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2017-07-18 16:50:45劉櫓
商情 2017年20期
劉櫓
（河南省輕工業(yè)學校 河南 鄭州 450006）
【摘要】校企合作模式探索一直是當前中職院校深化教改，實現(xiàn)職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合重要途徑。如何促進校企合作模式的有序推進，如何協(xié)同理論與實踐的融合，如何從制度、機制、措施、政策上來保障校企合作共育、共建、共贏。本文將著重就此展開探析。
【關鍵詞】中職 校企合作 模式探析
從國家提出加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展目標以來，如何從“校企合作、工學結(jié)合”等人才培養(yǎng)模式實踐中來促進校企共育、共贏，已經(jīng)是當前職業(yè)院校深化教改，優(yōu)化育人模式的重中之重。
一、推進“校企合作”模式改革的必要性分析
職業(yè)院校推進校企合作是優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，無論是企業(yè)、學校，還是學生自身，都希望從“校企合作”中增強職業(yè)能力，提升就業(yè)率。因此，其必要性表現(xiàn)在三方面。一是有助于構(gòu)建科學的職業(yè)教育人才培養(yǎng)標準。中職教育在目前職教層次上處于最底層，只有明確人才培養(yǎng)方向，貼近行業(yè)企業(yè)崗位需求，有針對性地培養(yǎng)專門型、技能型人才，更好的順應企業(yè)人力需求。二是有助于深化職業(yè)院校教學體系改革。傳統(tǒng)中職教育忽視對行業(yè)需求的關注，缺乏與實踐的結(jié)合，而校企合作能夠推動職業(yè)教育走向行業(yè)、企業(yè)，共同從教學內(nèi)容、用人需求上來共同培育人才，發(fā)揮職校、企業(yè)各自優(yōu)勢資源，拓寬人才就業(yè)渠道。三是有助于增強職校學生的就業(yè)競爭力。校企合作的實施，將圍繞企業(yè)用人實際需求來組織人才培育模式，以企業(yè)崗位及職業(yè)技能為目標，突顯企業(yè)在校企合作中的主動性，更有利于強化學生的就業(yè)綜合素能，為順利走上崗位創(chuàng)造條件。
二、搭建中職“校企合作”模式的有效途徑
深化“校企合作”機制創(chuàng)新，要著力搭建“校企合作”平臺，從辦學方向、管理手段、校企合作共育模式等方面，協(xié)同好學校、企業(yè)、學生、家庭多方關系，來優(yōu)化課程資源開發(fā)與重構(gòu)，突出“企業(yè)入校，校企共育”特色。
（1）政府要科學統(tǒng)籌，鼓勵企業(yè)入校。職業(yè)教育“校企合作”模式離不開政府的科學統(tǒng)籌，特別是在搭建“校企合作”共育平臺上，以多種方式來鼓勵企業(yè)參與共建共育共贏，以具體的措施和規(guī)范性協(xié)議來增強校企合作的可操作性。比如在政策導向上鼓勵校內(nèi)、外實訓基地建設，協(xié)同校企人才培訓等。在引企入校方面，政府要協(xié)同多方共建教學、生產(chǎn)、科研一體化辦學模式，學?？梢越Y(jié)合企業(yè)實際搭建校內(nèi)實訓場地，突顯學校教育與企業(yè)崗位的關聯(lián)度；深化企業(yè)參與育人環(huán)節(jié)，特別是在實習、頂崗工作機會上，從人力資源、實訓環(huán)境等方面來共同承擔。
（2）通過短期技能培訓來服務企業(yè)人力需求。針對不同企業(yè)人力資源管理實際，依據(jù)國家相關政策，大力開發(fā)職業(yè)院校技能培訓與崗位鑒定工作，并以此來深化校企共育人才，增強校企合作后勁。比如針對城鎮(zhèn)失業(yè)人群開展再就業(yè)技能培訓工作，利用職業(yè)院?，F(xiàn)有的學科、專業(yè)、師資、實訓條件，來滿足廣大下崗失業(yè)人群的技能培訓，并對通過職業(yè)技能鑒定的人群發(fā)放相應的職業(yè)資格證書，提升再就業(yè)人群的崗位競爭力。進一步深化職業(yè)院校與行業(yè)勞動技能培訓合作，特別是發(fā)揮職業(yè)院校定點人才培訓基地優(yōu)勢，加強對行業(yè)技能型人才的培訓。比如職業(yè)院校要積極承擔高級技工培訓、農(nóng)民工技能培訓、技師職業(yè)資格培訓等工作。
（3）立足創(chuàng)業(yè)培訓來拓寬校企合作渠道。針對不同地區(qū)勞動保障部門對轄區(qū)人群實施創(chuàng)業(yè)培訓政策實際，職業(yè)院校要立足自身辦學特色和學科資源優(yōu)勢，積極參與到社區(qū)勞動人群創(chuàng)業(yè)培訓工作中。比如與個體協(xié)會、團市委等機構(gòu)合作，免費為廣大人群提供創(chuàng)業(yè)培訓課程，發(fā)揮以培訓促創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應。
（4）加強校企聯(lián)合辦學模式，校企共同承擔人才培養(yǎng)任務。針對“校企合作”模式的深化，要積極搭建校企聯(lián)合辦學模式，鼓勵企業(yè)以校企合作伙伴方式，共同為企業(yè)培育合格崗位人才。一方面，中職院?？梢宰哌M企業(yè)崗位用工實際，了解企業(yè)人才缺口，針對性設置培訓項目，完善培訓課程，立足行業(yè)需求來為企業(yè)提供職工培訓、技能培訓服務；另一方面，企業(yè)根據(jù)自身崗位需求層次和數(shù)量，以訂單方式向?qū)W校提出需求，學校則選派專業(yè)教師，與企業(yè)共同完成相關崗位實訓及教學工作，實現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)一體化。在具體校企合作實踐中，可以采取定向招生、掛牌班組、定向安置等辦學方式，學校以理論課程教學為主，企業(yè)以實踐實訓課程為主，校企共同參與學生管理；同時，企業(yè)可以根據(jù)定向生實際，設置貧困資助、家庭補助等獎學金方式，深化校、企、家多方的協(xié)同，真正實現(xiàn)校、企共同育人。
（5）立足產(chǎn)業(yè)來深化校企專業(yè)建設。訂單式培養(yǎng)有助于滿足企業(yè)個性化人才崗位需求實際，而立足地域行業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才需求，加強產(chǎn)業(yè)發(fā)展對校企專業(yè)建設的融合。比如根據(jù)地區(qū)行業(yè)及就業(yè)市場變化，來增加和調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，針對某一行業(yè)崗位來調(diào)整人才培養(yǎng)計劃。職業(yè)院校在發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢過程中，可以積極從專業(yè)特色深化與產(chǎn)業(yè)的融合，以校辦產(chǎn)業(yè)方式來深化校企合作。比如根據(jù)旅游專業(yè)優(yōu)勢，與本土企業(yè)共建星級酒店，根據(jù)服裝專業(yè)優(yōu)勢與本土企業(yè)共建服裝廠，由院校師資參與到學生就業(yè)崗位實訓實踐中，即實現(xiàn)了校辦企業(yè)的經(jīng)營目標，也滿足了校內(nèi)崗位實習實訓要求。
（6）立足職教校企合作目標深化師資結(jié)構(gòu)調(diào)整。中職教育是面向生產(chǎn)、服務、建設、管理一線崗位人才培養(yǎng)需求，從搭建校企合作長效機制上，需要從職校師資與企業(yè)技師的互動融合中，來發(fā)揮各自優(yōu)勢，提升學生一專多能，特別是鼓勵學生參加多證書考試、考核，增強自身崗位適應性、實用性。比如職校師資要積極參與企業(yè)項目，加強對行業(yè)、崗位人才需求的了解，并在企業(yè)實踐中，將理論自身與技能建立統(tǒng)合，促進“雙師型”教師隊伍建設，為深化校企合作提供有力條件。
三、結(jié)語
推進“校企合作”模式的創(chuàng)新，關鍵在于對參與主體積極性的調(diào)動，要發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，以市場為導向，進一步擴大學校的辦學規(guī)模和辦學層次，努力做到辦好專業(yè)，育好人才，建好實體，從具體合作實踐中探索新機制，新模式，促進中職教育健康、持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]許旭. 關于中職類院校工學交替、校企合作辦學模式的探討[J]. 職業(yè)，2016，（20）.
[2]齊愛雪. 中職學校校企合作辦學實踐探索與思考[J]. 科技與企業(yè)，2016，（01）.endprint
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【關鍵詞】中職 校企合作 模式探析
從國家提出加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展目標以來，如何從“校企合作、工學結(jié)合”等人才培養(yǎng)模式實踐中來促進校企共育、共贏，已經(jīng)是當前職業(yè)院校深化教改，優(yōu)化育人模式的重中之重。
一、推進“校企合作”模式改革的必要性分析
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二、搭建中職“校企合作”模式的有效途徑
深化“校企合作”機制創(chuàng)新，要著力搭建“校企合作”平臺，從辦學方向、管理手段、校企合作共育模式等方面，協(xié)同好學校、企業(yè)、學生、家庭多方關系，來優(yōu)化課程資源開發(fā)與重構(gòu)，突出“企業(yè)入校，校企共育”特色。
（1）政府要科學統(tǒng)籌，鼓勵企業(yè)入校。職業(yè)教育“校企合作”模式離不開政府的科學統(tǒng)籌，特別是在搭建“校企合作”共育平臺上，以多種方式來鼓勵企業(yè)參與共建共育共贏，以具體的措施和規(guī)范性協(xié)議來增強校企合作的可操作性。比如在政策導向上鼓勵校內(nèi)、外實訓基地建設，協(xié)同校企人才培訓等。在引企入校方面，政府要協(xié)同多方共建教學、生產(chǎn)、科研一體化辦學模式，學?？梢越Y(jié)合企業(yè)實際搭建校內(nèi)實訓場地，突顯學校教育與企業(yè)崗位的關聯(lián)度；深化企業(yè)參與育人環(huán)節(jié)，特別是在實習、頂崗工作機會上，從人力資源、實訓環(huán)境等方面來共同承擔。
（2）通過短期技能培訓來服務企業(yè)人力需求。針對不同企業(yè)人力資源管理實際，依據(jù)國家相關政策，大力開發(fā)職業(yè)院校技能培訓與崗位鑒定工作，并以此來深化校企共育人才，增強校企合作后勁。比如針對城鎮(zhèn)失業(yè)人群開展再就業(yè)技能培訓工作，利用職業(yè)院?，F(xiàn)有的學科、專業(yè)、師資、實訓條件，來滿足廣大下崗失業(yè)人群的技能培訓，并對通過職業(yè)技能鑒定的人群發(fā)放相應的職業(yè)資格證書，提升再就業(yè)人群的崗位競爭力。進一步深化職業(yè)院校與行業(yè)勞動技能培訓合作，特別是發(fā)揮職業(yè)院校定點人才培訓基地優(yōu)勢，加強對行業(yè)技能型人才的培訓。比如職業(yè)院校要積極承擔高級技工培訓、農(nóng)民工技能培訓、技師職業(yè)資格培訓等工作。
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（5）立足產(chǎn)業(yè)來深化校企專業(yè)建設。訂單式培養(yǎng)有助于滿足企業(yè)個性化人才崗位需求實際，而立足地域行業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才需求，加強產(chǎn)業(yè)發(fā)展對校企專業(yè)建設的融合。比如根據(jù)地區(qū)行業(yè)及就業(yè)市場變化，來增加和調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，針對某一行業(yè)崗位來調(diào)整人才培養(yǎng)計劃。職業(yè)院校在發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢過程中，可以積極從專業(yè)特色深化與產(chǎn)業(yè)的融合，以校辦產(chǎn)業(yè)方式來深化校企合作。比如根據(jù)旅游專業(yè)優(yōu)勢，與本土企業(yè)共建星級酒店，根據(jù)服裝專業(yè)優(yōu)勢與本土企業(yè)共建服裝廠，由院校師資參與到學生就業(yè)崗位實訓實踐中，即實現(xiàn)了校辦企業(yè)的經(jīng)營目標，也滿足了校內(nèi)崗位實習實訓要求。
（6）立足職教校企合作目標深化師資結(jié)構(gòu)調(diào)整。中職教育是面向生產(chǎn)、服務、建設、管理一線崗位人才培養(yǎng)需求，從搭建校企合作長效機制上，需要從職校師資與企業(yè)技師的互動融合中，來發(fā)揮各自優(yōu)勢，提升學生一專多能，特別是鼓勵學生參加多證書考試、考核，增強自身崗位適應性、實用性。比如職校師資要積極參與企業(yè)項目，加強對行業(yè)、崗位人才需求的了解，并在企業(yè)實踐中，將理論自身與技能建立統(tǒng)合，促進“雙師型”教師隊伍建設，為深化校企合作提供有力條件。
三、結(jié)語
推進“校企合作”模式的創(chuàng)新，關鍵在于對參與主體積極性的調(diào)動，要發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，以市場為導向，進一步擴大學校的辦學規(guī)模和辦學層次，努力做到辦好專業(yè)，育好人才，建好實體，從具體合作實踐中探索新機制，新模式，促進中職教育健康、持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]許旭. 關于中職類院校工學交替、校企合作辦學模式的探討[J]. 職業(yè)，2016，（20）.
[2]齊愛雪. 中職學校校企合作辦學實踐探索與思考[J]. 科技與企業(yè)，2016，（01）.endprint
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