基于計算機(jī)組裝與維護(hù)課程多元化教學(xué)方法研究

張建

摘 要：該文通過對當(dāng)前計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的理論講授實(shí)踐方法和教學(xué)方法列舉分析，提出目前該課程教學(xué)中普遍存在的問題，最后分別從教材建設(shè)、理論和實(shí)踐教學(xué)以及課程考核等方面，提出多元化教學(xué)、實(shí)踐和考試方式方法，達(dá)到了較好課程教學(xué)效果，培養(yǎng)出更實(shí)用的人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐 多元化 VMware 維護(hù)

中圖分類號：TP311.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（a）-0156-02

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，IT 行業(yè)人才的需求也不斷的發(fā)生變化，從幾年前的大量硬件和網(wǎng)絡(luò)人才的需求，到這幾年的軟件測試、游戲、動漫、電子商務(wù)人才的需求。單一的計算機(jī)硬件維護(hù)維修人才需求在不斷減少，現(xiàn)如今計算機(jī)比較普及，而使用人員復(fù)雜，設(shè)備更新報廢的速度慢等因素，計算機(jī)極易出現(xiàn)故障，因此對計算機(jī)維護(hù)維修人員還存在相當(dāng)市場，退一步講，我們的學(xué)生修學(xué)該課程也可以作為一項最基本的技能。

計算機(jī)組裝與維護(hù)課程所涉及計算機(jī)硬件、軟件和維修與維護(hù)等方面的內(nèi)容，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)并且教學(xué)內(nèi)容要不斷更新的課程，因此在教學(xué)該課程過程中可能會受到教學(xué)設(shè)備和教師專業(yè)知識的限制，學(xué)生也可能會感到抽象而難以理解。

1 目前存在的教學(xué)方法和存在的主要問題

目前對于計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)，各個學(xué)校根據(jù)自己條件不同，方法各異，主要是從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課后考核三個方面進(jìn)行。

1.1 理論講授

理論講授往往會受到硬件條件好壞、教材更新速度和教師的專業(yè)知識等因素的影響，方法有多種，大致可分為如下幾種。

（1）最傳統(tǒng)的照本宣科，教師對照教材講述，此種教學(xué)及不宜于本課程的教學(xué)，此種方法顯得枯燥乏味，學(xué)生理解起來也比較吃力。

（2）利用多媒體投影等教學(xué)設(shè)備講授，此方法需要老師提前制作多媒體課件，可利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料的搜集，也可以利用簡單的虛擬教學(xué)軟件加以輔助，在教學(xué)過程中學(xué)生可以感受到圖像等多媒體信息，學(xué)生也會感到生動形象。該方法需要老師不斷的學(xué)習(xí)積累更多的教學(xué)資料，方可得到相應(yīng)的教學(xué)效果。

（3）利用多媒體和教學(xué)涉及的硬件設(shè)備結(jié)合相應(yīng)教學(xué)軟件講授，有的院校購買了少量的硬件設(shè)備，并根據(jù)條件開發(fā)和購置相應(yīng)的教學(xué)軟件，這些教學(xué)軟件在教學(xué)過程中可以很形象的的模擬該課程中各硬件設(shè)備間的操作。學(xué)生可以不但可以學(xué)習(xí)看到相應(yīng)的硬件實(shí)體，還可以通過一些軟件學(xué)習(xí)其相關(guān)知識。

（4）利用一體化教室講授，有條件的院校專門建設(shè)硬件維護(hù)課程一體化教室，學(xué)生幾乎可以做到人手一機(jī)，在此教學(xué)過程中學(xué)生親耳聽到、親眼看到、親手摸到所學(xué)的硬件知識，可以及時的對說學(xué)知識加以實(shí)踐。

針對以上方式的理論教學(xué)，任課教師可以結(jié)合自己學(xué)校條件，找到適合自己的高效教學(xué)方法。學(xué)校條件不好，可以通過多準(zhǔn)備搜集相關(guān)教學(xué)資料，親身去市場和相關(guān)計算機(jī)公司實(shí)踐等方式彌補(bǔ)硬件條件不足，爭取達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.2 實(shí)踐學(xué)習(xí)

在實(shí)踐教學(xué)方面，各大院校對設(shè)備條件的依賴程度更大。歸納起來大致有以下幾種。

1.2.1 硬件方面的實(shí)踐

有的學(xué)校條件差，利用幾臺廢舊的計算機(jī)，讓學(xué)生分組拆裝進(jìn)行硬件操作實(shí)踐；還有的學(xué)校利用條件稍差的機(jī)房或者是即將報廢的機(jī)房進(jìn)行硬件拆裝實(shí)踐，學(xué)生可以人手一臺計算機(jī)，保證拆裝前后的完好性；有些院校條件好，利用專門的硬件維護(hù)一體化機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐。

1.2.2 軟件方面的實(shí)踐

有些院校老師講授或者演示完以后，學(xué)生沒有實(shí)踐的環(huán)境，最終達(dá)不到相關(guān)的教學(xué)效果；有些院校學(xué)生可以根據(jù)教師的演示，到相應(yīng)的機(jī)器上分組實(shí)踐；有的院校，學(xué)生可以在機(jī)房利用虛擬教學(xué)軟件（VMware）進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；條件更好的院校是學(xué)生在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室利用實(shí)體硬件進(jìn)行實(shí)踐。

1.3 普遍存在的問題

1.3.1 教材及教學(xué)內(nèi)容滯后

硬件飛速發(fā)展，課程的教材從編寫定稿到發(fā)行有很長一段時間，往往一本教材在用上幾年，滯后問題更嚴(yán)重。筆記本電腦內(nèi)容涉及較少，更是缺少智能設(shè)備（如平板和手機(jī)等）部分內(nèi)容的講述。

1.3.2 教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法問題

各個學(xué)校設(shè)備擁有層次不一，大多使用比較陳舊的設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，由于硬件軟件的更新速度快，學(xué)校往往不愿意花費(fèi)大量資金新建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，即使投入建立相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室，也不可能隨時更新，況且專業(yè)實(shí)訓(xùn)室主要存在兩個方面的問題：首先，成本高，損耗比較大；其次，管理難度大，影響開出率。

1.3.3 考核方式單一

學(xué)校層次不同，考核方式也不同，有的采用理論試卷考試，有的實(shí)驗(yàn)考查考核；考試方式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 與時俱進(jìn)，因材施教，多元化的教學(xué)和實(shí)踐

課程的理論與實(shí)踐性非常強(qiáng)，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐和維護(hù)工作，該課程的教學(xué)方法不能生搬硬套，應(yīng)與時俱進(jìn)，選出合理而適合各自院校的高效教學(xué)方法。充分利用現(xiàn)有資源挖據(jù)出高效的教學(xué)效果。

2.1 教材建設(shè)

教材是‘教和學(xué)過程中所有的重要資料，所使用的教材首先要適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足可操作性和實(shí)用性。結(jié)合本課程的特點(diǎn)，硬件如CPU、主板等更新速度較快，教材每1～2年也應(yīng)經(jīng)常更換一次。

（1）選取教材，所選教材應(yīng)盡可能滿足當(dāng)前實(shí)際，包含內(nèi)容不落后，既有當(dāng)前主流產(chǎn)品，有前沿的產(chǎn)品介紹，

（2）編制教材，結(jié)合院校的條件編制教材，在全校范圍或本課題組成員內(nèi)挑選精英，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，結(jié)合課程特點(diǎn)和發(fā)展方向，精心編制教材。教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可操作性，適當(dāng)增加筆記本電腦的選購和維護(hù)知識，引入目前較普及的智能設(shè)備（如手機(jī)、平板等）的介紹和簡單的維修和維護(hù)知識。

（3）補(bǔ)充授課資料，教材滯后教師不能落后，授課教師要不斷充電，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)不足，補(bǔ)充新知識新技術(shù)。

2.2 教學(xué)方式多元化

根據(jù)本課程教學(xué)內(nèi)容，可以分成：硬件及其選購知識、軟件及其安裝、維護(hù)與維修等知識，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，采用不同的教學(xué)方法，確保方法有效。

（1）利用多媒體講解，輔以實(shí)物教學(xué)，現(xiàn)場演示，成立討論組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。

（2）充分利用虛擬教學(xué)軟件，利用網(wǎng)上現(xiàn)有的或者自主開發(fā)的虛擬教學(xué)軟件，講解硬件之間的關(guān)系，

（3）維護(hù)與維修工具軟件，電腦管家，360衛(wèi)士，百度衛(wèi)士和魯大師等軟件。

（4）項目教學(xué)法

“項目驅(qū)動”教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，是融合“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)模式

以項目為主導(dǎo)，有項目設(shè)計與劃分，制作方案、學(xué)生分組，組織學(xué)習(xí)討論，組織實(shí)訓(xùn)，項目完成評估等。流程如下圖所示。

2.3 實(shí)踐方式多元化

2.3.1 課堂實(shí)踐教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動法步驟，首先教師對實(shí)踐內(nèi)容及要求制定細(xì)則；然后開始實(shí)踐或分組實(shí)踐；檢驗(yàn)學(xué)生任務(wù)完成效果；最后對實(shí)踐任務(wù)完成情況進(jìn)行評估。

2.3.2 課后實(shí)踐學(xué)習(xí)

課后實(shí)踐學(xué)習(xí)也非常重要，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐形式多種多樣：市場調(diào)研，學(xué)生可以去市場調(diào)研，當(dāng)前市場主流產(chǎn)品，及其性價比；校企合作，學(xué)校與相關(guān)計算機(jī)公司合作，充分利用企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和員工豐富經(jīng)驗(yàn)，定期派老生和學(xué)生前去企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)；學(xué)校學(xué)術(shù)社團(tuán)活動，IT愛好者等社團(tuán)，或者成立校園計算機(jī)維護(hù)維修小組，提高學(xué)生的動手能力。

3 考核方式多元化

引入多元化的考核方式：理論試卷和實(shí)踐結(jié)合；實(shí)踐和課程考查相結(jié)合，考查課課程，考核貫穿整個教學(xué)過程，每個實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)；校內(nèi)和校外考核相結(jié)合，引入第三方評價考核機(jī)制，學(xué)生除了參加學(xué)院組織的課程考核外，還可以參加全國信息高新技術(shù)考試（CITT），這樣既可以學(xué)修課程，又可以拿到相關(guān)資格證書，實(shí)現(xiàn)一舉多得效果。

4 結(jié)語

該文主要通過介紹當(dāng)前計算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程的教學(xué)方法，提出比較實(shí)用的多元化教學(xué)、實(shí)踐和考試方式方法，達(dá)到了更好的課程教學(xué)效果，培養(yǎng)出人才也更加實(shí)用，學(xué)生在今后的就業(yè)和學(xué)習(xí)生活中。

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