高職計算機類專業(yè)課程的信息化教學實踐

劉易

摘要：該文以《網絡互聯(lián)技術》課程為例對信息化教學設計中采用的信息化資源和組織形式進行了闡述，并提出了在信息化教學過程中，最重要的不是使用信息化，而是使用信息化解決實際問題。該文為高職計算機類專業(yè)課程的信息化教學實踐提供了可參考的案例。

關鍵詞：信息化教學；教學設計；高職；網絡互聯(lián)技術

信息化教學推進了課程改革的步伐，將傳統(tǒng)教學中的課堂，擴展為課前探索、課堂實踐和課后拓展三個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)緊密相扣，相輔相成，有效地激發(fā)了學生的興趣、求知欲和探索欲。學生在學習中經歷了初識一掌握一實踐一應用四個階段，實現了知識和技能的提升，教學效果顯而易見。

1信息化教學設計

1.1課前探索

1）Flash課件

Flash課件中包括flash動畫、講解、小測驗、實驗指導書、虛擬實驗測驗等。為翻轉課堂和學生自學提供有力的保障。

2）小組學習

通過開展競技式和互補式的小組學習，既增強了小組內部的團隊意識，又給課堂帶來了相對活躍的氣氛，引起同學們參與課堂的興趣。小組間的互補式學習使學生在交流活動中互為補充，達成教學目標。教學平臺上提供的小組學習模式有利于教師掌握各小組的進展，有利于過程記錄與監(jiān)督。

1.2課堂實踐

1）虛擬仿真

虛擬仿真軟件，能夠模擬工作環(huán)境的物理布局、邏輯拓撲搭建、網絡設備的物理連線、機柜安裝等，并能模擬實際設備配置，實現真實工作項目的大型拓撲。虛擬仿真軟件突破了實驗室設備數量和種類的限制，避免了傳統(tǒng)教學中，只能進行小型分組實驗，大多數學生無法進行設備操作的難題，使個性化企業(yè)實際案例教學成為可能。

2）作業(yè)提交系統(tǒng)

作業(yè)提交系統(tǒng)能夠有力監(jiān)督課前預習和課后作業(yè)完成。通過設置截止日期，激勵學生在有效時間內完成作業(yè)，保障了課堂學習的高效率。

3）在線理論測驗

高職學生談理論就頭疼，因此在理論討論后，立即進行理論測驗，一方面抓住學生課上理論學習的積極性，另一方面通過理論測驗，能夠發(fā)現薄弱環(huán)節(jié)，及時查缺補漏，夯實理論基礎。

4）課程參與度分析

有效利用教學平臺的課程參與度分析，作為過程性評價的一個重要指標。課程參與度分析，包括三個部分：

①學生活動，如：網站的訪問量、與教師溝通的次數等；

②作業(yè)完成情況反映學生提交作業(yè)的準時率；

③個人情況反映學生每天的活動情況、與教師的溝通頻率、作業(yè)提交的及時性和成績。

通過課程分析能夠有效反映學生的課前、課堂以及課后的學習狀態(tài)，有利于教師分析學生的學習習慣、學習經驗和學習興趣等，促進了學生的自主學習，提高了教學質量。

1.3課后拓展

通過一款像虛擬人生的游戲，虛擬企業(yè)網絡項目的工作過程。在虛擬企業(yè)的世界中，學習者通過經營企業(yè)和幫助朋友，能夠獲得相應的網絡組建技能、排錯能力、聲譽和商業(yè)意識等。該游戲幫助學生在游戲中體驗該課程的樂趣，達到學習的效果。

2教學引入信息化的問題

信息化教學不是教學資源的堆積，教學效果的有效提高才是落到實處。換句話說，運用了多種信息化手段的課堂不一定是好課堂，通過信息化資源促進課堂教學效果的提升才是硬道理。

在課堂設計中，每個信息化資源的運用一定是以促進課堂教學效果、解決教學難題為前提的。在課程教學設計過程中，通過信息化手段實現了以下目標。

1）恰當地運用多種信息化手段，將課前、課堂與課后緊密連接，形成了一套完整的“理論指導實踐，實踐鞏固理論”的教與學過程。

2）充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，科學組織教學內容，優(yōu)化教學方案，多角度、多層次的強化“理論知識的認知，實踐技能的掌握”。

3）基于信息化手段，科學量化每一個評價環(huán)節(jié)，形成一套科學、可行的課程評價體系。

在考核評價上，采用結果性評價和過程性評價兩種類型。結果性評價是基于理論測試、規(guī)劃設計、項目實施、排錯訓練的結果，過程性評價是基于學生在游戲拓展、課程分析與討論中的具體表現。

3結束語

課程教學中，以項目為主線，以學習者為中心，以能力提升為目的，恰當運用多種信息化手段，使教學過程立體豐富，讓學生真正成為“樂知者”。利用教學平臺，實現了學生課前自主預習、課堂積極討論、協(xié)同項目實施、課后自覺完成項目的良好學風。利用FLASH課件，為學生提供了知識隨時補給，多角度、多方位的指導。利用虛擬仿真軟件，突破了傳統(tǒng)教學中設備數量和種類的限制，成功打造了個性化企業(yè)實際案例教學。

多種信息化教學手段的運用，使知識傳遞途徑多樣，抽象概念形象生動，教學過程立體豐富，評價機制科學合理，更有效的促進了教學效果的提升。