論低年級(jí)小學(xué)語文的有效課堂教學(xué)

郭莉婷

摘 要：在人類的發(fā)展歷史當(dāng)中，文字的發(fā)明可以說是最偉大的，無論是文化的延續(xù)還是用來表達(dá)思想，都離不開文字的幫助，而小學(xué)語文作為教學(xué)生識(shí)字的學(xué)科，其重要性是顯而易見的，小學(xué)語文的重要性不僅僅是教會(huì)小學(xué)生識(shí)字，更是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，然而在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，一些問題的存在卻使得小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率低下，只有將這些問題一一解決，才能夠帶給小學(xué)生更好的小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

一、和諧的師生關(guān)系提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性

在日常低年級(jí)小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，“嚴(yán)師出高徒”的理念可謂是貫穿了整個(gè)低年級(jí)小學(xué)語文的教學(xué)，大多數(shù)的小學(xué)語文老師認(rèn)為，小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小、自控力較差，在日常教學(xué)中必須要有外界壓力的介入才能讓他們投入課堂教學(xué)活動(dòng)中去，所以在課堂中都表現(xiàn)得較為嚴(yán)肅，甚至可以稱得上是不茍言笑。更有一部分小學(xué)語文老師認(rèn)為，只有不茍言笑才能彰顯出身為老師的威嚴(yán)，可是這些老師大多忽略了低年級(jí)的小學(xué)生年紀(jì)尚幼，對(duì)于他們來說壓力是很難產(chǎn)生動(dòng)力的，而且他們也很難看得到老師嚴(yán)肅的背后所隱藏起來的愛，更多的會(huì)是因?yàn)閴毫Φ拇嬖诙鴮?dǎo)致他們覺得學(xué)習(xí)是一件苦不堪言的事情，從而選擇放棄學(xué)習(xí)，即使沒有放棄，他們對(duì)小學(xué)語文這門學(xué)科也很難產(chǎn)生好感，這種情況無疑是每一個(gè)老師都不想看到的。

實(shí)際上，小學(xué)生的想法很簡(jiǎn)單，他們?cè)诳创芏嗍挛锏臅r(shí)候都會(huì)帶有很主觀的看法，而這份主觀的看法是極易被影響和改變的，在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)自然也不例外。在日常的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，即使是看起來不那么喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，也總有一些學(xué)科是能夠勾起他們的學(xué)習(xí)欲望，在這些學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中，這些學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)顯得更為活躍。而通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，他們所喜歡學(xué)科的授課老師往往都較為平易近人，在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流時(shí)都較為溫柔，所以我們可以得出結(jié)論，當(dāng)老師較為和藹時(shí)，他們更容易被學(xué)生所接受和認(rèn)可，甚至是被小學(xué)生看作是朋友，而這種現(xiàn)象在低年級(jí)時(shí)尤為多見。所以筆者認(rèn)為在低年級(jí)的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，授課老師應(yīng)當(dāng)以較為溫和、平易近人的方式去面對(duì)學(xué)生，通過獲取學(xué)生的認(rèn)可間接地提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變

雖然新課程理念已經(jīng)推廣了許多年，可是在日常小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，很多老師依舊認(rèn)為所謂教學(xué)就是單純地將知識(shí)傳授給學(xué)生，所以在課堂教學(xué)中常會(huì)使用較為傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，因?yàn)椴坏貌怀姓J(rèn)的是，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，“填鴨式”的教學(xué)方法在讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)的同時(shí)，也在極大程度上減少了授課老師的工作量，說是小學(xué)語文老師的教學(xué)法寶也不為過。但是問題在于，這些老師只看到了“填鴨式”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，卻沒有看到這種教學(xué)方式的弊端。不得不承認(rèn)在應(yīng)試教育環(huán)境下，“填鴨式”教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，可這種教學(xué)方法卻在將知識(shí)教授給學(xué)生的同時(shí)影響和扼殺了學(xué)生的許多個(gè)人能力，可以說是將書教“死”了，而且“填鴨式”的教學(xué)方法也在一定程度上抹殺了小學(xué)語文這門學(xué)科的趣味性，使小學(xué)生很難感受到小學(xué)語文所帶來的快樂。

隨著新課程理念的不斷深入，我們應(yīng)當(dāng)明白如今的教學(xué)不僅僅是教授知識(shí)，更多的是通過知識(shí)傳授去培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，是需要將“教”與“學(xué)”相結(jié)合的，所以小學(xué)語文教學(xué)需要做的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，也只有這樣的教學(xué)才是真正意義上的教學(xué)。在教學(xué)方式上，小學(xué)語文授課老師除了正常教學(xué)外，可以嘗試給學(xué)生預(yù)留出更多的自由時(shí)間，讓學(xué)生通過自己的努力去嘗試?yán)斫馑鶎W(xué)知識(shí)，從而讓知識(shí)在學(xué)生的腦中留下更深刻的印象，加深記憶效果。除此之外，小學(xué)語文老師還可以通過利用課堂游戲的方式來提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門學(xué)科時(shí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

三、利用科技所帶來的便利

我們平時(shí)常說科技改變了我們的生活，然而科技所改變的不僅僅是我們的生活，教學(xué)理念和教學(xué)方法也在隨著科技的不斷進(jìn)步而改變著，多媒體教學(xué)的利用就是一個(gè)很直觀的例子。在過去科技還并沒有那么發(fā)達(dá)的時(shí)候，小學(xué)語文老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠利用的工具僅僅只有黑板，自然也就無法給學(xué)生展示出多么生動(dòng)、有趣的知識(shí)，而隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸被運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并且在日新月異地改變著。

與過去的教學(xué)相比，通過多媒體教學(xué)工具，老師能夠?qū)⒃究雌饋砗苌病⒊橄蟮男W(xué)語文知識(shí)通過圖像、視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生帶來更生動(dòng)、形象的小學(xué)語文知識(shí)，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)就學(xué)習(xí)到了小學(xué)語文知識(shí)，這無疑也能從側(cè)面提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文這門學(xué)科的興趣，畢竟在他們看來，似乎在玩的同時(shí)就學(xué)會(huì)了知識(shí)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)放松的心態(tài)下去面對(duì)學(xué)習(xí)，自然而然就能提高他們學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門學(xué)科的主動(dòng)性，而且近些年來隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)也不再僅限于PPT課件的制作，微課形式的教學(xué)也給學(xué)生帶來了不一樣的體驗(yàn)，通過微課的制作，老師可以盡可能地將知識(shí)“揉得更碎”、分析得更透徹，再以學(xué)生更容易接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，順其自然地帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、總結(jié)

小學(xué)語文這門學(xué)科的重要性不言而喻，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性上，就需要小學(xué)語文老師們多下些功夫了。希望筆者的淺見能夠讓更多的小學(xué)語文老師參與到討論中來，將自己更好的理念和方法與其他老師互通有無，為我國小學(xué)生帶來更科學(xué)、更有趣的小學(xué)語文教學(xué)，從而帶動(dòng)起我國小學(xué)語文教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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