逆向英語學(xué)習(xí)法與大學(xué)英語聽力教學(xué)芻議

摘要：逆向英語學(xué)習(xí)法由鐘道隆所創(chuàng)，是一種以迂為直的學(xué)習(xí)英語的方法，在大學(xué)英語聽力教學(xué)實(shí)施逆向英語學(xué)習(xí)法，能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生手、耳、眼、嘴感官，快速檢驗(yàn)出學(xué)生真正的英語水平，值得推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：逆向英語學(xué)習(xí)法；大學(xué)英語；聽力

逆向英語學(xué)習(xí)法是一種以迂為直的學(xué)習(xí)英語的方法，強(qiáng)調(diào)在英語學(xué)習(xí)中逆向而行。具體的做法是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，以錄音帶上無形的聲音為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以錄音機(jī)和各種詞典為老師，沒有文字材料做依托，需要經(jīng)過“聽、寫、說、背、想”五個(gè)步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的腦子潛能，要求學(xué)生聽的時(shí)候不看記錄，在不看文字的情況下能正確理解材料內(nèi)容。以聽為基礎(chǔ)提高學(xué)生的聽力能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合水平。這一學(xué)習(xí)方法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生手、耳、眼、嘴感官，不僅能提高學(xué)習(xí)的有效性，還使學(xué)生更快更牢固地掌握所學(xué)知識，提高其英語的熟練程度。

一、逆向英語學(xué)習(xí)法之于大學(xué)英語聽力教學(xué)的意義

大學(xué)英語聽力是大學(xué)英語教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大學(xué)生英語綜合能力包括五個(gè)方面，即：聽、說、讀、寫、譯，而聽力可以說是語言交際的首要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)，位居聽、說、讀、寫、譯等語言技能的首位。聽是一個(gè)復(fù)雜的感性認(rèn)知過程.在人際交往中最重要的就是要聽懂別人說的是什么。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們在社會(huì)活動(dòng)中所獲得的信息，75%是通過聽說來完成的，其中聽占45%。而目前許多高校的聽力課開設(shè)過少，每周只有1、2節(jié)聽力課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生提高聽力和語言運(yùn)用的需要，加之學(xué)生生活在漢語的環(huán)境下，缺乏相應(yīng)的英語環(huán)境，大學(xué)生的聽力技能得不到很好的培養(yǎng)，其聽力能力較弱，普遍存在“聾子英語”的現(xiàn)象。

英語聽力中的難點(diǎn)是考查語音識別能力，要準(zhǔn)確地識別出每個(gè)單詞，聽懂生詞的發(fā)言，并，了解單詞的意思，繼續(xù)聽懂整句話的意思，了解句子的語法結(jié)構(gòu)，使用逆向英語學(xué)習(xí)法進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)在聽力教學(xué)上具有其他教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)勢，逆向英語學(xué)習(xí)法不僅提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能快速檢驗(yàn)出學(xué)生真正的英語水平，使學(xué)生正確地發(fā)現(xiàn)自己英語知識上的欠缺，該方法始終貫穿聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)地發(fā)展，可提高學(xué)生的英語綜合能力。

二、大學(xué)英語聽力教學(xué)中實(shí)施逆向英語學(xué)習(xí)法的有效路徑

（一）制定切實(shí)可行的聽力計(jì)劃

聽力教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，首先學(xué)生要聽懂單詞，可以聽出每個(gè)單詞，準(zhǔn)確地聽懂生詞的發(fā)音，并從詞典中查到生詞，再學(xué)會(huì)聽懂句子，然后還要學(xué)會(huì)聽懂長篇報(bào)道的內(nèi)容，最后是訓(xùn)練一次聽懂的能力。其中最困難的是學(xué)生對語音的識別能力，需要花大量的時(shí)間，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語發(fā)音中的連讀、略讀以及語音，語調(diào)等，從而能憑借語感，把個(gè)別發(fā)音非常模糊的單詞準(zhǔn)確地識別出來。進(jìn)行逆向英語學(xué)習(xí)法進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，可要求學(xué)生配備專門的記錄本，按照鐘教授的方法，聽一行，空兩行，以便修改，聽寫完一課，聽寫本也能成為學(xué)生朗讀背誦和分析研究的課本。高校的英語聽力課畢竟有限，因此除了指定的英語聽力課外，大學(xué)英語教師還應(yīng)督促學(xué)生在課外根據(jù)自己的實(shí)際可支配時(shí)間，每天保持相當(dāng)量的練習(xí)，只有練到一定的數(shù)量，才能在大腦中構(gòu)造一個(gè)英語區(qū)，可避免出現(xiàn)英漢互相干擾的問題。

（二）關(guān)注聽力技巧

大學(xué)英語實(shí)施逆向英語學(xué)習(xí)法時(shí)，首先務(wù)必強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意力的高度集中，教師可對學(xué)生進(jìn)行目的性教育，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的和意義認(rèn)識，由此激發(fā)其強(qiáng)烈的意志力，增強(qiáng)注意力的集中能力。其次，聽寫過程中，先通聽三遍，使學(xué)生掌握內(nèi)容大意，然后可要求學(xué)生先逐詞逐句地聽寫出來，聽不出來的反復(fù)聽直到聽出來為止，充分利用自己的語法知識分析其中的含義，必要時(shí)請教老師并參考各種資料，練習(xí)完整地聽懂一句話之后再默寫，若是一句話有的部分聽懂了，有部分聽不懂，可把不懂的地方用括號圈出來，反復(fù)聽，直到聽清楚后再把詞填進(jìn)去，實(shí)在聽不懂的詞語，可通過語音拼寫和語音規(guī)則，查字典，聯(lián)系句子前后意思，把聽不出來的單詞查出來。學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)時(shí)，若出現(xiàn)反復(fù)聽上十遍還聽不清楚的情況，就要查對原文，以便搞清問題出在那里。有針對性地學(xué)習(xí)。再次，教師可要求學(xué)生邊看著記錄稿，邊跟播音員朗讀，并把自己的聲音錄下來，糾正語音，注意模仿語音語調(diào)，做到發(fā)音準(zhǔn)確，輕重音適度，并能以錄音的語音語調(diào)語速流利地進(jìn)行朗讀，并能用自己的話復(fù)述出來。使用逆向英語學(xué)習(xí)法進(jìn)行聽力訓(xùn)練，任何所謂的技巧都是建立在學(xué)習(xí)者勤學(xué)苦練的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生應(yīng)確立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，拿出不達(dá)目的不罷休的精神，勤學(xué)苦練，并在自己不斷地時(shí)間中一步一步領(lǐng)會(huì)各種學(xué)習(xí)技巧的要領(lǐng)，不過分迷信別人所介紹的各種學(xué)習(xí)方法，應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)各種方法的同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)際情況，用心思索，不斷總結(jié)，總結(jié)出自己所特有的行之有效的學(xué)習(xí)方法來。

（三）全面增強(qiáng)英語能力

在使用逆向英語法進(jìn)行聽力訓(xùn)練前后，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以減少學(xué)生在信息處理和理解上的困難，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步提高他們的聽力理解能力。學(xué)生可通過加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練等方式，提高自己綜合英語能力，為聽力掃除障礙。教師可給學(xué)生選擇有一定難度的閱讀材料，練習(xí)快速閱讀，遇到生詞查英英詞典，特別注意閱讀網(wǎng)上最新的英語背景新聞，以便聽的時(shí)候減少難度。教師還可要求學(xué)生把聽過的內(nèi)容用自己的話寫出梗概，多練習(xí)用英語生詞造句。學(xué)生還可多接觸些與自己專業(yè)無關(guān)的英語，兼收并蓄地去學(xué)各行各業(yè)的英語單詞，擴(kuò)大自身的英語知識面和詞匯量，避免“詞到用時(shí)方恨少”。由于逆向英語學(xué)習(xí)法十分考驗(yàn)學(xué)生的意志力，因此英語教師在教學(xué)過程中還應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生克服困難的心理能力，全面剖析英語聽力學(xué)習(xí)過程中的一些頑癥，并通過理想教育、趣味教學(xué)、打好基礎(chǔ)及鼓勵(lì)等途徑，給學(xué)生明確解決問題的方法，使學(xué)生能更好地克服困難，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘道隆.逆向法巧學(xué)英語[M].北京：清華大學(xué)出版社，1999.

[2]冷巖.大學(xué)英語聽力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實(shí)證研究--以閩南理工學(xué)院為例[D].閩南師范大學(xué)，2015.

作者簡介：張曉林，女，大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院研究生。研究方向：職業(yè)教育。