家庭化培養(yǎng)模式探討

梁彥秋

摘 要：沈陽化工大學(xué)作為省屬二本院校，目前已經(jīng)明確把培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校提出了實(shí)行成果導(dǎo)向教育OBE和CDIO教育理念和開展各項(xiàng)教學(xué)改革，同時(shí)創(chuàng)新性地提出了“三化”目標(biāo)（即家庭化、個(gè)性化和協(xié)同化），以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。文章就如何開展大學(xué)生家庭化培養(yǎng)進(jìn)行初步構(gòu)思，提出家庭化培養(yǎng)的重點(diǎn)在于提升學(xué)生各方面的能力。

關(guān)鍵詞：家庭化培養(yǎng)；應(yīng)用型人才；構(gòu)思

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

所謂家庭化培養(yǎng)，指的是根據(jù)學(xué)生和老師數(shù)量，要求每名專業(yè)教師負(fù)責(zé)2～3個(gè)學(xué)生的家庭化培養(yǎng)，整個(gè)培養(yǎng)過程分為三個(gè)階段進(jìn)行。初步要求為指導(dǎo)老師每月與學(xué)生見面一次，與學(xué)生談心，回答學(xué)生提出的問題，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。每年暑假或者寒假去學(xué)生家里家訪一次。家庭化培養(yǎng)根據(jù)學(xué)生的四個(gè)年級(jí)段分成三個(gè)階段進(jìn)行。

1.第一階段

這一階段屬于新生入學(xué)報(bào)到及進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活階段，指導(dǎo)老師著重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和自學(xué)能力。

新生報(bào)到入學(xué)之后，首先為指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)學(xué)生會(huì)面，互相建立起有效的溝通渠道。在新生軍訓(xùn)期間，讓學(xué)生很快熟悉校園，熟悉大學(xué)生活，熟悉本班同學(xué)和本寢室同學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)相處時(shí)要嚴(yán)于律己、寬以待人，要學(xué)會(huì)為他人著想。學(xué)生在情緒低落時(shí)多找同學(xué)和老師溝通，及時(shí)化解和排解不良情緒。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新生入學(xué)手冊(cè)，讓學(xué)生熟知學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或者愛好參加各種社團(tuán)活動(dòng)，但是不要盲從。

新生軍訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，由指導(dǎo)教師安排優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)新生如何聽課，如何做筆記，要求學(xué)生課堂上一定不能玩手機(jī)。對(duì)學(xué)生的晚自習(xí)，則每月抽查若干次，檢查學(xué)生晚自習(xí)的情況。對(duì)于不去上晚自習(xí)或者不充分利用晚自習(xí)時(shí)間的學(xué)生，要予以批評(píng)并責(zé)令其改正；如果學(xué)生不聽指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和安排，指導(dǎo)教師要及時(shí)告知輔導(dǎo)員和學(xué)生家長(zhǎng)。同時(shí)要求這類學(xué)生積極參與班級(jí)和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

2.第二階段

學(xué)生處于大學(xué)二年級(jí)階段。這一階段的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)并熟悉大學(xué)生活，這一階段是學(xué)生表達(dá)能力、溝通能力和組織能力提升的重要階段。在這個(gè)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力；鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)生會(huì)成員的競(jìng)選，指導(dǎo)學(xué)生本學(xué)期加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，制訂具體的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取一次順利通過國家英語四級(jí)考試；指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)重要課程的薄弱環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)向任課教師請(qǐng)教。

3.第三階段

該階段為大三和大四階段。本階段學(xué)生開始進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重要階段。同時(shí)學(xué)生開始思考自己的未來是考研還是就業(yè)。指導(dǎo)教師應(yīng)該在這兩方面進(jìn)行具體的指導(dǎo)。對(duì)于想考研的學(xué)生，要求他們制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助他們選擇報(bào)考適合自己的院校和專業(yè)；對(duì)于不考研而準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，要求他們根據(jù)自己的專業(yè)、興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的職業(yè)方向，之后制訂職業(yè)規(guī)劃。

除了這三個(gè)階段，還應(yīng)該在下列方面對(duì)所負(fù)責(zé)的學(xué)生予以指導(dǎo)和培養(yǎng)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間多讀書，讀好書。要求每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期必須閱讀一部世界名著，并寫出自己的心得和體會(huì)。

（2）寒暑假鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)家里經(jīng)濟(jì)條件選擇不同旅游地點(diǎn)，自己安排全部行程，回來完成旅游日記及旅游心得一篇，或者鼓勵(lì)學(xué)生寒暑假參加駕駛學(xué)校的培訓(xùn)，通過1～2個(gè)假期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過考試，獲得駕駛資格證?；蛘咭髮W(xué)生寒暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為以后的就業(yè)積累資本。

（3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)：要求學(xué)生每學(xué)期給自己設(shè)立短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，并為達(dá)到目標(biāo)制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的情商。在人際交往方面，教師應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，以提升學(xué)生的人際交往能力。指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，主動(dòng)承擔(dān)課代表的工作。課下經(jīng)常和授課教師溝通，以培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。

總之，應(yīng)通過家庭化培養(yǎng)，使我們的學(xué)生身體健康、心理健康，具有較高的情商和綜合素質(zhì)，踏入社會(huì)后能順利融入社會(huì)，為國家和社會(huì)的建設(shè)和和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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