落實校本教研 推進新課程改革

邊紅霞

摘 要：開展校本教研活動，就是要發(fā)揮集體智慧，解決教學過程中遇到的問題和困惑，進行民主科學的探索，從而構(gòu)建高效課堂、和諧課堂，最終構(gòu)建和諧校園。

關鍵詞：校本教研；推進；新課程；改革

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.076

課程改革對教師素質(zhì)的要求越來越高，提高教師素質(zhì)就成為學校發(fā)展和課程改革的關鍵。因此，以開展校本教研和校本培訓為依托，以開發(fā)教師潛能為重點，全面提升教師素質(zhì)，是學校教研工作的主要任務。

一、提高認識，構(gòu)建管理體系，確保校本教研工作穩(wěn)步開展

校本教研是一種集學習、工作、研究于一體的集體活動和個體行為。開展校本教研活動，就是要發(fā)揮集體智慧，解決教學過程中遇到的問題和困惑，從而構(gòu)建高效課堂、和諧課堂。

學校確立了校本教研管理機制，這是一種自下而上的新型教研模式。構(gòu)建良性循環(huán)的運行機制是校本教研得以實施的基礎。學校成立了校本教研領導小組，建立了由教學校長——教研主任——教研組長——備課組長組成的四級校本教研管理體制，責任到人，確保教研工作的穩(wěn)步開展。

學校教研工作由教學副校長牽頭，緊緊依靠年級組和教研組，制訂學校教研工作計劃，建立校本教研制度，規(guī)劃校本教研方案，指導督查教研活動。

二、開展形式多樣的校本培訓，積極探索校本教研的有效途徑

提高教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，是實施新課改的重中之重。學校著重從提高教師必備的基本功、學科專業(yè)素質(zhì)、綜合文化修養(yǎng)等方面，促進教師業(yè)務素質(zhì)與能力的提高。重視教師的個人學習和反思，同時強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，互相學習，共同成長。學校成功的校本教研機制，激發(fā)了教師主動參與教研的熱情，濃厚了教研的氛圍。

三、加強教研組和備課組工作，促進教師專業(yè)發(fā)展

隨著學校教育教學工作的發(fā)展，教研組和備課組作用日益凸顯，重新界定了教研組和備課組工作職責。學科組教研活動由教研處宏觀調(diào)控，教研組負責具體實施。

創(chuàng)新個人備課和集體備課環(huán)節(jié)，建立高效、共享、反思的新型備課方式。個人備課做到“六備”“五精”，即備課標，備大綱，備教材，備學法，備教法，備學生；精心確定教學目標，精心組織教學內(nèi)容，精心編選訓練題，精心運用教學策略，精心優(yōu)化教案學案。

目前學校的集體備課從形式到內(nèi)容已逐漸完善，形成了易縣中學自己的特點。從高一到高三均實行每天一次，做到了“一個結(jié)合”“兩個發(fā)揮”“三定”“四統(tǒng)一”，即集體備課與個人備課相結(jié)合；發(fā)揮骨干教師和名師的作用，發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢；定時間，定內(nèi)容，定主講人；統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一練習。

為了提高教師教研的積極性和主動性，學校加大了檢查和獎勵力度。教研處、年級組分別檢查，計入考評，對單科教學成績優(yōu)秀的給予重獎。為了通過校本教研促進教師成長，在全校開展了如下活動：

1.開展“六個一”活動。即教師每課有一次教學反思，每周向備課組提供一個教學問題，每月向教研組提供一個教學案例，每學期上一節(jié)校級研討課，完成一篇有價值的教研論文，制作一個課件。

2.開展“兩項評比”，設立“兩個論壇”。即學校每學期組織一次論文和案例評比，一次教學大賽評比；學校每學期圍繞新課程標準開展一次“教師論壇”，圍繞校本教研開展一次“名師論壇”。

3.教研組長做到“六個一”。即每次教研活動后寫一篇教研報告，每月記錄一個典型案例，每月組織一次學科課題研討，每學期為全校學生、科教師做一次公開課，寫一份學科新課程實驗評估材料，推出一批好課、好經(jīng)驗、好成果及優(yōu)秀教師。

4.走出去，請進來，開放辦學。學校充分利用同北京、石家莊、衡水、唐山等兄弟學校的友好關系，走出去學習研究先進教學經(jīng)驗、教研模式。每年多次參加省市組織的各種教研和高考備考會，結(jié)合本校實際，因地制宜，拿出有針對性的復習方案。

四、搭建創(chuàng)造平臺，拓展樣本教研的深度和廣度

課題研究是提高教學質(zhì)量、促進學科發(fā)展的突破口，對于教師專業(yè)化發(fā)展的積極性、方向性有很好的促進作用和指導作用。學校從課題研究入手，狠抓教科研工作，人人樹立科研意識，讓教科研工作系列化、規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化。

學校以教研組、備課組為單位，根據(jù)本學科本年級教學工作中遇到的實際問題，確定校本教研課題，報教研室立項后實施研究。一方面，學校鼓勵每位教師積極申報小課題、子課題；另一方面，動員大家積極參與研究，定期開研討會，查找問題，發(fā)現(xiàn)閃光點，總結(jié)成功之處，切實提高課題研究的成效。學校承擔國家級課題2個，省級課題5個，市級課題10個。目前已有8個課題結(jié)題，受到了省市教科研專家的充分肯定。

學校注重個人發(fā)展，促進教師的素質(zhì)培養(yǎng)。學校把在教育、教學及科研方面表現(xiàn)突出的教師送出去參加各種形式的學習和培訓，以促進校本教研工作的開展，從而墻內(nèi)開花墻外香。學校前后已有8名教師掛職脫產(chǎn)學習，完成了研究生的學業(yè)，有30名教師接受了省級骨干教師培訓，70名教師參加了市級骨干教師培訓。

校本教研活動在推進新課改中發(fā)揮著越來越大的作用，描繪了學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展的宏偉藍圖。所有教師堅信，只有創(chuàng)新才有生命力，只有教研才能推動課改的不斷超越。挑戰(zhàn)與機遇并存，壓力與動力同在，學校將在“全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展”的陽光大道上，奮勇向前。校本教研必將以強勁之勢，將新課改不斷推向深入，引向成功！

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