淺談高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢探索

楊帆

【摘 要】舞蹈是民族藝術(shù)文化的象征，開展高校舞蹈教學(xué)活動有助于強化學(xué)生的舞蹈功底，發(fā)展學(xué)生的舞蹈天賦，挖掘舞蹈的德育因素，提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力和審美內(nèi)涵。本文將舉例淺談高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢探索，并提出個人見解。

【關(guān)鍵詞】高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢；探索

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0239-01

一、開展高校舞蹈教學(xué)的意義

目前，隨著文化教育事業(yè)的發(fā)展，高校中舞蹈教育融合了各種德育因素，不再讓學(xué)生機械地模仿舞蹈動作，而是啟發(fā)學(xué)生感知舞蹈的內(nèi)在情感，使舞蹈更加富有情感魅力，生動而感人。除此之外，讓學(xué)生堅持練習(xí)舞蹈，特別是動作難度較大的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞、拉丁舞、爵士舞等，可以有效磨煉學(xué)生頑強、堅韌的意志。其次，舞蹈情感因素將舞蹈的外在美與內(nèi)在美，濃厚、豐富的感情，生動的藝術(shù)形象和想象力融合在一起，能夠樹立完美形象，讓學(xué)生成功釋放舞蹈情感和內(nèi)心的藝術(shù)情感。而且，引導(dǎo)學(xué)生堅持每天練習(xí)舞蹈，積極參與舞蹈教學(xué)活動，有助于促進學(xué)生的身心健康成長，塑造學(xué)生的形體美。另外，開展舞蹈教學(xué)活動可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生充分地認知美、展示美和創(chuàng)造美。

二、高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）課時偏少。據(jù)調(diào)查了解，當前高校舞蹈教學(xué)課時偏少，有70%的高校將舞蹈課程設(shè)置為選修課，授課時間僅有一個學(xué)期，學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)理解和掌握所有的經(jīng)典舞蹈作品，不利于提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)相對薄弱。有65%的大學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)相對薄弱，對于舞蹈動作技能以及文化知識缺乏較為全面的了解，對舞蹈教學(xué)活動缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這必然會影響舞蹈教學(xué)效果的提升。

（三）教學(xué)模式陳舊。當前高校舞蹈教學(xué)模式還過于單一，僅停留在單方面的動作模仿，部分教師在進行教學(xué)活動時，只是借助多媒體工具為學(xué)生播放舞蹈視頻，讓學(xué)生自行鑒賞和學(xué)習(xí)，未能挖掘舞蹈的德育和美育因素，不重視發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造能力。

三、發(fā)展高校舞蹈教育的措施

（一）調(diào)整課時。課時偏少是影響高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的首要問題，因此，教師理應(yīng)協(xié)同學(xué)校適當增加課時，為每學(xué)期設(shè)計適量的舞蹈課，讓學(xué)生定期欣賞和學(xué)習(xí)各種經(jīng)典舞蹈作品（包括民族舞、交際舞、芭蕾舞和爵士舞等），從而有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈鑒賞能力與舞蹈天賦。

（二）強化學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)。教師應(yīng)注意為學(xué)生奠定良好的舞蹈基礎(chǔ)，教導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的舞蹈技能，認知舞蹈文化內(nèi)涵和舞蹈藝術(shù)情感，準確判斷舞蹈類型和舞蹈音樂結(jié)構(gòu)，靈活甄別舞姿之美，提升學(xué)生的舞蹈審美水準。

（三）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的審美再造能力。教師在進行舞蹈教學(xué)活動時應(yīng)注意全面創(chuàng)新教學(xué)模式，挖掘舞蹈教育的德育因素和美育因素，發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和舞蹈天賦。毛主席曾經(jīng)說過舞蹈教育是藝術(shù)教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，教師理應(yīng)充分利用舞蹈的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生愛國、誠信、堅韌、頑強、善良、團結(jié)、友愛的道德品質(zhì)。例如通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳《蘇武牧羊》來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族氣節(jié)。在進行《千手觀音》的欣賞和排練時，可以融合情境教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)活動，先讓學(xué)生欣賞由身殘志堅的演員們表演的舞蹈《千手觀音》，從中領(lǐng)悟積極面對生活中的挫折、不怕困難和頑強拼搏精神，然后，教師可以組織學(xué)生合作表演這支舞蹈，做好每一步動作，從心理和靈魂來體驗舞蹈的藝術(shù)美。

此外，提升高校舞蹈教學(xué)效果，不僅要立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，而且要注重創(chuàng)新當前教育機制，使用多樣化教學(xué)方法來提升舞蹈教學(xué)的靈動性。教師不能只重視手把手地教學(xué)生學(xué)習(xí)每一步舞蹈動作，而且要借助多媒體教具和優(yōu)秀校本為學(xué)生收集豐富的舞蹈教學(xué)資源，讓學(xué)生綜合學(xué)習(xí)民族舞、芭蕾舞、交際舞和爵士舞等，聆聽各種配樂舞蹈，在欣賞、聆聽、感知與模仿中學(xué)習(xí)舞蹈，提升舞蹈表演能力，并鼓勵學(xué)生運用童話故事、歷史典故和現(xiàn)代文化等題材嘗試創(chuàng)作舞蹈。

另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準確抒發(fā)舞蹈情感，練好舞姿，不能只注重模仿舞蹈表演技巧，需要實現(xiàn)再度創(chuàng)新，無論是動作的剛?cè)帷⑽璨降募本忂€是眉目之間的歡樂和憂愁，均需要進行突破性創(chuàng)新，練習(xí)為傳統(tǒng)舞蹈編排新內(nèi)涵。例如先教學(xué)生學(xué)習(xí)跳傳統(tǒng)舞蹈《相思樹》，然后，引導(dǎo)學(xué)生在汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)因素的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新舞蹈。

四、結(jié)束語

綜上所述，當前高校舞蹈教學(xué)工作存在課時偏少，大學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)相對薄弱和教學(xué)模式陳舊等亟須解決的問題，因此，舞蹈教師應(yīng)該協(xié)同學(xué)校適當增加課時，不斷強化學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，全面創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的審美再造能力。

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[2]李菲.開展高校舞蹈教育在素質(zhì)教育中的價值[M].人民音樂出版社，2013（04）.

作者簡介：

楊 帆（1987-），男，河南人，助教，本科，延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院舞蹈教研室，研究方向：舞蹈學(xué)。