分析初中英語(yǔ)課堂中怎樣強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練

張令卒

摘 要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，口語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響較大，而在以往的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練相對(duì)少，這就使學(xué)生的口語(yǔ)水平普遍較低。但隨著新課改不斷深入，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力指導(dǎo)方面受到學(xué)校的關(guān)注及重視，為此，初中英語(yǔ)老師在教學(xué)時(shí)，不僅要注重對(duì)學(xué)生教材內(nèi)容的講解，還應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，以提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這對(duì)學(xué)生之后做相應(yīng)的聽力練習(xí)也有很大幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂；學(xué)生；口語(yǔ)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）14-024-01

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一、創(chuàng)建良好口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力

初中英語(yǔ)老師教學(xué)中，需對(duì)學(xué)生實(shí)行全英文教學(xué)，這樣可為學(xué)生提供一個(gè)“聽”環(huán)境的同時(shí)，還可指導(dǎo)學(xué)生融入英語(yǔ)“說”的環(huán)境中，從而對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的口語(yǔ)訓(xùn)練。比如，以“Welcome to our school”這部分內(nèi)容為例講解，該部分知識(shí)點(diǎn)主要涉及學(xué)校，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，可充分圍繞學(xué)校展開，讓學(xué)生通過與同學(xué)對(duì)話的方式來描述學(xué)校，或是老師設(shè)定相應(yīng)的問題，讓學(xué)生自己來回答。設(shè)置問題如下：

Q：Do you have a gym in your school？

A：Yes， we have a big gym/No， our school does not have a gym.

Q：When is it open？

A：Opening hours from 8：30 am to 6：00 pm.

Q：Do you often go to the gymnasium？

A：Yes， I go four times a week/No， I do not go often， I go only once a week / twice...

老師通過向?qū)W生提問以上問題，學(xué)生可根據(jù)自己所學(xué)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、簡(jiǎn)單的句子等回答。上述對(duì)話是老師學(xué)生提問體育館情況，學(xué)生在回答的過程中，可仔細(xì)回想以前所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞（gym）、短語(yǔ)（from ... am to ... Pm/...a week）等，此種此種學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能鍛煉初中生的口語(yǔ)能力，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、融入英語(yǔ)歌曲聽唱訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，就需在長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并多加聯(lián)系，使學(xué)生在長(zhǎng)期練習(xí)中慢慢掌握英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音，從而才能提升其口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，初中英語(yǔ)老師開展課堂教學(xué)時(shí)，可將英文歌曲融入到口語(yǔ)訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生聽歌曲，而后展開相應(yīng)的聽力訓(xùn)練，如播放某一首歌曲后，把部分歌詞挖空，讓學(xué)生把漏掉歌詞補(bǔ)充完成，告知學(xué)生聽歌時(shí)，注意歌詞中出現(xiàn)的短語(yǔ)、句式、詞組等，以將正確的歌詞填寫出來。

例如，英語(yǔ)老師以“God is a girl ”這首歌為例展開講解，老師把歌曲內(nèi)的部分歌詞挖空，讓學(xué)生聽完歌曲后自己填寫：god is a girl ，（） you are ，（） believe it （）you receive （），god is a girl ，（） you say ，（） you live ，she （） shine（） in time ，she is （）she＼'s （） mine ，（）and （），she （）you to be a part of the future ，a girl like me ，（） a sky illuminating （）someone is out there ...在上述歌曲聽寫中，可在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仔細(xì)關(guān)注各個(gè)單詞或是短語(yǔ)在各種語(yǔ)境中的表達(dá)形式?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練中融入英文歌曲，可大大吸引學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性，老師可在學(xué)生把歌詞填完后，讓學(xué)生試著翻譯歌詞，因“God is a girl ”中涉及的詞匯較簡(jiǎn)單，歌詞易懂，中學(xué)生比較容易聽懂，因此，老師可讓學(xué)生嘗試著翻譯歌詞，在翻譯的過程中，又重新學(xué)習(xí)可一遍，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有很大的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過對(duì)話的方式，多次練習(xí)，老師可將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，將課文中的情景再次表現(xiàn)出來，并熟知課文內(nèi)容，這樣可為之后進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，老師以“Introduce your hobbies”這一話題為例，讓學(xué)生針對(duì)所設(shè)定的學(xué)習(xí)情境，向同學(xué)介紹自己的性格、愛好。學(xué)生在描述的過程中，老師可指導(dǎo)學(xué)生介紹時(shí)，可以將“My favorite sport / food / song / star...”、“My best friend is …”、“My character is more outgoing / introverted”等句型應(yīng)用到其中。學(xué)生經(jīng)老師指導(dǎo)后，可活躍自己的思維，將所學(xué)單詞、句型等全部應(yīng)用到口語(yǔ)表達(dá)中，如可將一些簡(jiǎn)單的句型“介詞短語(yǔ)+be+名詞”融入到口語(yǔ)訓(xùn)練中，這樣有助于學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)還能使學(xué)生用詞更加規(guī)范，對(duì)提升初中生口語(yǔ)表達(dá)能力起到重要作用。

綜上闡述，初中英語(yǔ)課程的開展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)感、口語(yǔ)交際能力等方面具有積極作用，在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)老師需根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)其展開針對(duì)性的口語(yǔ)訓(xùn)練，如創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、將英文歌融入口語(yǔ)訓(xùn)練中等方法，可在提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種英語(yǔ)知識(shí)，最終強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。

[參考文獻(xiàn)]

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