高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式厘清與重新構(gòu)建

曹鈺

摘 要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略重要組成部分，這就要求高校必須堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)模式中。本文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景與內(nèi)涵，總結(jié)提煉了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才基本素質(zhì)構(gòu)成，厘清了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本模式，并著重就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重新構(gòu)建提出了新的路徑選擇，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四項(xiàng)體系：“三元融合”課程體系、“三層遞進(jìn)”培育體系、“三維平臺(tái)”實(shí)踐體系、“三方聯(lián)動(dòng)”合作體系。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式；重新構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的奠基者和排頭兵，是國(guó)家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的發(fā)動(dòng)引擎和活水源頭，這就要求高校必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體驗(yàn)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)模式中，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不斷提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和高校對(duì)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景與內(nèi)涵

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，全球科技創(chuàng)新呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)和特征，新技術(shù)替代舊技術(shù)、智能型技術(shù)替代勞動(dòng)密集型技術(shù)趨勢(shì)明顯。我們必須緊抓機(jī)遇，全面增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，加大科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的支撐和引領(lǐng)作用。2014年8月，習(xí)近平主席在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第七次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。為了加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，要重點(diǎn)在用好、吸引、培養(yǎng)上下功夫?！?黨的十八屆五中全會(huì)明確提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的五大發(fā)展理念，“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)?！币虼?，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，是學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。

1989年聯(lián)合國(guó)科教文組織在北京召開(kāi)“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”，會(huì)上提出“創(chuàng)業(yè)教育”（Entrepreneurship education）概念，科教文組織指出：從廣義上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開(kāi)拓性的個(gè)人；從狹義上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存，提高能力以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其核心內(nèi)涵應(yīng)該是高校通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，引導(dǎo)廣大師生緊貼社會(huì)發(fā)展和需求，不斷更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和能力的培育，全面提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)社會(huì)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式厘清

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式

2015年3月，李克強(qiáng)總理在全國(guó)人大十二屆三次會(huì)議上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，隨后國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，2015年10月中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議指出：實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式是創(chuàng)新2.0模式下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)和新業(yè)態(tài)，但是各個(gè)高校已經(jīng)高度重視，開(kāi)設(shè)大學(xué)生電商類課程，包括電商創(chuàng)業(yè)實(shí)操培訓(xùn)、電商配套扶持、供應(yīng)鏈整合、O2O體驗(yàn)店實(shí)訓(xùn)，通過(guò)課程培訓(xùn)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，打造一站式電商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐作用，借助互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，形成“雙創(chuàng)”的濃厚氛圍。

（二）“項(xiàng)目孵化”模式

該模式主要常見(jiàn)于具有科研項(xiàng)目支撐的團(tuán)隊(duì)或者具有良好創(chuàng)業(yè)氛圍的金融管理類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生。一是“項(xiàng)目+導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”模式，科研項(xiàng)目可以是導(dǎo)師的縱向項(xiàng)目也可以是導(dǎo)師為企業(yè)服務(wù)的橫向項(xiàng)目，學(xué)生在參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目的同時(shí)，加強(qiáng)所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在科技研發(fā)、科技服務(wù)、科技轉(zhuǎn)化中捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；二是以金融管理類或藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校學(xué)生為主體組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以專業(yè)教師或行業(yè)專家為指導(dǎo)，以金融管理或創(chuàng)意設(shè)計(jì)類項(xiàng)目為主要載體，學(xué)生在項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中全面了解項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、成本預(yù)算、開(kāi)支結(jié)算等一系列的企業(yè)運(yùn)作流程，市場(chǎng)意識(shí)、成本意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，為將來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論以科研項(xiàng)目為引領(lǐng)的項(xiàng)目孵化模式，還是以金融管理、藝術(shù)創(chuàng)意項(xiàng)目為支撐的項(xiàng)目孵化模式，都能夠?qū)崿F(xiàn)科研與教學(xué)、理論與實(shí)踐、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相互融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化模式。

（三）“綜合培養(yǎng)”模式

綜合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和系統(tǒng)性，包括師資隊(duì)伍、課程培訓(xùn)、基地平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、服務(wù)體系等一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素。師資隊(duì)伍方面著重要建設(shè)一支專兼職師資隊(duì)伍，不僅有校內(nèi)教師理論知識(shí)的培訓(xùn)，更要有校外兼職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授；課程培訓(xùn)不僅包括《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》《創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)》《創(chuàng)業(yè)學(xué)》等相關(guān)的課程，還包括KAB（Know About Business）課程、SYB（Start Your Business）課程和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及跨境電商等選修課程；基地平臺(tái)主要是為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基本的儀器設(shè)備和工作場(chǎng)所，如各個(gè)學(xué)校、政府建立的創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)孵化工作室；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)行校、院大學(xué)生科技創(chuàng)新工作組織管理，通過(guò)開(kāi)展金點(diǎn)子創(chuàng)業(yè)大賽、ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗賽鍛煉創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，并以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭，組織學(xué)生參加全國(guó)及省市學(xué)科競(jìng)賽；服務(wù)體系主要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供注冊(cè)、法律、稅務(wù)咨詢，專利申報(bào)，競(jìng)賽報(bào)名以及投融資對(duì)接等服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展以及校內(nèi)外資源的整合。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才基本素質(zhì)構(gòu)成

（一）思想道德和法律素質(zhì)

思想道德素質(zhì)是指人在思想道德方面的內(nèi)在修養(yǎng)和基礎(chǔ)，包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、誠(chéng)信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等諸多方面，中國(guó)自古以來(lái)就高度重視人的思想道德素質(zhì)，“德者，國(guó)家之基也”“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”，先賢古語(yǔ)耳熟能詳。胡錦濤同志曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)“要把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)”。因此，具有崇高的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的首要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)者具有較為完備的法律常識(shí)，對(duì)于公司法、稅法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等與企業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)要進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)還要不斷加強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)的建立，對(duì)商業(yè)往來(lái)的尊重和敬畏是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)不斷成功的利器和法寶。

（二）專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)

一個(gè)成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者不僅具有本專業(yè)寬泛的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，更是必須了解和熟悉本行業(yè)和領(lǐng)域最新的研究方向和研究成果，這樣創(chuàng)新的成果才會(huì)適應(yīng)市場(chǎng)需求，才會(huì)站在時(shí)代的前列并勇立潮頭。同時(shí)，在成果和產(chǎn)品研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷售和售后服務(wù)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者必須正確處理預(yù)算決策、資源配置、經(jīng)濟(jì)核算、成本費(fèi)用、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等一系列專業(yè)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，使自己的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)必須符合市場(chǎng)原則和機(jī)制。另外企業(yè)除了以產(chǎn)品、技術(shù)、品質(zhì)和營(yíng)銷來(lái)創(chuàng)造效益，更要靠科學(xué)的管理來(lái)追求效益，這就要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者必須懂業(yè)務(wù)重管理，創(chuàng)業(yè)才會(huì)成功。

（三）心理和人格基本素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路充滿荊棘和坎坷，創(chuàng)業(yè)者要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商場(chǎng)中生存發(fā)展，必須要有超乎凡人的心理品質(zhì)，必須能夠在復(fù)雜的商海中獨(dú)立思考、判斷、選擇和行動(dòng)，要樂(lè)觀自信富有理想，要敢于拼搏勇于冒險(xiǎn)，要不屈不撓堅(jiān)持不懈，要緊抓商機(jī)果斷決策，要適時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，提高自己在商海的適應(yīng)性。同時(shí)要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的培育，把個(gè)人利益和團(tuán)隊(duì)利益緊密結(jié)合，加強(qiáng)溝通，相互理解，團(tuán)隊(duì)成員心往一處想，勁往一處使，使團(tuán)隊(duì)整體效益最大化。

（四）創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)主導(dǎo)者的商業(yè)冒險(xiǎn)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)路途艱辛坎坷，風(fēng)雨兼程，創(chuàng)業(yè)者要想在充滿競(jìng)爭(zhēng)、環(huán)境復(fù)雜的商業(yè)氛圍中成功創(chuàng)業(yè)，必須能在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境中不斷發(fā)現(xiàn)和把握商業(yè)機(jī)會(huì)，不斷推陳出新，不斷自我實(shí)現(xiàn)，樹(shù)立不斷追求成功的強(qiáng)烈愿望，即使受資源條件的制約，都能努力通過(guò)創(chuàng)新，創(chuàng)造價(jià)值。這就要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者不僅需要相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能、敏銳的商業(yè)嗅覺(jué)、面對(duì)挫折和失敗的勇氣等各種優(yōu)良品質(zhì)和素養(yǎng)，更重要的是要有開(kāi)創(chuàng)新事業(yè)的激情和冒險(xiǎn)精神，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這些都是創(chuàng)業(yè)者成功生存乃至創(chuàng)業(yè)成功的必備條件。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式重新構(gòu)建

（一）建立“三元融合”課程體系，助力學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系必須服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才基本素質(zhì)構(gòu)成，并把多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入到人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建“通識(shí)教育+創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)教育”三元融合的課程體系，從“觀念、技能、能力”三個(gè)層面開(kāi)發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。其中，“通識(shí)教育”課程體系包括思想道德素質(zhì)和法律常識(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生道德堅(jiān)守和法律意識(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航；“創(chuàng)業(yè)教育”課程體系包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和動(dòng)機(jī)；“專業(yè)教育”課程針對(duì)不同的專業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)和技能融入專業(yè)課程，融入課程體系，植入教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，可以增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課的比重，滿足學(xué)生求知的欲望，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)建立“三元融合”課程體系，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)課程資源共享，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特色和優(yōu)勢(shì)。

（二）推進(jìn)“三層遞進(jìn)”培育體系，助力學(xué)生親近創(chuàng)業(yè)

全面提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境和構(gòu)建外部推動(dòng)力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)走向成功的基本保障。推進(jìn)“三層遞進(jìn)”培育體系，就是在“創(chuàng)業(yè)文化”“師資隊(duì)伍”“打造團(tuán)隊(duì)”三個(gè)層面有針對(duì)性地建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系。

首先，學(xué)校要營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，加強(qiáng)微信、微博、廣播、報(bào)刊等媒介關(guān)于創(chuàng)業(yè)政策和先進(jìn)典型的立體宣傳；開(kāi)展各類創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客與成功企業(yè)家交流活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性；學(xué)校要出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)分的互認(rèn)辦法、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)與扶持辦法、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)休學(xué)管理辦法等等。

其次，高校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐和掛職鍛煉，積極聘請(qǐng)企業(yè)、政府具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資，開(kāi)闊學(xué)生視野。

最后，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨年級(jí)組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，形成“傳幫傳”良性團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)持續(xù)健康發(fā)展。

（三）構(gòu)建“三維平臺(tái)”實(shí)踐體系，助力學(xué)生融入創(chuàng)業(yè)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，必須著力打造全方位、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，建設(shè)“三維平臺(tái)”實(shí)踐體系，即“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”“實(shí)訓(xùn)基地”“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”三者結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，就是全面普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，充分利用好現(xiàn)有的SYB培訓(xùn)課程、KAB課程、精英人才培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)專題講座、主題沙龍、創(chuàng)業(yè)報(bào)告、校友講堂，用實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)故事培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知；實(shí)訓(xùn)基地，就是為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練類實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及技術(shù)研發(fā)、工程實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，在校園內(nèi)搭建“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，加強(qiáng)第一課堂和第二課堂的滲透融合，使學(xué)生可以體驗(yàn)從構(gòu)思到執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，培養(yǎng)營(yíng)銷技能，初步獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，就是鼓勵(lì)學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，在協(xié)會(huì)成員的頭腦風(fēng)暴和思維碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)靈感。同時(shí)，依托創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，評(píng)選“創(chuàng)業(yè)之星”“最佳創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示室，助力學(xué)生融入創(chuàng)業(yè)。

（四）促成“三方聯(lián)動(dòng)”合作體系，助力學(xué)生成就創(chuàng)業(yè)

穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，觀念轉(zhuǎn)變是前提，制度創(chuàng)新是關(guān)鍵。大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要“政府”“企業(yè)”“學(xué)?！比铰?lián)動(dòng)，構(gòu)建“三方聯(lián)動(dòng)”合作體系。首先，政府教育主管部門(mén)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，及時(shí)做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、法規(guī)的制定和落實(shí)，做好頂層設(shè)計(jì)，全面推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；其次，企業(yè)、行業(yè)努力配合大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極提供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供項(xiàng)目研發(fā)和培訓(xùn)活動(dòng)，為促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建平臺(tái)；最后，學(xué)校是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主角，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，完善條件和政策保障。努力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

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