現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的思想政治理論課教師職業(yè)精神培養(yǎng)路徑研究

楊玳梧

[摘要]隨著現(xiàn)代學(xué)徒制在高職教育體系中的深入推進(jìn)和應(yīng)用，對(duì)思政課教師提出更高的要求，必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，打造符合職業(yè)教育需求的思想政治理論課教師隊(duì)伍，從以往只重視高學(xué)歷、資格老的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變換為同時(shí)具備高度的職業(yè)精神和熟練的職業(yè)技能的雙重標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)政府、社會(huì)、高校和個(gè)人協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)教師的職業(yè)精神提高，全面提升思政理論課教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；思政課教師；職業(yè)精神

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上講話(huà)強(qiáng)調(diào)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著神圣使命。結(jié)合教育部在《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》中所發(fā)布的內(nèi)容可知，現(xiàn)代學(xué)徒制，是指通過(guò)有效地實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神培養(yǎng)的不斷融合，最終增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生創(chuàng)新水平與實(shí)踐水平的重要舉措之一。如今，現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)際職業(yè)教育過(guò)程中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，因此對(duì)思政課教師提出了更高的要求，如何把思想政治工作貫穿到整個(gè)職業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人，需要打造符合職業(yè)教育需求的思想政治理論課教師隊(duì)伍，通過(guò)政府、社會(huì)、高校和個(gè)人協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)教師的職業(yè)精神提高，全面提升思政理論課教學(xué)質(zhì)量，不斷提高職業(yè)學(xué)生思想道德水平、政治素質(zhì)、文化修養(yǎng)，讓學(xué)生成為具有高度職業(yè)精神高素質(zhì)技能人才。

一、出臺(tái)政策提高地位

習(xí)總書(shū)記指出，一直以來(lái)，思想政治教育工作隊(duì)伍促進(jìn)高等教育事業(yè)向發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。為了加強(qiáng)思想教育工作隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)該要拓寬選拔視野，重視教育培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，完善激勵(lì)機(jī)制，具體可以從以下幾方面入手：

（一）完善政策制度

建設(shè)現(xiàn)代高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制思想政治教育制度，不僅要從根本上落實(shí)和維護(hù)好思政教師在教學(xué)模式、辦學(xué)方式方面的權(quán)利，還要落實(shí)和維護(hù)好思政教師在資源配置與人才資源管理方面的權(quán)利。這里所說(shuō)的權(quán)利不僅包括知情權(quán)和監(jiān)管權(quán)，還包括參與權(quán)與表達(dá)權(quán)。不斷地建立健全與高職教師職業(yè)情況相統(tǒng)一的工資激勵(lì)機(jī)制，彰顯以“按勞分配”為原則的績(jī)效工資模式應(yīng)用的指引功能與激勵(lì)功能。突出思政教師職業(yè)培養(yǎng)政策制定當(dāng)中的人性化與實(shí)用性，提高政策的針對(duì)性和可操作性。

（二）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

2011年教育部制定的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》明確要求：“要認(rèn)真抓好《規(guī)范》學(xué)習(xí)宣傳。充分利用報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等各類(lèi)媒體平臺(tái)，大力宣傳《規(guī)范》精神，努力營(yíng)造重德養(yǎng)德的濃厚氛圍。”職業(yè)精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期持續(xù)開(kāi)展的工作，有關(guān)部門(mén)應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，對(duì)從事現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的思政教師職業(yè)精神的宣傳與引導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容豐富，形式新穎多樣，營(yíng)造良好教育環(huán)境。

（三）提高思政課教師地位

在思政教師職業(yè)精神的培養(yǎng)過(guò)程中，必須凸顯出教師在教學(xué)中的重要地位與社會(huì)地位，加強(qiáng)對(duì)思政教師教學(xué)方面的鼓勵(lì)，并從教師參政議政、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)晉升等多個(gè)方面入手，發(fā)布一系列獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)政策，促使廣大思政教師加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同。切實(shí)提高思想政治理論課教師的待遇，關(guān)心他們健康，維護(hù)他們權(quán)益，解決他們?cè)谧》?、醫(yī)療、子女教育等諸多方面的經(jīng)濟(jì)壓力和困難，在經(jīng)濟(jì)上確保思政課教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。

二、尊師重教弘揚(yáng)風(fēng)尚

習(xí)近平總書(shū)記指出，要讓教師在社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)，要在全國(guó)營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)尚。加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制政策宣傳，通過(guò)傳統(tǒng)媒體、新媒體結(jié)合線(xiàn)上線(xiàn)下等多種渠道，營(yíng)造全民尊重教師、工匠名家、行業(yè)師傅的濃厚氛圍。加強(qiáng)特色校園文化和優(yōu)秀企業(yè)文化教育，重點(diǎn)加強(qiáng)尊師重道文化教育。

（一）創(chuàng)新機(jī)制以師為本

1.健全培養(yǎng)機(jī)制。高校要健全現(xiàn)代學(xué)徒制思政課教師的培養(yǎng)機(jī)制，堅(jiān)持從培養(yǎng)全面發(fā)展的人的角度去培養(yǎng)思政課教師，堅(jiān)持以“師德為先”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)思政課教師。要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，站在多元角度上，不斷地健全培養(yǎng)機(jī)制，提升思政教師的工作效率與職業(yè)精神水平。要在實(shí)現(xiàn)典型知識(shí)宣傳與警示教育有效融合的基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新與完善教育模式，突出師德教育模式的核心作用，激勵(lì)廣大思想政治理論課教師能自覺(jué)遵守師德規(guī)范，不斷完善樹(shù)立良好職業(yè)形象。

2.完善評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制度對(duì)思政教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)之后，還要把思政教師職業(yè)精神培養(yǎng)融人到教師能力考核評(píng)價(jià)的范疇當(dāng)中，給予思政教育準(zhǔn)確而明晰的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。針對(duì)評(píng)價(jià)方式來(lái)說(shuō)，要不斷地建立健全所有相關(guān)人員共同參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，還要形成一套既有年度考核與聘期考核，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)考察與職業(yè)精神跟蹤檔案的一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，只有這樣才能給予思政教師職業(yè)精神各情況評(píng)價(jià)，提高思政教師對(duì)自身職業(yè)精神提升方面的重視度。與此同時(shí)，還要?jiǎng)澫戮尽凹t線(xiàn)”，一旦發(fā)現(xiàn)違背職業(yè)精神要求的思政教師，必須嚴(yán)懲，這樣能起到警示作用。

（二）營(yíng)造良好環(huán)境

要想加強(qiáng)思政教育職業(yè)精神培養(yǎng)，還要營(yíng)造出良好的精神培養(yǎng)環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)制度環(huán)境營(yíng)造，必須結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制度下教師職業(yè)精神培養(yǎng)的要求，建立健全教師管理機(jī)制，確保教師的自主性地位，在有效實(shí)施簡(jiǎn)政放權(quán)、民主參與等一系列措施的基礎(chǔ)上，彰顯制度機(jī)制的引導(dǎo)功能，促使思政教師積極參與到職業(yè)精神建設(shè)當(dāng)中；使思政課教師全身心投入到高職現(xiàn)代學(xué)徒制思想政治教育事業(yè)中；在校園環(huán)境方面，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)全體教師的凝聚力，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)特色校園文化的熏陶，能使思政課教師更快地成長(zhǎng)，提高工作效率和職業(yè)精神。

三、崇德修身創(chuàng)新本領(lǐng)

習(xí)近總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。教師要以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，以完美的人格去塑造學(xué)生，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。作為擔(dān)任現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的思政課教師，可以從以下幾方面入手，提高自身綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

（一）要加強(qiáng)立德修身。思想政治理論課教師要加強(qiáng)理想信念，堅(jiān)持正確政治方向，專(zhuān)注和熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中積極貫徹黨的教育方針；不斷學(xué)習(xí)和提高馬克思主義理論水平，不斷增強(qiáng)“四信”。自覺(jué)提高道德情操，將社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德貫穿到思想政治教育全過(guò)程，積極信仰、傳播、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。自覺(jué)涵養(yǎng)大愛(ài)之心，愛(ài)崗敬業(yè)，有堅(jiān)定的職業(yè)理想和職業(yè)信念，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。

（二）要夯實(shí)扎實(shí)學(xué)識(shí)。為適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)人才培養(yǎng)的需要，思政課教師要更新觀(guān)念，自覺(jué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教育思想理念、改進(jìn)教學(xué)方式方法、適應(yīng)職業(yè)教育新常態(tài)。積極參與社會(huì)實(shí)踐，定期或不定期地深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行掛職鍛煉，主動(dòng)吸取優(yōu)秀企業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，拓展自身的知識(shí)面，提高自身技能。積極走到時(shí)代前沿，把握高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展方向，深入企業(yè)收集貼近企業(yè)實(shí)際、來(lái)源工作崗位的教學(xué)素材，與企業(yè)共同研究思政課教學(xué)問(wèn)題。積極向企業(yè)勞模、優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)，努力提高科技創(chuàng)新的本領(lǐng)，不斷提升職業(yè)教育能力，在教育過(guò)程中不斷提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。

（三）要錘煉“雙師型”能力。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，現(xiàn)代學(xué)徒制要求下的思政課雙師型教師，應(yīng)當(dāng)具備三大技能：滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)徒制教育條件，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式，掌握學(xué)生思政教育技巧；可以以就業(yè)作為導(dǎo)向，落實(shí)好企業(yè)員工、基層黨建職業(yè)精神培訓(xùn)工作；可以結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，培養(yǎng)既掌握熟練技術(shù)，又堅(jiān)守職業(yè)精神的技術(shù)技能人才。思政課教師可以通過(guò)參加一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用寒暑假到企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位掛職鍛煉，開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)查研究，進(jìn)一步接觸社會(huì)實(shí)際，收集、掌握企業(yè)和其他組織的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面的一手材料，為思政課教學(xué)和科研積累豐富的素材，同時(shí)，加深自身對(duì)企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)了解把握，不斷提升運(yùn)用企業(yè)文化、企業(yè)價(jià)值觀(guān)組織開(kāi)展課堂教學(xué)的能力，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)人才的培養(yǎng)需求。

綜上所述，隨著現(xiàn)代學(xué)徒制在高職教育體系中不斷推進(jìn)和深入，思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)需要政府、社會(huì)、高校和教師個(gè)人協(xié)同效應(yīng)，不但要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制、營(yíng)造道德風(fēng)尚和創(chuàng)造良好環(huán)境方面下功夫，更需要教師自身更新觀(guān)念、堅(jiān)定信念、崇德修身、立德樹(shù)人，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。只有這樣，才能提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)既掌握熟練技術(shù)，又堅(jiān)守職業(yè)精神的技術(shù)技能人才，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)人才培養(yǎng)需求。

（責(zé)任編輯：章樊）