信息技術(shù)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究

鄔新元

摘 要：物理是一門較為抽象的科目，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，是較多學(xué)生學(xué)習(xí)的困境，因而，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理利用多媒體信息技術(shù)，可以化難為易，突出學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，這不僅對(duì)于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)與發(fā)展有極大的益處，還能有效地提高課堂教學(xué)效率。本文筆者以信息技術(shù)下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為研究中心，對(duì)其重要意義、策略及需注意的問題進(jìn)行了分析，以期能促使初中物理教學(xué)效率得到更好的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要意義；策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）14-093-01

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眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)，組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容。而將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中，可以將物理現(xiàn)象內(nèi)部的發(fā)展變化呈現(xiàn)出來(lái)，讓一些抽象和不易看到的甚至是根本看不到的事物直觀的顯示出來(lái)，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，更能將多媒體教學(xué)的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，促使學(xué)生養(yǎng)成探究物理知識(shí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)融入到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要意義

1.有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在初中物理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一目的，主要是采取控制變量的方式進(jìn)行的?？刂谱兞恐饕侵竿ㄟ^(guò)已有條件，改變其中一個(gè)條件，觀察實(shí)驗(yàn)的變化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律的目的。而且就當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)條件來(lái)看，其設(shè)施不足，能控制的變量范圍較小，有些變量并沒有條件去改變。比如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)，研究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師只能提供幾項(xiàng)固定有限的摩擦物，如果簡(jiǎn)單的用幾種方式來(lái)觀察摩擦的現(xiàn)象，很難總結(jié)出準(zhǔn)確的規(guī)律。而如果運(yùn)用信息技術(shù)，則可以設(shè)置多個(gè)參數(shù)來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生更直觀的了解與觀察，從而總結(jié)出正確的規(guī)律。

2.有利于完成理想的實(shí)驗(yàn)

在初中物理教學(xué)中，較多的結(jié)論都需要在現(xiàn)有現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，得出一定的結(jié)論，對(duì)此結(jié)論進(jìn)行再次的延伸才可以得到規(guī)律。而想要得到規(guī)律，實(shí)驗(yàn)則需在非常理想的條件下，而這樣理想的條件，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中是很難存在的，這便給老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。比如，在講解《慣性》時(shí)，需要在所受合力為零的情況下才能夠?qū)⑦@一實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，但此種情況并不存在于現(xiàn)實(shí)生活中，在實(shí)驗(yàn)室中也不可能完成，這需要做的實(shí)驗(yàn)的條件非?？量虝r(shí)，便可以用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，從而完成理想的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.有利于開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)體系

信息技術(shù)下的初中物理教學(xué)模式，老師可以在課前先下載一些優(yōu)秀的課件、實(shí)驗(yàn)資源，然后根據(jù)教材及學(xué)生的特征，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)資源。比如在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》之時(shí)，對(duì)于其中的原理部分，較多學(xué)生很難透徹的理解。這時(shí)，老師便可以巧用網(wǎng)絡(luò)資源中的多媒體課件的模擬制作，讓學(xué)生透徹的理解與掌握。

二、信息技術(shù)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境

物理情境是學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的重要途徑，但由于多種原因的局限，部分物理情境學(xué)生很難看到。如果只靠老師語(yǔ)言的講解，學(xué)生仍無(wú)法體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)所反應(yīng)的現(xiàn)象，更會(huì)覺得物理實(shí)驗(yàn)非常難，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思維困難的現(xiàn)象。對(duì)此，老師需重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生樂于參與到物理學(xué)習(xí)中時(shí)，自然成績(jī)與能力會(huì)得到同步的提升?？梢郧捎枚嗝襟w技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造形象、具體的物理情境，使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、易理解化。比如：安全用電（觸電演示）、光的折射等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，提高教學(xué)效果。

2.放大多媒體技術(shù)教學(xué)作用，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓學(xué)生看清楚演示實(shí)驗(yàn)，這樣才可以讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，但從當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，其效果并不太好，總存在可見度低的現(xiàn)象，這將很難達(dá)到顯著的教學(xué)成效。比如：在演示《光的折射》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師只能將一束光斜射到水中，此折射時(shí)，可減低非常低，學(xué)生們很難看到折射的過(guò)程或路徑，多媒體技術(shù)還未使用前，老師只用增加一些小顆粒的粉末狀，從而增加其可見度，但是靠后排的學(xué)生還是很難看清楚光折射的路徑。因此，這時(shí)便可以巧用多媒體的投影功能，將整個(gè)折射的路徑放大呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生們都可以清晰的看到演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，自然物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果會(huì)日益凸顯。

三、信息技術(shù)下應(yīng)用初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式需注意的問題

眾所周知，初中階段的學(xué)生正處于形象思維向邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，如果能巧用多媒體技術(shù)教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，則可以利用多媒體技術(shù)的聲行并茂及圖形并茂的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的欲望，但是如果老師不結(jié)合教學(xué)實(shí)際，只是一味的依賴于多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅會(huì)造成信息的濫用，還會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)教學(xué)效果的提升并無(wú)任何的益處。

總結(jié)

綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要意識(shí)到信息技術(shù)融入其中的重要意義，要將多媒體技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的巨大作用發(fā)揮出來(lái)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的放大功能，給學(xué)生營(yíng)造物理情境，激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，從而養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、掌握規(guī)律的良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，要注意不可濫用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，這樣才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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