多元文化視角下的民辦高校大學英語教學模式

王淑婕

【摘要】英語作為全球應用最為廣泛的語言，故在高校中推廣多元化英語的學習更為重要，本文從當前多元文化視角下民辦高校英語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了在英語教學中應采用的教學模式，希望能夠為當前英語的教學改革和發(fā)展盡綿薄之力。

【關鍵詞】民辦高校 多元文化視角 大學英語 教學模式

當前民辦高校已成為了我國高等教育中的一支龐大力量，而其采用的教學模式仍然是照搬公立高校的教學模式，這就不能將學生實踐性的特點明顯突出出來。國家為了改變這樣的現(xiàn)狀，自2007年以來不斷對高校教學模式進行改革。而對于高校英語教學的目的就是將其應用，這就要求學生除了在熟記單詞、語法、表達技巧的基礎上，還應加大對不同國家經濟文化的學習，這也是當前研究高校英語教學中重要問題之一。

一、多元文化視角下民辦高校大學英語教學現(xiàn)狀分析

與公立高校相比，民辦高校的英語基礎知識比較薄弱，但仍不乏有一些英語成績好的學生，出現(xiàn)了兩級分化特別嚴重的現(xiàn)象，這在不同的專業(yè)之間顯得更為突出。目前已有一些民辦院校已經認識到了該現(xiàn)象的弊端，開始對英語教學不斷改革，經過多方面的努力仍未取得好的效果，這主要是由以下幾個方面引起的：

1.師資資源匱乏，班級上課規(guī)模大。由于是民辦高校，高校資金不如公立高校資金充裕，導致民辦高校難以聘請到數量更多、質量更優(yōu)的教師，此外再加近年來學校不斷的擴招，這就不得不出現(xiàn)在有限的教師資源下分配更多的學生，有些班級甚至出現(xiàn)了60人以上的人數，這遠遠的超出了國家規(guī)定的小班英語課堂學習。正式這樣的環(huán)境，教師為了完成本學期的教學目標，對學生的授課不得不進行“填鴨式的教學”，只能一味的講解課文中出現(xiàn)的單詞、語法、表達技巧等等，難以保證教學質量，而對當時文章所處的國家文化等的講解則就很少講起，加大了學生對英語理解的難度。

2.教學設備單一，難以調動學生的積極性。由于高校資金的缺乏，學校難以為教師的授課購買一些多媒體設備，再加上學生對英語學習的自主能動性較差，這就更加難以調動學生對英語學習的興趣，甚至會出現(xiàn)對英語厭學的情緒。此外，由于現(xiàn)在高科技的不斷發(fā)展，在課堂上學生又被手機互聯(lián)網所深深地吸引，“上課低頭，下課低頭”現(xiàn)象極為嚴重。更有一些學生認為，通過平常的考試以及四六級考試后就萬事大吉，無須再繼續(xù)學習英語，缺乏對英語的再學習。

3.所用教材不適用，缺乏當今潮流的新穎性。由于民辦高校的學生英語基礎較為薄弱，且對學生的培養(yǎng)更為注重實用性，這就迫使不同的民辦高校在選用英語教材方面應具有不同的特色，緊跟時代的潮流，凸顯出所選教材的新穎性。但是由于民辦高校教師擔任的課時量較多，再加上科研的壓力，在對所選教材的方面上以及所舉示例方面難以投入較多的精力，而對文化上面的教學可以說是更加難以觸及，所以普遍采用與公立高校相同的教材。由于教材知識內容難度較大，這在教師教學及學生學生的過程中感覺非常的吃力。

二、多元文化視角下民辦高校大學英語教學模式

本文認為在民辦高?？倿榱四軌蚋玫呐囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的實踐性人才，在英語的教學過程中可以遵循以下教學模式。

1.樹立正確的英語文化學習觀念。在以文化為基礎的英語教學模式中，教師扮演著主導的作用，很多正確的理念、學習方法都是靠教師一步步的引導，故要想達到良好的目的，首先教師就應當樹立正確的英語文化學習觀念。首先是根據所選教材的示例將語言知識同當時所處的文化背景相統(tǒng)一，這樣可以在給學生傳授語言知識的同時，也提高了學生的文化知識背景素養(yǎng)。其次是在結合本國文化的基礎上講解外國不同的文化，給學生樹立一個正確的價值觀。最后是教師在完成英語教學時，要引導學生尊重不同文化的差異，引導學生理解先進優(yōu)秀的文化，防止學生認同錯誤的文化。

2.明確多元文化教學的學習目標。以文化基礎為背景的高校英語教學的最終目的，就是培養(yǎng)學生在學習語言知識的同時培養(yǎng)新的文化意識，從而待其走向工作崗位后，在進一步的學習過程中能夠做到有選擇的學習，以便來提高自己的綜合素質。這就需要明確最終學習的目標，讓學生在了解掌握本土文化知識的同時增強全球意識，了解更多優(yōu)秀的國家文化。此外就是讓學生在多元化文化發(fā)展的新形勢下，加強自己的辨識能力，形成對英語教學文化自己的判別力，在此基礎之上完成對語言知識的交流。還有就是一定要選用帶有創(chuàng)新性、注重實踐性的英語教材，并對學生的文化素養(yǎng)進行針對性的培訓鍛煉從而讓學生得到全方面的發(fā)展。

3.加大教學投資力度，豐富文化教學策略。要想培育出更為優(yōu)秀的學生，首先就應當是加大投資力度，從名校甚至是國外引進優(yōu)秀的教師資源，從而改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)教育理念，加強學生創(chuàng)新性多樣性的教學模式，這就需要教師在上課前后要不斷豐富文化教學策略。例如，教師可以在課前通過播放一段小視頻從而引入對今天課程的學習，在課中要充分調動學生的積極能動性，而在課后可以讓學生說明同本土文化之間的差異等。

三、結束語

針對當前民辦高校英語教學的實際現(xiàn)狀，本文認為應當加大在英語教學方面的投資力度，改善當前的教學設施問題，以便讓學生能夠在以文化基礎為背景的條件下能夠充分學習英語知識，從而全面提高民辦高校的教學水平以及學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李建軍.多元文化視角下大學英語文化教學研究[J].湖北科技學院學報，2015，35（2）：89-91.

[2]金懷梅.多元智能理論下民辦高校大學英語個性化教學研究[J].新鄉(xiāng)學院學報，2015（4）：73-76.