初中思品教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

陳飛

摘要：隨著新課程改革的順利進(jìn)行，基礎(chǔ)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的喜人場(chǎng)面。但思想品德教學(xué)卻不盡如人意：學(xué)生在課堂上缺乏敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做的勇氣，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果欠佳。新課程理念指導(dǎo)下的思品教學(xué)應(yīng)點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，變革教學(xué)法，擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，以激活思品教學(xué)，切實(shí)提高思想品德教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新精神；小舞臺(tái)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，教育將發(fā)揮以往時(shí)代從未有過(guò)的關(guān)鍵性作用：國(guó)民素質(zhì)的提高，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。創(chuàng)新教育必須以教師的教法創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，教法創(chuàng)新絕不是簡(jiǎn)單形式上的新穎，作為思想品德課教學(xué)的教師要?jiǎng)偃涡滦问较碌慕虒W(xué)需要，就必須更新教育觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，創(chuàng)新教學(xué)方法，變革教學(xué)手段，以求盡快融入新課程中，并伴隨新課程的時(shí)間而成長(zhǎng)。筆者結(jié)合自己從事思想品德教學(xué)的實(shí)踐，談一些自己的做法和體會(huì)。

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和科學(xué)家的探索過(guò)程在本質(zhì)上是一樣的，都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。”這個(gè)過(guò)程一方面是暴露學(xué)生各種疑問(wèn)、思考、障礙和矛盾的過(guò)程，另一方面是展示學(xué)生聰明才智、獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)新成果的過(guò)程。新課標(biāo)所提出的“不只重結(jié)論，更注重過(guò)程”的思想正印證了這一點(diǎn)。筆者在七年級(jí)和八年級(jí)思想品德教學(xué)中嘗試采用了如下做法：

一、嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還學(xué)生的權(quán)利和自由

在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第七課第三框“防患于未然”這一框題時(shí)，按照“想一想、讀一讀、談一談、找一找、辯一辯”的思路引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。前三個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生觀察教材第96頁(yè)插圖，思考其反映青少年走向違法犯罪行為有什么共同點(diǎn)？自讀教材第97頁(yè)的“相關(guān)鏈接”，引自《預(yù)防未成年人犯罪法》的兩段材料，了解未成年人不應(yīng)有的九種不良行為和嚴(yán)重不良行為；談自己對(duì)“小惡到大惡再到罪惡，其實(shí)只有一步之遙”的看法；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到未成年人應(yīng)該保持高度警惕，自覺(jué)防范不良行為的發(fā)生。后兩個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生從“個(gè)人、家庭、社會(huì)三方面”分析材料中“失足未成年人蛻變的因素”，思考怎樣避免和矯治未成年人身上的不良行為？讓學(xué)生動(dòng)手填一填，完成課本第97頁(yè)的填表題。最后組織學(xué)生對(duì)“杜絕不良行為是靠自己還是靠社會(huì)”這一辯題進(jìn)行辯論，讓學(xué)生大膽發(fā)言，敢于提出獨(dú)到見(jiàn)解，在辯論中明事理、導(dǎo)行為。

二、可以變課堂為“小舞臺(tái)”

在教學(xué)中適當(dāng)插入小品、歌曲、游戲，教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，甚至可以讓學(xué)生自導(dǎo)自演，教師從旁予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在放松身心、提高對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能有所思考、有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來(lái)自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問(wèn)題。如：在教學(xué)思品八年級(jí)（上冊(cè)）第九課第二框“換位思考，與人為善”時(shí)，要教育學(xué)生友善待人學(xué)會(huì)換位思考問(wèn)題時(shí)，將書(shū)中“給學(xué)生起綽號(hào)”的材料改編成小品讓四組同學(xué)分別表演，并談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。通過(guò)學(xué)生演小品、看小品、分析小品等活動(dòng)，從而理解這一道理，學(xué)會(huì)尊重周圍的人，與人和諧相處，友好交往。

在采用以上兩種做法時(shí)，教師一定要大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間去探究知識(shí)；教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“嘗試中學(xué)”，在“體驗(yàn)中學(xué)”，在“玩中學(xué)”，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿創(chuàng)新意味的教學(xué)氛圍。

三、教師要有思品“大課堂”的思想

這是激活思品教學(xué)的源泉，同時(shí)也是思品課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的必然要求。

思想品德課是以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡是非觀念為目的的課程，是讓學(xué)生把書(shū)本上的理論內(nèi)化為自己的覺(jué)悟和行為的過(guò)程，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單單依靠

45分鐘的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此教師必須要有思品“大課堂”的思想，引導(dǎo)學(xué)生走向生活大舞臺(tái)，走向社會(huì)大課堂，真正從實(shí)踐中得到提高。教師要積極開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)資源：一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，生成時(shí)事政治資源，為思品教學(xué)增添新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。讓學(xué)生收看新聞聯(lián)播、東方時(shí)空、焦點(diǎn)訪談等電視節(jié)目。2012年習(xí)近平總書(shū)記提出了“中國(guó)夢(mèng)”這一偉大夢(mèng)想，結(jié)合這一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可讓學(xué)生觀看有關(guān)中國(guó)夢(mèng)題材的視頻資料和展覽，聯(lián)系自身實(shí)際，撰寫(xiě)以“中國(guó)夢(mèng)——我的夢(mèng)”為主題的觀后感、小論文。另一方面教師要因地制宜地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，布置一些實(shí)踐性作業(yè)。

教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，還可以探索出更多行之有效的做法和思路，讓學(xué)生走進(jìn)生活，用眼睛去看，用大腦去想。讓他們?cè)隗w驗(yàn)、感悟中獲得真知灼見(jiàn)，以學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)做人。一是注重情感體驗(yàn)實(shí)踐。思想品德課不再是單純的政治概念的詮釋，政治觀點(diǎn)的說(shuō)教，更注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，讓現(xiàn)貨的事例情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如：八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)”時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與升國(guó)旗儀式這一特定場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，把知識(shí)內(nèi)化為能力，外化為行動(dòng)。二是重視動(dòng)手操作實(shí)踐。思想品德課只強(qiáng)調(diào)基本觀點(diǎn)、基本概念是不夠的，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，收集信息資料；開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；布置法制長(zhǎng)廊，展示學(xué)習(xí)成果；編寫(xiě)《維權(quán)手冊(cè)》，整理學(xué)習(xí)手記等，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。三是強(qiáng)化課外閱讀實(shí)踐。思想品德教育不能局限在課本里，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，加大學(xué)生課外閱讀量，通過(guò)閱讀獲取更多的材料。如：讓學(xué)生天天堅(jiān)持讀報(bào)或者網(wǎng)上查找閱讀材料；讓學(xué)生閱讀名家警語(yǔ)、典型事件；讓學(xué)生閱讀法律、法規(guī)條文，增加知識(shí)量。如此一來(lái)學(xué)生就會(huì)很自然地把課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀中去，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

四、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

活動(dòng)在教材中占有一定分量，其中教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

綜上所述，在新課程理念指導(dǎo)下的思想品德教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新精神為他注入活力，從而提升思想品德教學(xué)的生命力，煥發(fā)勃勃生機(jī)，是思想品德教學(xué)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的陣地。endprint