藝術(shù)院校第二課堂教育實(shí)效的提升路徑探索

喬鷺鷺

（四川音樂學(xué)院 四川成都 610021）

摘要：當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的客觀形勢(shì)要求我國(guó)的大學(xué)生必須具備一定的綜合素質(zhì)，以更好地應(yīng)對(duì)來自社會(huì)各方面的挑戰(zhàn)。高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，為了滿足社會(huì)發(fā)展的這一需求，開始廣泛開展第二課堂教育，其中藝術(shù)院校作為我國(guó)高等院校的重要組成部分，當(dāng)然也不例外。本文主要就藝術(shù)院校第二課堂開展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)論述，并在此基礎(chǔ)上給出了具體提升第二課堂的教育實(shí)效的路徑和辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校第二課堂；教育實(shí)效；提升路徑

第二課堂是相對(duì)于課堂教學(xué)而言的，它具體是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，但是它的教學(xué)模式和方法等又與第一課堂教學(xué)有著很大的不同。不容否認(rèn)的是第二課堂是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要載體，藝術(shù)院校第二課堂的建設(shè)在培養(yǎng)藝術(shù)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。所以，新時(shí)期我們必須積極采取措施，以提高藝術(shù)院校第二課堂的教育實(shí)效。

一、第二課堂概述

（一）第二課堂概念

第二課堂教育是在一定的條件下為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)而構(gòu)建起來的教育計(jì)劃、內(nèi)容、過程、方法、手段、機(jī)制等方面的理論模型和實(shí)踐方式，也可以說它是在借鑒第一課堂課程教學(xué)體系理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，通過第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、課程教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)置、教師隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)研究以及教學(xué)過程控制和結(jié)果檢驗(yàn)等方面的協(xié)調(diào)匹配，系統(tǒng)化與規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要途徑。

（二）第二課堂與第一課堂的關(guān)系

1、第二課堂對(duì)第一課堂的有效延伸和補(bǔ)充

在歷史和現(xiàn)實(shí)條件下，以課堂教學(xué)為主要內(nèi)容的第一課堂仍是高校育人的主渠道，仍是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提升理論水平的主要途徑。第二課堂對(duì)第一課堂的延伸和補(bǔ)充則使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的知行合一，并且第二課堂教育旨在引導(dǎo)學(xué)生追逐學(xué)術(shù)能力進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，它縮短了高等教育與大學(xué)生成才、社會(huì)需求之間的距離。這主要表現(xiàn)在：首先，第二課堂教育的開展有利于鞏固和加深學(xué)生在第一課堂所學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在參與第二課堂教育的活動(dòng)時(shí)，可以充分結(jié)合在自己在第一課堂教學(xué)中的所積累的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過程必然會(huì)有利于鞏固和加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。其次，學(xué)生還可以在第二課堂活動(dòng)中融通所學(xué)，打破專業(yè)課程的界限，積極將自己的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而親身驗(yàn)證自己所學(xué)知識(shí)的正確與否，通過實(shí)踐中獲得真知。

2、第二課堂是第一課堂的衍生和升華

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)所提出的新的要求，第二課堂的出現(xiàn)則恰恰是對(duì)第一課堂的衍生和升華，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。這主要表現(xiàn)在：一第二課堂是第一課堂的衍生，也就是說第二課堂是在第一課堂教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它們內(nèi)部之間有著密切的關(guān)系，第一課堂教育主要側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，第二課堂教育的開展則有效彌補(bǔ)了第一課堂這一教學(xué)的缺陷，它給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生通過實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解。二第二課堂是第一課堂的升華，主要是指在第二課堂中學(xué)生通過實(shí)踐，不僅能夠加深自己對(duì)知識(shí)的理解，還有利于自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從而鍛煉自己處理事情的能力，除此之外，第二課堂利用貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中開展課題研究，還有利于學(xué)生找到創(chuàng)新實(shí)踐的新方向，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，這就是第二課堂對(duì)第一課堂的升華之處。

3、第二課堂具有一定的獨(dú)立性

與第一課堂有所不同，第二課堂還具有其自身的獨(dú)立性。這主要表現(xiàn)在：一第二課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，它涵蓋了英語、旅游、管理、科技等各個(gè)方面的內(nèi)容，這一特點(diǎn)是第一課堂不具備的；二第一課堂教育的開展受到一定的時(shí)間和空間的限制，而第二課堂則完全突破了第一課堂的這一局限，它具有十分靈活的上課時(shí)間，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好或是自身需要來自由選擇第二課堂的內(nèi)容和上課地點(diǎn)；三第二課堂教育的開展都是基于學(xué)生自由支配和選擇基礎(chǔ)之上的，選擇的主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)生自己手里，所以第二課堂可以說是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力等綜合能力的寶地，相比之下第一課堂則更側(cè)重于理論知識(shí)的傳授。

（三）第二課堂在高校育人工作中的作用

1、提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生人文綜合素質(zhì)

高校學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而單一的第一課堂教育是很難滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求的。所以開發(fā)第二課堂教育，十分必要。第一課堂教學(xué)重視的是基本理論知識(shí)教育，而第二課堂關(guān)注的是人文素質(zhì)的教育。通過第二課堂活動(dòng)的組織，以及同學(xué)們的積極參與，學(xué)生各方面的能力都得到了不同程度的提升，特別是其口語水平、演講技能、組織能力和協(xié)調(diào)溝通能力等人文綜合素質(zhì)。

2、推進(jìn)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

第二課堂活動(dòng)本身具有的靈活多樣的教學(xué)形式，有利于推進(jìn)高校教育教學(xué)改革的不斷深化。首先，第二課堂活動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)造思維能力提供了一個(gè)非常有利的平臺(tái)，活動(dòng)形式的開放性和動(dòng)態(tài)發(fā)展的理念模式，并且打破了傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)較為固定的封閉的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以不受約束、自由發(fā)揮，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，第二課堂活動(dòng)通常不受學(xué)科限制，參與人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)也具有學(xué)科交叉、文理配合的特點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的活動(dòng)形式，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)欲望。

3、促進(jìn)校園文化的發(fā)展，陶冶學(xué)生情操

第二課堂活動(dòng)通常是高校教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)之一，活動(dòng)包括各類學(xué)生組織活動(dòng)、各種興趣小組活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各種知識(shí)講座、競(jìng)賽學(xué)習(xí)班等。各種有聲有色、豐富多彩的活動(dòng)如文學(xué)社、英語俱樂部、健身俱樂部、舞蹈俱樂部、愛心學(xué)社、音樂之家等形式的活動(dòng)彌漫整個(gè)校園，不僅活躍了高校校園氣氛，而且?guī)?dòng)了校園文化的發(fā)展，讓參與活動(dòng)的學(xué)生得到了心身的愉悅和求知的滿足感，在濃厚的學(xué)術(shù)和高雅藝術(shù)的氛圍中不知不覺地陶冶了情操，學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和藝術(shù)欣賞水平也得到了一定的提高。

二、藝術(shù)院校概述

（一）藝術(shù)院校學(xué)生特點(diǎn)

1、思想活躍，極具想象力和創(chuàng)造性

藝術(shù)院校的學(xué)生所接受的教育與普通院校有所不同，基于這一點(diǎn)，藝術(shù)院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生大都思維比較活躍，情感細(xì)膩，他們對(duì)于美的欣賞有著自己的觀點(diǎn)，一般不受束縛，且他們的創(chuàng)造極具想象力，他們追求個(gè)性解放，前衛(wèi)時(shí)尚。他們將大部分的時(shí)間都放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)和探索上，以至于他們很少有時(shí)間來進(jìn)行基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，這使得他們對(duì)于日常的生活瑣事或是國(guó)家實(shí)事了解甚少，并且容易出現(xiàn)思想道德素質(zhì)、理想信念低下的現(xiàn)象。

2、自我意識(shí)相對(duì)比較明顯，崇尚自由

藝術(shù)院校課程設(shè)置的特點(diǎn)就決定藝術(shù)生獨(dú)特的個(gè)性，因?yàn)樗囆g(shù)生經(jīng)常要進(jìn)行一個(gè)人的創(chuàng)作或是練習(xí)，長(zhǎng)期以往，藝術(shù)生的自我意識(shí)就會(huì)比較明顯，更多的時(shí)候他們會(huì)十分在意自己的權(quán)利和隱私，不容許別人有一點(diǎn)點(diǎn)的侵犯，且他們極度追求思想、行為等方面的自由，他們渴望自己就像天空中的鳥兒，能夠擁有自己廣闊的天空，隨意翱翔。但是其中所存在的弊端也是相當(dāng)明顯的，由于藝術(shù)生過度注重自我發(fā)展和滿足，導(dǎo)致他們的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都比較淡薄，且在行為處事上一般都比較獨(dú)斷和隨意。

3、專業(yè)課能力較強(qiáng)，但心理素質(zhì)較差

藝術(shù)院校教學(xué)的重點(diǎn)一般在于學(xué)生藝術(shù)方面能力的培養(yǎng)，而較少開展文化課教育，這在一定程度上造成了學(xué)生專業(yè)能力強(qiáng)而思想素質(zhì)低的局面。部分藝術(shù)生心理很脆弱，以至于他們?cè)谟龅嚼щy自己難以解決時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生抑郁自閉的傾向，進(jìn)而誘發(fā)一系列不良事件的發(fā)生。

（二）藝術(shù)院校與綜合性大學(xué)的區(qū)別

與綜合性大學(xué)相比，藝術(shù)類院校的專業(yè)性更強(qiáng)，因?yàn)槠涓⒅厮囆g(shù)專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)。藝術(shù)院校教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備各專業(yè)知識(shí)，能從事各專業(yè)門類教育和實(shí)踐的人才；藝術(shù)院校所學(xué)專業(yè)一般是指藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，如音樂、影視、美術(shù)、舞蹈、戲劇、傳媒、工業(yè)設(shè)計(jì)及藝術(shù)管理等七大學(xué)科。專門的藝術(shù)類院校最大的優(yōu)勢(shì)就在于是其在藝術(shù)領(lǐng)域上長(zhǎng)久的積淀、豐厚氛圍、最精英和非常的資源。而綜合性大學(xué)包括眾多專業(yè)學(xué)科，跨學(xué)科學(xué)術(shù)知識(shí)領(lǐng)域的大學(xué)，其中就包括藝術(shù)類，但其專業(yè)性就不如純藝術(shù)類的學(xué)校強(qiáng)。并且綜合來看，部分綜合類大學(xué)的專業(yè)考試難度較藝術(shù)類院校低一些，但是文化課要求會(huì)高一些。

三、藝術(shù)院校第二課堂育人發(fā)展創(chuàng)新模式探索過程中應(yīng)注意的問題

（一）要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

藝術(shù)院校第二課堂教育開展的根本目的就在于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)才會(huì)取得良好效果。所以，藝術(shù)院校在進(jìn)行第二課堂課程安排的過程中必須要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一問題。大學(xué)生正處于精力充沛、有理想、有動(dòng)力的黃金學(xué)習(xí)時(shí)期，在他們成長(zhǎng)成才的過程中，需要有人適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且需要有人挖掘到他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而切實(shí)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

（二）教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生

教師素質(zhì)的高低和教學(xué)方式方法的好壞直接關(guān)系著教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于藝術(shù)院校第二課堂開展來說，也是如此。新時(shí)期，為了更好地促進(jìn)藝術(shù)生的健康成長(zhǎng)，藝術(shù)院校必須要健全教師激勵(lì)機(jī)制。藝術(shù)院校的學(xué)生往往由于個(gè)性太強(qiáng)或是自我過于封閉，當(dāng)他們遇到問題，自己卻無能為力時(shí)，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出一種消極的情緒，沉積過久，則會(huì)造成心理疾病。此時(shí)來自教師的激勵(lì)就變得尤為重要。在藝術(shù)院校第二課堂育人發(fā)展創(chuàng)新模式的探索過程中，學(xué)校必須要重視起這一問題，積極健全教師鼓勵(lì)機(jī)制，確保每一名學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠得到教師及時(shí)的疏通和指導(dǎo)，從而解決問題，促進(jìn)成長(zhǎng)。

（三）第二課堂要與時(shí)代同步，與學(xué)生發(fā)展同步

開展第二課堂教育是滿足學(xué)生全面發(fā)展需求，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的重要途徑。當(dāng)今時(shí)代，隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化的不斷發(fā)展，世界藝術(shù)也處在一種不斷變化的大潮中，我國(guó)社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求也在發(fā)生著變化，這就要求藝術(shù)院校在開展第二課堂教育的過程中要密切注意第二課堂與時(shí)代的同步性以及其與學(xué)生發(fā)展的同步性。只有真正實(shí)現(xiàn)三者的結(jié)合，藝術(shù)院校的第二課堂教育才能獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

四、藝術(shù)院校具體提升第二課堂的教育實(shí)效的路徑和辦法

（一）加強(qiáng)對(duì)第二課堂教育的重視

藝術(shù)院校必須把第二課堂活動(dòng)提升到與第一課堂教學(xué)同等重要的地位，將第二課堂活動(dòng)的開展正式納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃當(dāng)中，并作為重點(diǎn)工作來抓。例如：建立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，指派專人主管該項(xiàng)活動(dòng)。從教學(xué)計(jì)劃開始就制定明確的活動(dòng)計(jì)劃，將第二課堂活動(dòng)作為教學(xué)任務(wù)安排到教學(xué)活動(dòng)中。制定學(xué)校第二課堂活動(dòng)的工作方案，明確活動(dòng)內(nèi)容、組織管理、人員配備等要素，從而做到在領(lǐng)導(dǎo)思想、政策和制度上重視第二課堂活動(dòng)。

（二）提高各個(gè)專業(yè)教師的綜合能力

教師的第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開展情況，要與第一課堂一樣計(jì)入教師的工作任務(wù)量匯總中去，作為對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行品評(píng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。且第二課堂活動(dòng)教學(xué)工作量的報(bào)酬應(yīng)該與第一課堂教學(xué)工作量的報(bào)酬保持一致，以充分調(diào)動(dòng)教師的參與意識(shí)和積極性。同時(shí)還可以組織管理者和輔導(dǎo)教師外出參觀學(xué)習(xí)，使教師了解第二課堂活動(dòng)在其他學(xué)校和地區(qū)的進(jìn)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而達(dá)到提高教師第二課堂活動(dòng)的參與意識(shí)、組織能力及科研能力的目的，這也是提高學(xué)校教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的重要策略。此外，院校還要積極建立健全激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)行為予以鼓勵(lì)。

（三）將第二課堂教育成績(jī)計(jì)入學(xué)分

藝術(shù)院校第二課堂教育的開展在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、鍛煉學(xué)生各方面能力都發(fā)揮著重要的作用，能夠有效彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)的不足之處?，F(xiàn)階段，藝術(shù)院校為了進(jìn)一步提升第二課堂的教育實(shí)效，可以將第二課堂的教育活動(dòng)的成績(jī)計(jì)入學(xué)分，這樣一來，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與第二課堂的積極性，又有利于鍛煉學(xué)生除專業(yè)能力以外的其他各方面的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，也有利于他們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。與此同時(shí)，第二課堂學(xué)分制的建立，也能夠?qū)Φ诙n堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的保障作用，能夠使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都可以在正規(guī)的學(xué)分制管理下來開展。

（四）推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作

近些年來，大學(xué)生心理健康問題逐漸成為社會(huì)上的一個(gè)焦點(diǎn)問題，且藝術(shù)生由于其自身特點(diǎn)，心理健康問題與普通學(xué)生相比更為嚴(yán)重。所以，藝術(shù)院校要想真正促進(jìn)第二課堂的開展，就必須積極推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作。具體而言，藝術(shù)院?？梢栽O(shè)立一些專門的心理咨詢室，或是舉辦一些有關(guān)心理健康的知識(shí)講座等，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，以促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上，第二課堂教育活動(dòng)的內(nèi)容完全可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要靈活安排。藝術(shù)院校開展第二課堂活動(dòng)，是樹立良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)人才的有效途徑。所以，藝術(shù)院校必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極采取措施，例如，提高各個(gè)專業(yè)教師的師資水平，將第二課堂教育成績(jī)計(jì)入學(xué)分，推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作等，進(jìn)一步完善第二課堂教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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