(xué)習(xí)興趣得以提升.

第三，應(yīng)用探究式教學(xué)模式應(yīng)注意個(gè)體活動(dòng)及集體活動(dòng)相結(jié)合原則.對(duì)于探究式教學(xué)模式而言，其對(duì)象并非為學(xué)生個(gè)體，而是更加注重學(xué)生之間相互合作及交流.因此，在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)及引導(dǎo)，使其能夠相互配合及交流，通過(guò)共同努力將學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題解決[1].

二、探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升學(xué)生探究興趣

在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠使探究式教學(xué)模式得以更好應(yīng)用，取得較理想效果，首先，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生探究興趣，在此基礎(chǔ)上才能夠提升學(xué)生積極性，使其能夠在探究式教學(xué)中積極參與.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，為能夠使學(xué)生興趣得以較好提升，可選擇創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方式，使學(xué)生能夠在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在這種情況下，學(xué)生可對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地理解，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠取得更加理想的效果.比如，在對(duì)初中幾何相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可將書本中所涉及的一些圖形與實(shí)際生活中相關(guān)圖形進(jìn)行聯(lián)系，或者可利用多媒體向?qū)W生展示這些圖形，這樣一來(lái)，學(xué)生可對(duì)這些圖形較好了解及認(rèn)識(shí)，從而能夠更好體會(huì)所學(xué)幾何知識(shí)，將相關(guān)幾何知識(shí)更好掌握，最終使自身數(shù)學(xué)能力得以提升.

（二）通過(guò)合作交流加強(qiáng)組織探究

在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合作交流加強(qiáng)組織探究屬于核心內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)效果及教學(xué)目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生直接影響.所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考及探究，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)合作交流，從而共同對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究.為能夠使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)及交流，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生個(gè)體差異及特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理分組，應(yīng)當(dāng)保證各個(gè)小組內(nèi)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)，能夠相互幫助，從而實(shí)現(xiàn)較好合作交流，共同對(duì)教師所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，通過(guò)共同努力將問(wèn)題解決，最終使探究式教學(xué)能夠達(dá)到比較理想的效果.

（三）通過(guò)合理評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生探究

在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是十分重要的一個(gè)方面，通過(guò)評(píng)價(jià)可較好了解學(xué)生探究效果，并且能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在問(wèn)題探究過(guò)程中存在的不足之處，使其能夠在今后學(xué)習(xí)中獲得正確的努力方向.然而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)方法的選擇，注意選擇多元化評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生能夠全面了解自己.在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，提升學(xué)生自信心，使其能夠更加積極地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在今后探究學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)一步增強(qiáng)主動(dòng)性，進(jìn)而可使探究式教學(xué)模式得以更好開展[2-3].

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，探究式教學(xué)模式屬于應(yīng)用十分廣泛的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，可取得比較理想的效果.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該方法的應(yīng)用原則準(zhǔn)確把握，在此基礎(chǔ)上通過(guò)有效途徑實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)模式有效應(yīng)用，使探究式教學(xué)模式的應(yīng)用達(dá)到更好的效果，進(jìn)而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平及能力進(jìn)行更好的培養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

[1]金信凱.合作探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（11）：111.

[2]王淑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)中探究式教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2014（8）：68.

[3]買買提江·玉山.探究性教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2014（9）：83.