故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

呂美英

摘 要：在初中教學(xué)階段，英語是一門非常重要的學(xué)科，教師們需要重視初中英語教學(xué)，特別是隨著國際交流的日益增多，英語也變得越來越重要，如何進(jìn)行初中英語的教學(xué)一直是很多教學(xué)工作者在思考的一個(gè)問題，有人提出故事教學(xué)法，這種教學(xué)方法能夠快速地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，筆者從事初中英語教學(xué)多年，對故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用也有一定的研究。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；故事教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-028-01

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我們可以看到英語在中考中占的比重是非常大的，教師們也都很重視初中英語角教學(xué)，然而英語并不是學(xué)生的母語，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來一定會有一些困難，很多學(xué)生不愿意進(jìn)行初中英語學(xué)習(xí)，他們感覺英語要記憶單詞、語法，英語的閱讀和作文還比較難，這就會降低他們學(xué)習(xí)的信心，在這種情況下，有的教學(xué)工作者提出了故事教學(xué)法，這種教學(xué)方法其實(shí)是說教師們可以在有趣的故事當(dāng)中來讀學(xué)習(xí)英語知識，顯然這樣的教學(xué)方法更富有趣味性，也更能吸引學(xué)生的注意力。那么，到底該怎樣在初中英語教學(xué)中采用故事教學(xué)法呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、營造故事教學(xué)的教學(xué)情境

在初中英語故事教學(xué)當(dāng)中，教師們一定要注意給學(xué)生營造一個(gè)故事教學(xué)的教學(xué)情境，我們都知道學(xué)生在平時(shí)是很少接觸英語的，可以說只有在英語課堂上他們才有機(jī)會接觸英語，這就使得很多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)比較陌生，在這種情況下，教師們可以在教學(xué)當(dāng)中營造一個(gè)故事教學(xué)的教學(xué)情境，這樣的故事情境能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生快速地融入到故事情境當(dāng)中，也能夠讓學(xué)生快速地接受情境，開始英語的學(xué)習(xí)，教師們可以在這個(gè)情景下開始英語單詞和英語句式的學(xué)習(xí)，也可以開始英語對話的練習(xí)，這樣的教學(xué)情境能夠調(diào)動學(xué)生在課堂的參與度。

比如說，教師們在教學(xué)《What time do you get up》這一節(jié)課的時(shí)候，教師們可以在教學(xué)之前給學(xué)生播放一些音樂，主要是播放一些鬧鈴聲，假設(shè)教師可以給學(xué)生播放“主人主人起床啦”、“起來不愿做奴隸的人們”這些鬧鈴聲，這樣的鬧鈴聲讓學(xué)生聽到會有一種熟悉感，也會給學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快速地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，之后可以抓住what time do you get up？ It's time to get up.等句型，談?wù)撊说娜粘Ｉ钪幸惶鞆脑绲酵淼幕顒?。為了加?qiáng)課堂教學(xué)的交際性，教師要充分利用教材所提供的典型情景、圖畫，可將書中插圖放大或利用教學(xué)掛圖，先讓學(xué)生熟悉這些情景，以便使他們學(xué)會在日常生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，利用書中插圖或教學(xué)掛圖。每幅圖都可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

二、注意故事講解語言的多樣化

教師們在運(yùn)用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能僅僅靠語言來給學(xué)生講解故事，這樣時(shí)間長了以后學(xué)生也會產(chǎn)生審美疲勞，教師們要注意自己表情、動作的多樣化，還要注意自己語言的風(fēng)趣、幽默，做到能夠吸引學(xué)生。故事教學(xué)法不是說只有教師才能夠講故事，教師們要多給學(xué)生一些講故事的機(jī)會，讓學(xué)生能夠用自己的英語知識和想象力來講述自己心目中的故事，要知道學(xué)生的想象力是無窮的，讓學(xué)生運(yùn)用英語講故事也可以鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，在學(xué)生講故事的過程中教師也要認(rèn)真地傾聽，可能會有很多學(xué)生比較抗拒在全班同學(xué)面前講故事，這時(shí)候，教師們要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持。在故事教學(xué)中，也可以是教師們先給學(xué)生講述一個(gè)故事，注意自己講故事的方式和肢體語言，在教師們講述完一個(gè)故事之后，教師們可以給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己來練習(xí)這個(gè)故事 之后請同學(xué)在班上復(fù)述這個(gè)故事，學(xué)生不需要把這個(gè)故事原原本本地照著教師的說法復(fù)述下來，可以適當(dāng)加入自己的內(nèi)容，這樣的教學(xué)過程既可以鍛煉學(xué)生，也能夠吸引學(xué)生。

比如說，教師們在進(jìn)行《put them away》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生講述一個(gè)這樣的故事，有一個(gè)很淘氣的小男孩，他在家里的衛(wèi)生間里發(fā)現(xiàn)了一只蟑螂，他很開心，如獲至寶，他把這只蟑螂放在一個(gè)礦泉水瓶子里面帶到了學(xué)校，他趁著下課的時(shí)候想要把自己新得來的寶貝分享給自己的朋友小小，小小是個(gè)女孩子，她看到蟑螂立馬嚇得臉色慘白，一只大喊著“put them away.”教師們給學(xué)生講述完這個(gè)故事之后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)在來復(fù)述這個(gè)故事。

三、開展表演性的故事實(shí)踐教學(xué)

教師們在進(jìn)行故事教學(xué)的過程中除了可以給學(xué)生講解故事，或者是讓學(xué)生講述故事之外，教師們還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些表演，通過幾個(gè)人的表演來展示故事情節(jié)，這樣的環(huán)節(jié)不僅可以鍛煉學(xué)生的表演能力，也可以考驗(yàn)學(xué)生們講故事的能力。教師們可以給學(xué)生們設(shè)置一個(gè)故事場景，學(xué)生們自己準(zhǔn)備道具、選擇自己喜歡的角色，之后記住自己的臺詞，盡量把故事演繹的生動有趣，能夠吸引其他同學(xué)和老師。

結(jié)束語

故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中是非常重要的，教師們在運(yùn)用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中要注意給學(xué)生營造一個(gè)好的教學(xué)情境，教師們也要注意講故事的方式，教師們可以組織學(xué)生復(fù)述故事或者是用表演的方式來展示故事。

[參考文獻(xiàn)]

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