淺談小學(xué)語文高效教學(xué)方式方法

張春肖

摘要：語文課堂教學(xué)改革是語文課程改革的一項(xiàng)重要工作。要正確認(rèn)識語文課堂教學(xué)中師生對話的涵義，分清不真實(shí)對話的成因，明確師生之間真實(shí)對話的特征，建構(gòu)語文課堂教學(xué)中有效的師生對話，從而推動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效教學(xué)；方式方法

1.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用

1.1 要用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性。語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的手段是多樣的，利用圖表創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體，通過音樂，鏡頭、音響等創(chuàng)設(shè)情境，還可以運(yùn)用學(xué)生的模擬行為創(chuàng)設(shè)情境。通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生想學(xué)。孔子說："知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者"。他強(qiáng)調(diào)的是興趣。興趣就是學(xué)生積極探索某種事物的認(rèn)識傾向。為此，我在教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，注意讓學(xué)生通過多種途徑廣泛占有與教學(xué)有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。因此，我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱白鶯的有關(guān)資料和圖片，課堂上我充分利用學(xué)生找到的資料和我制作的課件，使學(xué)生圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生分析掌握作者抓住白鶯外形、生活習(xí)性的特點(diǎn)描寫事物的寫法，探求本文的寫作目的。

1.2 我們知道，課堂教學(xué)由教師、學(xué)生、教材諸要素組成。新課程以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。這種新型的課堂師生關(guān)系，核心就是貫徹教學(xué)民主。

1.3 授之以法，得之以效。傳統(tǒng)的語文教學(xué)程式大多是由老師講、板書，學(xué)生聽、記、朗讀、提問穿插其中，即講讀法?，F(xiàn)在的教學(xué)，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。去年開始我校也執(zhí)行了杜郎口教學(xué)模式。通過杜郎口講課模式讓師生感受到追求愉快教育、在快樂中學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)的是學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)能力。教師在班級成立若干學(xué)習(xí)研討小組，每組四人。把教材中的部分課文分配給各小組，讓學(xué)生自己結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)，用較長的一段時(shí)間查找資料，進(jìn)行備課、討論……等到教學(xué)這一課時(shí)，就請這一小組推選主講人講解，另外3人補(bǔ)充。其它同學(xué)也絕不閑著，為了上課時(shí)向主講人質(zhì)疑，學(xué)生往往事先都精讀了課文，老師在這過程中起舵手作用，適時(shí)地點(diǎn)撥，校正"航向"。

2.語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

教師要關(guān)愛學(xué)生，全身心地投入教學(xué)和培養(yǎng)人的工作中，了解兒童，創(chuàng)設(shè)師生平等、民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂。教師要有寬容心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生失敗，關(guān)心學(xué)生身心健康的成長和完整人格的發(fā)展，不用學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)；因材施教，使每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的潛能開發(fā)，使之成為有創(chuàng)新精神、有獨(dú)立人格、有良好道德修養(yǎng)、自強(qiáng)、自立、自信、自尊的人，解放他們的大腦和雙手。

3.創(chuàng)造互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人

在教《月光曲》一文時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出心中的感受，讀出音樂所蘊(yùn)涵的深情。在導(dǎo)入時(shí)，播放了《月光曲》鋼琴曲，使學(xué)生先對這首曲子有了最初的感受，激發(fā)起學(xué)生的閱讀欲望，使學(xué)生迫切地想知道這首美妙的樂曲是怎樣譜成的。在課堂中教師采用了師生角色的變換、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是"教"；而是"導(dǎo)"，學(xué)生不再是一味地"聽"，而是自主地"學(xué)"。要讓學(xué)生成為課堂的主人，鋪設(shè)臺階引導(dǎo)學(xué)生情感朗讀："彈得多純熟啊，感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧！"教師采用這樣的文字激情引導(dǎo)："盲姑娘怎么也想不到，在這偏僻的鄉(xiāng)村竟能如愿以償?shù)芈牭饺绱司?、如此純熟的鋼琴聲，而且酷愛音樂的她猜想眼前這位演奏者很可能就是赫赫有名的貝多芬先生。因此，盲姑娘又驚又喜地說……"學(xué)生仿佛已經(jīng)和盲姑娘融為一體，很激動(dòng)地朗讀課文，感受盲姑娘的激動(dòng)和貝多芬由同情到遇知音而即興創(chuàng)作《月光曲》的復(fù)雜的情感變化。這樣，學(xué)生在教師的輕松引導(dǎo)、自己的深入朗讀中，明白了《月光曲》的旋律實(shí)際就是貝多芬當(dāng)時(shí)的情感變化過程，巧妙地突破了本文的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

要讓學(xué)生成為主體，就要真正解放學(xué)生，不要壓學(xué)生、治學(xué)生，使教學(xué)活而不亂、活而有序，讓學(xué)生在提問中掌握知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新與探究意識。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。愛因斯坦曾經(jīng)說過："學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考。我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。"總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問，要轉(zhuǎn)變意識和思維。提問和質(zhì)疑并不是挑戰(zhàn)教師教學(xué)的權(quán)威，而恰恰是學(xué)生積極思考、積極參與到教學(xué)互動(dòng)的表現(xiàn)，從而提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于分析的習(xí)慣也是基礎(chǔ)語文教學(xué)最重要的目的之一。

5加強(qiáng)訓(xùn)練，提升語文能力

拓展練習(xí)并非課后的題海戰(zhàn)術(shù)，而是注意拓展練習(xí)的有效性。首先，練習(xí)要有創(chuàng)新性，結(jié)合所學(xué)課文設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)要讓學(xué)生有話可說。教《月光曲》時(shí)，設(shè)計(jì)的練習(xí)是：請欣賞貝多芬的鋼琴曲《田園》，談自己聽鋼琴曲《田園》時(shí)的所思所想，再寫成一篇小短文。這樣的題型把課文與拓展練習(xí)聯(lián)系起來，既深入理解了文本又提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其次，學(xué)生的作業(yè)要精選有針對性的題型。例如學(xué)生經(jīng)常把"戊、戌、戍"等字混淆，就可借助句子有意識地組詞填空，以便鞏固這幾個(gè)字。另外要根據(jù)練習(xí)中常犯的錯(cuò)誤，改進(jìn)備課與教學(xué)的過程，真正形成創(chuàng)新的高效教學(xué)模式。

小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來，要想培養(yǎng)其成為社會的有用人才，就要從小學(xué)語文的學(xué)習(xí)開始抓起。掌握小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。endprint