淺析學(xué)生素質(zhì)與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

閆放光+麻芳

（煙臺(tái)南山學(xué)院商學(xué)院 山東 龍口 265706）

【摘要】高校學(xué)風(fēng)受地域、地方經(jīng)濟(jì)狀況、師資力量、政府相關(guān)教育扶持政策和學(xué)生素質(zhì)等多種因素的影響。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校，自然將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為長期發(fā)展的重中之重，各高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的規(guī)劃，在很大程度上受其學(xué)生整體素質(zhì)的影響。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生素質(zhì) 高校 學(xué)風(fēng)建設(shè)

從字面上看，學(xué)乃學(xué)習(xí)、模仿；風(fēng)乃風(fēng)氣、風(fēng)尚。從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)以及教育學(xué)的角度分析，學(xué)風(fēng)是一種風(fēng)氣、一種覺悟、一種追求、一種境界，是一種巨大的精神力量和育人資源，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚、輻射與規(guī)范功能。學(xué)風(fēng)建設(shè)一直以來都是教育部關(guān)切的話題。目前我國各高校學(xué)風(fēng)建設(shè)各具特色，總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。不少高校因?yàn)閯?chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)思路而廣受社會(huì)好評(píng)。例如山東煙臺(tái)南山學(xué)院創(chuàng)新性提出“無手機(jī)課堂”、南京大學(xué)“四引工程”等。但綜合各高校具體發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行比對(duì)，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生素質(zhì)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的諸多環(huán)節(jié)產(chǎn)生了影響。

一、學(xué)生素質(zhì)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

（一）對(duì)高校教學(xué)水平

中國有句歇后語——秀才遇上兵，有理說不清。從教學(xué)的度評(píng)析這句話則是學(xué)生素質(zhì)影響教學(xué)水平最真的解釋。舉個(gè)例子，高數(shù)教授教一批高考數(shù)學(xué)低于60分的學(xué)生與他教一批高考數(shù)學(xué)高于120分的學(xué)生，一定花費(fèi)的功夫不同，教課的方式與內(nèi)容也不會(huì)相同。因?yàn)閷W(xué)生的起點(diǎn)不同，定然會(huì)限制教師們制定教案的起點(diǎn)，從而影響到教學(xué)水平。因此可以說，是高考后的高分學(xué)子成就了知名大學(xué)教育的名聲。

（二）對(duì)高校管理措施的制定

醫(yī)生看病，講究對(duì)癥下藥，高校對(duì)學(xué)生日常管理，也定當(dāng)如此。高校大學(xué)生大多處于青春熱血的年紀(jì)，有夢(mèng)想，好自由，好拼，敢闖，但也不乏沖動(dòng)，盲目，迷茫。各高校學(xué)生素質(zhì)不同，也就注定了高校管理的側(cè)重點(diǎn)不同。例如清華北大這些知名高校，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)高、學(xué)識(shí)好，其管理往往就側(cè)重于開發(fā)學(xué)生能力、開拓學(xué)生眼界、幫助學(xué)生搞科研等一系列有關(guān)學(xué)習(xí)的方面。而像石家莊鐵道大學(xué)、濱海醫(yī)學(xué)院等的技術(shù)類高校，憑借學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)識(shí)基礎(chǔ)較好的情況，其管理就會(huì)更多的偏向于對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的提高、實(shí)踐能力、人文職業(yè)修養(yǎng)等方面。以此類推，學(xué)生素質(zhì)對(duì)各高校管理模式和側(cè)重點(diǎn)的制定占很大影響。

（三）對(duì)大學(xué)生群體的影響

物以類聚，人以群分。由于高考填報(bào)志愿分?jǐn)?shù)線的限制，各高校學(xué)生素質(zhì)，水平的不同，往往學(xué)生群體反映出的精神風(fēng)貌也是不同，繼而展現(xiàn)出各高校的學(xué)風(fēng)也是不同。例如國務(wù)院劃分出的211、985院校，這些高校的學(xué)生往往自主意識(shí)強(qiáng)，競爭意識(shí)濃厚。這些校園的圖書館時(shí)常是人滿為患，即便是校園的街道上，也多是行色匆匆的學(xué)子，整個(gè)校園一股子濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)味。再看一些普通高校，學(xué)子們?nèi)粘Ｉ钍重S富，要么兩兩出雙入對(duì)你儂我儂，要么三五成群游戲人間，圖書館是校園中一處幽靜清雅之所。很明顯，學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)自身整個(gè)群體風(fēng)貌的影響十分重要。

二、對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

傳統(tǒng)觀點(diǎn)大多認(rèn)為，一所高校學(xué)風(fēng)好，那么教育出的學(xué)子定然是十分優(yōu)秀的，反之，學(xué)生總體素質(zhì)對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)也有一定的影響。一切似乎又回到了先有雞還是先有蛋的問題。但不可否認(rèn)的是，學(xué)生素質(zhì)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響十分巨大。

為了進(jìn)一步從學(xué)生素質(zhì)角度提升高校學(xué)風(fēng)水平，我有以下幾點(diǎn)設(shè)想：

（一）執(zhí)行另一種高校錄取方式

改變先選學(xué)校再報(bào)專業(yè)的局面，換成以先選專業(yè)再報(bào)學(xué)校的方式。這樣，可以讓高校憑借自身優(yōu)勢(shì)專業(yè)吸引高素質(zhì)學(xué)生，打破高素質(zhì)生源被知名高校壟斷的局面。同時(shí)也能讓各高校學(xué)生總體素質(zhì)有所提升。這利于高?？傮w學(xué)風(fēng)面貌的提升。要知道尺有所短寸有所長，即便是清華大學(xué)也有一些專業(yè)不如其他一些高校辦得好，為什么不想辦法給一些高素質(zhì)學(xué)子接受比清華更好教育的機(jī)會(huì)呢？

（二）各高校應(yīng)該依托自身情況，制定長遠(yuǎn)發(fā)展政策

在制定長遠(yuǎn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，通過良好的引導(dǎo)，提升學(xué)院學(xué)子的競爭心，上進(jìn)心，以此求得學(xué)子在校期間，在潛移默化中提升自己。例如，高?？梢圆扇》謱庸芾碇贫龋罁?jù)學(xué)子入學(xué)成績先劃分其層次分班。同時(shí)設(shè)立完善的積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，通過讓學(xué)子們依托學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、好人好事等一系列積極向上方面積攢的積分，在后期提升或改變自己的層次。讓各高校由引導(dǎo)者和督促者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)者，讓素質(zhì)提升這件事成為學(xué)生主動(dòng)關(guān)心的事情。使學(xué)生從“讓我提升”變?yōu)椤拔乙嵘薄?/p>

（三）嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的管理

高校應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，民辦高校學(xué)生大都自我管理能力差，所以學(xué)校應(yīng)該積極制定嚴(yán)格的大學(xué)生日常行為管理規(guī)定，并且做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（四）增強(qiáng)學(xué)生憂患意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)

從就業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展角度增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，使每位學(xué)生自己清楚地認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的神圣使命和巨大責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，堅(jiān)決抵制自由散漫和懶惰思想，培養(yǎng)其自強(qiáng)不息、與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，積極引導(dǎo)他們不要因?yàn)槊褶k高校起點(diǎn)低就自我放棄，要時(shí)刻保持憂患意識(shí)來督促自己，時(shí)刻銘記只有通過自己的努力才能改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。

三、結(jié)論

要知道學(xué)風(fēng)建設(shè)不能一蹴而就，是一個(gè)長遠(yuǎn)發(fā)展的過程。學(xué)風(fēng)建設(shè)這一問題，不僅僅要依靠各高校自身的教學(xué)水平與科學(xué)管理，還應(yīng)該讓各高校的學(xué)子自發(fā)主動(dòng)地提升自己，高校要做的是“截流變?yōu)橐鳌薄?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]俞福君，雷存喜.地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇[J].教書育人 · 高教論壇，2014，（04）.

[2]張杰.農(nóng)村生源大學(xué)新生大學(xué)生活適應(yīng)性研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012.endprint