小學數(shù)學教學中學法的作用與培養(yǎng)

張麗娜

摘 要：在學生的學習生涯中，有一個良好的學習方法能讓學生抓住學習的重點，從而更加輕松的學習各種課程知識。在小學數(shù)學中也是一樣，只有學生在學習的過程中，掌握了良好的學習方法，學生學習數(shù)學才會更加有效率。數(shù)學的學習枯燥乏味，但確是一個學習的重點。本文通過討論小學數(shù)學中學法的作用與培養(yǎng)論述了相關(guān)的教學策略來提高學生學習數(shù)學的積極性，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學法作用；培養(yǎng)策略

一、小學數(shù)學中學法的作用

在小學數(shù)學的教學中，學法的培養(yǎng)對學生養(yǎng)成良好的學習習慣有著一定的影響。小學生一般缺乏自主學習能力，很難通過自己的學習發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法，所以這時就需要老師通過教學來漸漸的讓學生形成一種良好的學習方法。在學法的培養(yǎng)過程中，老師要通過日常的教學深入的了解學生，制定出合理的符合學生心理的教學方法。老師通過合理的教學能逐漸的對學生產(chǎn)生良好的影響，在老師的日常教學中，學生在吸收知識的過程中也能逐漸形成一種適合自己的良好的學習方法。

目前的學習注重的是人文關(guān)懷，素質(zhì)教育。所以在數(shù)學的學習中，老師教學時要注意這兩點。培養(yǎng)學生學習方法的過程中要注重學生的感受，根據(jù)學生的學習特點來制定合理的學習方法。給學生制定學習方法的過程中老師也要運用合理的教學方法，只有老師和學生能共同學習，共同進步學生學習起來才更加積極主動。良好的學習方法能為學生以后數(shù)學的學習打下堅實的基礎(chǔ)，所以老師在教學中運用合理的方法來培養(yǎng)學生的學習方法顯得尤為重要。

二、小學數(shù)學中學法的培養(yǎng)策略

1.運用情景教學，活躍課堂氛圍

小學數(shù)學的教學要掌握一定的教學技巧，通過學生的特點來制定合理的教學方案能讓教學效果事半功倍。小學生學習數(shù)學的過程中一般會覺得數(shù)學枯燥乏味，老師可以在教學時采用情景教學的方式，將數(shù)學的教學融入到生活中，讓學生以一種更加常見的方式來理解數(shù)學。

比如在學習加減法混合運算時，老師可以舉生活中常見的例子來引導(dǎo)學生學習。比如媽媽第一天在超市買了6個香蕉，小明吃了兩個，第二天媽媽又買回5個香蕉，問現(xiàn)在一共有多少個香蕉。像這樣生活中常見的問題學生能很輕松算出第一天有：6-2=4個，第二天有：4+5=9個。這時老師就可以適當?shù)囊龑?dǎo)學生，將這兩個式子組合成一個式子：6-2+5=9。通過創(chuàng)建情景的模式讓學生以一種輕松的方式來學習數(shù)學能提高學生的學習積極性，從而讓學生能主動學習。

2.結(jié)組學習，提高學習效率

俗話說“一個好漢三個幫”，這句話在數(shù)學的學習中也適用。在數(shù)學學習的過程中，老師可以讓學生結(jié)成學習小組來進行學習。小組之間的學習能讓學生之間更好的交流，通過小組的合作也能鍛煉學生自己發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。

在分小組的過程中，要注意小組的分法，老師要給學生制定出合理的小組方案，小組的分配要符合學生日常的學習情況。比如讓學習能力差不多的學生在一個學習小組里。這樣學生在小組學習時就能在小組里充分發(fā)揮自己的作用。老師上課時可以根據(jù)各個小組不同的學習狀況給小組布置不同的學習任務(wù)，比如讓一個小組討論在一個式子中，如果同時出現(xiàn)“+”“-”“×”“÷”時應(yīng)該怎么計算，讓另一個學習小組討論“（）”在運算中出現(xiàn)應(yīng)該怎么計算等。根據(jù)學生不同的學習情況制定不同的學習目標能讓學生更好的學習。

3.課前預(yù)習，養(yǎng)成良好習慣

在數(shù)學的學習中，做好課前預(yù)習十分重要。因為數(shù)學的學習比較抽象，許多東西理解起來有一定的難度，所以老師要培養(yǎng)學生完成課前預(yù)習的好習慣。在學生預(yù)習的過程中，老師要給學生布置一定的預(yù)習任務(wù)，讓學生能有目標的預(yù)習，讓學生能在預(yù)習的過程中抓住本節(jié)課的重點。

比如在學習四則運算時，其中的加法交換律和加法結(jié)合律比較簡單易懂，老師就可以讓學生在預(yù)習之前重點預(yù)習這兩點內(nèi)容，這樣老師在講解的過程中就可以一帶而過，重點講解其他比較抽象的問題。學生的課前預(yù)習能讓學生事先了解本節(jié)課所講內(nèi)容，這樣學生在學習時不會因為沒有接觸過本節(jié)課內(nèi)容而感到突兀。適當?shù)恼n前預(yù)習能提高學生的學習效率，并且老師也能根據(jù)學生的預(yù)習情況運用更加合理的講課方式。

4.課下復(fù)習，鞏固已學知識

除了讓學生課前預(yù)習之外，課下的復(fù)習工作也是學生學習的一個重點。小學生在學習數(shù)學時接受能力一般比較強，但是學生都普遍存在“學得快，忘得快”這樣的問題，所以老師要督促學生進行課下復(fù)習來鞏固已學知識。

老師除了讓學生課下自己復(fù)習以外，還可以增加“復(fù)習課”。比如每兩周給學生一節(jié)課的時間讓學生復(fù)習。復(fù)習可以采取小組合作的形式，復(fù)習出現(xiàn)問題時可以通過小組討論來解決問題。復(fù)習課結(jié)束之后老師可以進行一次小測驗來檢驗學生的復(fù)習成果，對于沒有通過檢驗的學生老師要督促學生做好復(fù)習工作。并且復(fù)習檢驗沒有通過的學生要單獨再進行檢驗，直到合格為止。

三、總結(jié)

小學數(shù)學的教學是一個重點問題，在教學中能運用合理的教學方法能讓學生提高學習的積極性。學生通過老師在日常學習中學法的培養(yǎng)能找到適合自己的學習方法從而提高學習數(shù)學的效率。學法的提出對老師的教學有著重要的意義，掌握了良好的學法能讓學生的整體成績更上一層樓。相信在未來的教學中，能有更多的專業(yè)人士對數(shù)學的教學提出更加合理的教學建議以及教學策略。未來小學數(shù)學的教學會更加合理，更加符合學生。

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