高校體育教學中滲透審美教育的路徑研究

張 嵬

（天津工業(yè)大學，天津 300387）

健康是推動人類全面發(fā)展的基本前提，而教育的根本任務必須以立德樹人為主，為國家培養(yǎng)出社會主義的接班人與建設者。高等院校必須以教書育人作為主要宗旨，將美育、德育及智育結合起來，從而促進學生得到全面發(fā)展。為了能夠實現這一重要目標，高校體育教師不僅將體育知識、技能、技術及學生體質增強的基本任務擔負起來，同時還要讓高校學生感受到美的教育與熏陶，以此來提升他們的審美能力，陶冶學生的情操，最終塑造美的人格。在高校體育教學過程中將審美教育滲透進去是十分有必要的，同時也是可能的。因此，高校體育教師作為教學的主要指引人除了自身具備相應的競技水平外，還需要具備優(yōu)良的審美能力，唯有如此，方能適應高校體育教學的具體要求。

1 審美教育與體育教學的基本關系

審美教育也就是我們通常所說的美育，它在美學中不僅是一個不可或缺的組成部分，同時，它還是教育的基本組成部分。關于將審美教育融入體育教學的問題，蔡元培先生（我國控教育家）曾經說過，“游戲，美育也”，并且提到把體育、德育及智育與美育列為4大主要教育內容，這充分說明了美育與體育之間具有十分密切的聯系。將對美的追求循序漸進的融入至高校體育教學活動中，通過具體的體育教學促進學生展現出人格美、技能美及身體美。

1.1 審美教育融入高校體育教學活動中能夠有效激發(fā)學生的體育學習興趣

興趣是推動人類從事某項活動的驅動力，鍛煉學生的身體及培養(yǎng)他們養(yǎng)成終身運動觀念是實施高校體育教育的基本目的。學生在從事體育活動的過程中無法感受到樂趣，那么，他們也將不會有興趣參與進來，從而無法實現教學的目標。因此，高校體育教師常常會在具體的訓練項目中增設一些游戲環(huán)節(jié)，又或是通過具體的競賽活動來激發(fā)學生的學習激情。健美比賽、體育舞蹈及健美操等相關活動的開展將是以美育的標準吸引著學生，這些有關的運動也都是在審美教育的基礎上將學生的興趣調動起來，同時在興趣引導下，學生將會很快掌握其中的運動技巧，從而提升競技水平。這類在興趣基礎上實施的體育教學活動突破了傳統(tǒng)教學枯燥乏味的缺點，學生樂在其中。此外，學生在這類興趣中還能夠更進一步的轉化為體育的持久愛好，這對于終身體育觀念的形成具有良好的促進作用。所以，將審美教育融入高校體育教學中是很有必要的，教師也不會一味地沿襲傳統(tǒng)理論教學方式，更是通過動作的節(jié)奏美、人體的形象美及音樂的旋律美感染學生自主地投入學習中來，促使學生樂意學習，在審美中享受體育活動所帶來的樂趣。一些具體的體育活動項目，如體育舞蹈、唱歌游戲與集體操等通常都是在有背景樂曲、節(jié)奏的配合之間展開的，其中充斥著一定的韻律美。還有一些活動雖然沒有顯著的韻律感，但是諸如球類、游泳、武術等相關展示人體美的運動通常也帶有內在的節(jié)奏感，這些常常會為學生留下深刻的印象。

1.2 審美教育融入高校體育教學活動中能夠推動學生身體機能的發(fā)展與完善

就高校體育教學的具體目標來分析，它主要是為了增強學生體質及發(fā)展體育運動而存在的一項教學。在展開體育教學活動時，體育教師可以采用美的方式來激發(fā)學生對體育運動的積極性，使學生在體育運動中產生相應的審美情趣，從而降低體育鍛煉的枯燥感與疲勞感。根據當代精神醫(yī)學與現代生理學的相關研究得知，人在審美活動中所獲取的愉悅感能夠在其血液中分泌一類化學物質，這類化學物質能夠對人體的節(jié)律進行調節(jié)，促進中樞神經的興奮，這對人類的健康是十分有益的。心理學也證明人們在愉快的情緒體驗中，其聽覺、視覺、嗅覺及味覺會變得更加靈敏，同時，其身體組織將會以一種積極的狀況呈現出來?？傮w來說，體育審美能夠產生一些積極的影響。因此，高校在展開體育教學過程中，不僅需要規(guī)范具體的運動動作，并且還需要培養(yǎng)學生創(chuàng)造美與欣賞美的意識，追求動作的協調性、舒展度與連貫性，促進學生在運動的過程中感受美的存在，從而形成美育的良性循環(huán)。與標準及規(guī)范動作相符的相關運動形式通常表現為對稱的身體結構、優(yōu)雅靈活的動作及均衡的比例等身體外部活動與內部活動的協調一致是身體運動規(guī)律與目的結合統(tǒng)一的結果，以此來推動學生身體機能的發(fā)展與完善。

2 高校體育教學過程中體育審美教育推進緩慢的具體原因

審美教育實施于高校體育教學中具有不可替代及獨特的作用，但是就當前來看，審美教育與體育教學的整合工作并未得到高校領導及相關人員的關注，這也是高校體育教學過程中體育審美教育推進緩慢的主要因素。分析其具體原因可以從以下3個方面展開探討。

2.1 落后的教育思想觀念

目前，高校體育教師對體育與美育之間的關系還沒有形成足夠的認識，在某些教師眼中，體育算不上重要的學習科目，同時也不具備一定的育人教學的基本功能。因此，在育人效果及教學改革上也不會投入較大的精力。這類思想觀念使得相關的教師對審美教育融入體育教學不夠重視，從而影響了高校體育的教學成果，相關非體育專業(yè)類高校在提升其具體教學水平時也極易受到這一觀念所帶來的負面影響，最終阻礙其發(fā)展前進的步伐。

2.2 高校體育教師的綜合素質較低

體育教師在成長的過程中將會影響到他們的綜合素質及本身具備的知識結構。就大多數高校體育教師來說，他們在基礎教育階段通常會把主要的精力置于體能訓練及技能訓練當中，又或是參加相關的比賽，對一些文化知識，尤其是人文社會科學知識的學習還不夠深入和全面，盡管有部分教師已經了解到體育審美教育的重要性，但是在具體實施的過程中常常會受到知識欠缺及個人表達等相關因素的影響而無法將審美教育很好地滲透進來。還存在一些體育教師會以“潮”為美，將傳統(tǒng)的審美標準加以顛覆，僅僅張揚他們所認為的個性，這大大制約了美育教育在體育教學中的作用。因此，體育教師需要將其道德素養(yǎng)、知識水平以及文化修養(yǎng)提升上來，唯有如此，才能發(fā)揮體育教學的美育功能。

3 體育審美教育滲透至高校體育教學中的具體策略

3.1 將教學語言美與體育形體美結合起來

心靈美的外在表現通常以語言美展現出來，在高校體育教學活動中，教師對理論知識的講解是不可排除的。教師必須熟知人文社會科學類的知識，在對學生講解理論技巧時要遵循相應的語言規(guī)范，將其造句、遣詞的基本能力提升上來，并以聲情并茂、通俗易懂、簡明扼要及生動形象的講解狀態(tài)呈現給大家，以此來吸引學生的學習注意力。當教師在講解時如果呈現給大家的狀態(tài)是平淡乏味、語無倫次、不得要領、詞不達意，將無法調動學生的學習積極性與自覺性。同時，肢體語言的運用得體也能有效激發(fā)學生的學習積極性。造成這類結果的原因在于積極的語言易讓人精神振奮，展現出更加昂揚的情緒，對課堂氣氛的渲染也更加有利，從而收獲良好的教學效果。在具體的體育教學過程中教師的示范與講解有著密切的聯系，身體語言主要來自于人的示范動作，教師在對學生進行示范時，也會將優(yōu)美、舒展及準確的體態(tài)語言展示給學生，讓學生在潛移默化的過程中就能獲取美的感染與熏陶。教師運用大方莊重的儀表、健美的身姿、熟練準確的示范動作來感染學生，在此過程中，學生將會產生掌握此動作的欲望，這也是達到教學效果的基本目的。

3.2 將體育教學目標與學生心靈塑造結合起來

體育教師必須具備良好的敬業(yè)精神，這對教學目標的實現具有一定的促進作用。高校體育教師通過自身具備的思想品質感染每一位學生，培養(yǎng)他們追求祖國榮譽及優(yōu)勝的理想美，讓其形成不畏艱難、不屈不撓、勇敢頑強、戒驕戒躁、堅毅果斷的意志美，以此來樹立正確的審美觀念。在展開教學的過程中可以讓學生們觀看相關的競賽視頻或現場競賽活動，這樣能有效提升學生評價美與欣賞美的基本能力，使其美好心靈得以塑造。而具體的競賽活動主要可以從2方面來分析：一是學校內部的比賽，如武術比賽、健美操比賽及廣播操比賽等；二是國際及國內的體育比賽，教師可以組織學生觀看具體的錄像節(jié)目、電視來欣賞運動員的運動表演，如藝術體操、花樣滑冰等，一些流暢優(yōu)美的形體動作與音樂互相配合能夠讓學生從內心深處產生美的享受，陶冶學生的情操，并且塑造其健全的人格。

4 結 語

在高校體育教學中，體育老師的觀念更新速度與綜合素質的及時提升將影響著體育審美教育的融入。高校體育教師在展開相關教學活動時必須重視美育功能的培養(yǎng)，樹立正確的體育教育觀念，并且不斷提升體育教學中美育滲透的基本能力，將美育教育更加完善的融入到體育教學中。此外，與學生的行為規(guī)范相結合，探索體育教學改革措施，促使體育審美教育逐漸成為培養(yǎng)新型人才、磨煉學生意志、增強學生體質、凈化學生靈魂及陶冶學生情操的主要途徑，將體育教學中的相關文化功能與美育功能發(fā)揮出來，以此來促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

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