多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

昝春青

摘 要：信息化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)顯現(xiàn)出全球化的趨勢，對眾多領(lǐng)域都產(chǎn)生了巨大影響。當然，這種趨勢在教育領(lǐng)域也產(chǎn)不可小覷。以初中數(shù)學教學為例，多媒體的應(yīng)用逐漸廣泛并且有代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方法的趨勢，這對初中數(shù)學教學來說是一種強有力的改革。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上改變了已有的教學模式，給學生和教師都帶來了一種新的學習和教學體驗。本文就針對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，來探討其在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 教學 多媒體應(yīng)用

引言

信息化大潮的到來使得多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的科技手段被應(yīng)用在初中數(shù)學教學中其實是對潮流的順應(yīng)、對時代步伐的緊跟。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容化繁為簡，增加學生的學習積極性，使學生的數(shù)學思維在學習中得以鍛煉，提高學生學習質(zhì)量，最終達到提高學習成績的目的。此外，初中數(shù)學教師在教學過程中還應(yīng)該注意突出學生的主體性，使學生的主觀能動性得到最大發(fā)揮。在數(shù)學教學中，應(yīng)該注重對數(shù)學知識的實際應(yīng)用，讓數(shù)學知識融于學生的學習生活中。

一、初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學課程雖然是一門基礎(chǔ)課程，但是教學內(nèi)容多為復雜的運算、大量的定理公式，對于學生來說十分枯燥乏味。而傳統(tǒng)的教學方法具有單一的教師講授的特點，更加劇了數(shù)學教學的枯燥性，使得教師的教學質(zhì)量和學生的學習積極性雙重低下。而數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學生在接受新知識的學習過程中獲得更加豐富多彩的學習方式和渠道，多媒體技術(shù)使初中數(shù)學教學過程呈現(xiàn)出不同程度的聲音、畫面、色彩且操作過程較為簡單，利與教師的學習利用。這一技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學死板化的缺點，使初中數(shù)學課堂更具動態(tài)化特點，激發(fā)了學生學習興趣，提高了學生學習熱情。

（二）細化數(shù)學知識體系

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，幾何模塊的學習往往在畫圖方面消耗大量教學時間，教師需要在黑板上畫出立體圖形以便學生學習理解，這種手繪圖形不僅耗時長而且立體感不足，需要學生充分調(diào)動想象力，理解難度較大。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了這些不足，增加了教師的有效教學時間，降低了學生對幾何知識的理解難度，達到了細化數(shù)學知識的目的。

（三）優(yōu)化數(shù)學課堂

多媒體技術(shù)自身所帶有的色彩化、動態(tài)化的特性能夠使數(shù)學課堂中學習氛圍更加輕松愉快，此外多媒體技術(shù)在教學的過程中還具有高效性、生動性的特點，提高教了師工作效率。在初中數(shù)學的教學中，學生們在課堂上展現(xiàn)了更高的學習熱情，在空間感和現(xiàn)象力方面都有很大提升?？偠灾?，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用使老師和學生同時成為受益者，它的普及和推廣是十分有必要的。

二、初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用中需要注意的問題

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用雖然發(fā)揮了很大優(yōu)勢，起到了很大作用，但在具體應(yīng)用中也存在一定問題，這就需要教師乃至學生們在使用過程中需要更加注意。

（一）科學、合理地使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)雖然已經(jīng)在初中數(shù)學教學中廣泛應(yīng)用，但是在使用過程中應(yīng)當明確其使用的范疇，切忌以偏概全、盲目使用，不顧及教學效果。在多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中要以教學目標作為初中數(shù)學教學的最終目的，展現(xiàn)使用方法的靈活性。

（二）明確多媒體技術(shù)在課堂教學中的作用

多媒體技術(shù)的確具有先進性，但是它在數(shù)學教學中依然只能作為一種輔助學習的手段，不能將多媒體的使用作為課堂教學的主導手段。教師在初中數(shù)學教學中依然應(yīng)該起到主導課堂流程的作用，合理安排多媒體在教學中的使用。

（三）把握教學進度和節(jié)奏

大部分教師在數(shù)學教學過程中，存在依賴多媒體追趕教學進度的錯誤行為，利用多媒體技術(shù)的高效特點來增加課堂教學內(nèi)容，進而增加學生學習負擔，降低學生學習質(zhì)量。因此，在教學過程中教師應(yīng)當合理安排教學進度，增加學生的鞏固練習時間。

三、解決初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用問題的對策

（一）結(jié)合學科特點，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)。

較強的邏輯性是數(shù)學學科的普遍特點，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將抽象的教學內(nèi)容生動化、具體化，降低了學生的理解難度，尤其是在幾何模塊的教學中，應(yīng)合理運用多媒體技術(shù)。這里以“隨機事件與概率”的課程教學為例，教師可以利用多媒體為學生展示雙色球、抓棋子等游戲的相關(guān)視頻或者動態(tài)畫面，讓學生猜測事件結(jié)果。

（二）合理安排備課進程

首先，備課過程中要注意針對性，對教材內(nèi)容要有一個重新的整合和規(guī)劃，充分利用教學資源，提高教學質(zhì)量。如“不等式”教學課程中，教師可以運用動態(tài)圖畫為學生展示不等號的變化與不等式的變化之間的關(guān)聯(lián)性。

其次，生動形象的教學情境也是多媒體技術(shù)展現(xiàn)的一個優(yōu)勢，教師要積極利用這一優(yōu)勢，如“點、線、面、圓”相關(guān)的教學內(nèi)容，同學們對于圓與圓的位置關(guān)系理解模糊，尤其是相切、內(nèi)含等陌生詞匯，教師就可以利用多媒體的動畫演示功能對圓之間的位置關(guān)系加以展示。

最后，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)教具進行改變，如用電子顯示屏替換傳統(tǒng)黑板即我們所說的交互電子白板技術(shù)。

四、結(jié)語

數(shù)學教學中對多媒體技術(shù)的科學合理運用十分重要，傳統(tǒng)教案與多媒體課件的科學結(jié)合才是教師備課的關(guān)鍵。此外，教師的多媒體運用能力與操作技術(shù)也應(yīng)保持一種良好狀態(tài)，只有教師對多媒體能夠熟練操作，多媒體的高效作用才能得到最大發(fā)揮，學生們才能體驗到不同于傳統(tǒng)課堂的教學的多樣性。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學應(yīng)用中既有優(yōu)勢也存在問題，當然這并不能阻礙多媒體技術(shù)在今后教學中的廣泛應(yīng)用，它依然具有很好的發(fā)展前景和巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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