試論多媒體化視角下翻譯教學(xué)創(chuàng)新路徑問(wèn)題

鄺位

【摘要】在結(jié)合當(dāng)前高效翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從多方面論述了高校翻譯教學(xué)的局限性問(wèn)題，并據(jù)此論述了多媒體化視角下高校翻譯教學(xué)的全新內(nèi)涵，最后提出了針對(duì)性較強(qiáng)的多媒體化視角下高校翻譯教學(xué)的更新途徑，希望能對(duì)于今后的高校翻譯教學(xué)工作有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 翻譯教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)途徑

在高校翻譯的教學(xué)課堂中，如何通過(guò)構(gòu)建高效教學(xué)課堂，才切實(shí)提升學(xué)生的翻譯能力和水平才是需要關(guān)注的問(wèn)題。應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的視頻資料，積極構(gòu)建出真實(shí)直觀的翻譯現(xiàn)場(chǎng)，幫助學(xué)生不再受到時(shí)間、地點(diǎn)方面的限制，提升學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)的積極性，能更好地將更強(qiáng)的感染力以及視聽(tīng)感覺(jué)帶入到翻譯課堂教學(xué)中，能提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的封閉而枯燥的氣息。另外，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能保證抽象翻譯的形象化處理，進(jìn)一步保證學(xué)生內(nèi)隱感知力得到提升，具有良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐效果。從多媒體視角來(lái)審視高校翻譯教學(xué)問(wèn)題，能夠?qū)⒏嘈聝?nèi)涵賦予其中，同時(shí)，翻譯教學(xué)中多媒體的應(yīng)用實(shí)踐也能豐富多媒體技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。

一、當(dāng)前高校翻譯教學(xué)的局限性

第一，翻譯材料來(lái)源有限，教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)。翻譯課程在大部分院校中的公共英語(yǔ)的教學(xué)并沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)，更沒(méi)有相應(yīng)的課程設(shè)置予以保障。高校英語(yǔ)教師往往感到非?？鄲溃蚕拗屏朔g教學(xué)的發(fā)展，不能有效進(jìn)行翻譯理論和知識(shí)的傳授，造成高校學(xué)生普遍不能接收到正規(guī)的翻譯訓(xùn)練，不能通過(guò)必要的措施來(lái)提升翻譯能力，具體表現(xiàn)在缺乏必要的翻譯材料，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，這樣自然很難實(shí)現(xiàn)兩種語(yǔ)言的靈活轉(zhuǎn)換。

第二，翻譯策略往往都通過(guò)口頭進(jìn)行講解，缺乏生動(dòng)性，提不起學(xué)生的興趣。所謂的翻譯活動(dòng)，就是進(jìn)行實(shí)現(xiàn)兩種語(yǔ)言等值交換的文字過(guò)程，通過(guò)一種語(yǔ)言能夠?qū)⒘硗庖环N語(yǔ)言，準(zhǔn)確地進(jìn)行內(nèi)容和含義的具體表達(dá)。這對(duì)于翻譯者來(lái)說(shuō)，應(yīng)同樣具備兩種語(yǔ)言能力，并能明確相關(guān)兩種語(yǔ)言所涉及到的文化背景以及內(nèi)涵信息等，進(jìn)一步去體現(xiàn)出兩種語(yǔ)言所包含的深層次信息。通過(guò)這樣的方式，才能更好地得到最為接近的翻譯語(yǔ)言。所以，在具體的翻譯中，要想保證具備較高水平的翻譯，則應(yīng)重視翻譯者的翻譯技巧和策略、翻譯素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，這也影響著譯語(yǔ)的流暢性問(wèn)題。分析傳統(tǒng)翻譯教學(xué)中，相關(guān)翻譯策略都是由教師進(jìn)行口頭傳授，并不能讓翻譯者體會(huì)到兩種語(yǔ)言所涉及到的文化內(nèi)涵以及具體的語(yǔ)言場(chǎng)景的信息，僅僅片面強(qiáng)調(diào)對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)以及詞匯的學(xué)習(xí)，而不注重語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景方面的內(nèi)容，忽視語(yǔ)言能力以及文化背景的學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到翻譯技巧，更多則是感受到翻譯的枯燥，并沒(méi)有太大的進(jìn)行翻譯的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第三，延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，限制了教學(xué)的多樣性。大部分高校還依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，學(xué)生忙著去記筆記，課下要求進(jìn)行大量的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，這種模式下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行句法、語(yǔ)法、詞法的記憶和背誦，再通過(guò)幾篇文章的翻譯，交給教師進(jìn)行評(píng)閱和分析，然后在進(jìn)行參考譯文的對(duì)此。通過(guò)上述的傳統(tǒng)模式學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅掌握比分的翻譯技巧以及翻譯理論，根本不能有效提升翻譯水平，使得翻譯思維能力得不到鍛煉和提升。

二、多媒體化視角下高校翻譯教學(xué)的全新內(nèi)涵

第一，充分突出多媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出翻譯教學(xué)的自由交流的精神價(jià)值。在多媒體教學(xué)中，應(yīng)該不斷發(fā)揮創(chuàng)新思考的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試和交流，希望他們能自由暢想。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出翻譯教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性，能在課堂教學(xué)中，展示出生動(dòng)形象的圖片動(dòng)畫(huà)和影音資料，更好進(jìn)行課堂情景構(gòu)設(shè)，保證學(xué)生愿意全身心地投入學(xué)習(xí)氛圍中，也有助于他們之間的合作交流。比如，在進(jìn)行口譯教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)行口譯視頻的展示，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，是否能較為準(zhǔn)確反映現(xiàn)場(chǎng)口譯情況，利用小組活動(dòng)形式，鼓勵(lì)每個(gè)小組推舉一個(gè)新的口譯版本，在班級(jí)進(jìn)行展示和交流，利用這樣的活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂互動(dòng)交流，做好每一個(gè)口譯的細(xì)節(jié)。

第二，通過(guò)媒體教學(xué)的力量，保證為課堂教學(xué)提供豐富多彩的教學(xué)資料。在信息時(shí)代背景下，教師應(yīng)該更好地利用信息技術(shù)的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)中，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富多彩。利用多媒體豐富的資料庫(kù)，保證其充分在社會(huì)每個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，尤其體現(xiàn)出其對(duì)于教育的重要性。學(xué)生可以借此了解到更多的學(xué)習(xí)材料，能夠利用網(wǎng)絡(luò)直接學(xué)習(xí)美國(guó)VOA、CNN、英國(guó)的BBC廣播電臺(tái)，不斷利用豐富多彩的節(jié)目來(lái)增添英語(yǔ)翻譯教學(xué)的內(nèi)容。

第三，通過(guò)多媒體教學(xué)，能夠進(jìn)一步對(duì)于翻譯教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生的翻譯思維能力。為了社會(huì)發(fā)展而思考如何提升學(xué)生的思維水平和能力方面，應(yīng)該充分重視當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題，隨著經(jīng)濟(jì)一體化的加快，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流日益增多，翻譯人才成為其中不可或缺的內(nèi)容，這必將翻譯教學(xué)推向高潮，對(duì)于高校的翻譯教學(xué)來(lái)說(shuō)，既充滿了機(jī)遇，也充滿著挑戰(zhàn)。當(dāng)前，翻譯教學(xué)中存在很多不足之處，為了進(jìn)一步滿足社會(huì)發(fā)展需求，應(yīng)該重視翻譯教學(xué)的改革工作，不斷創(chuàng)新翻譯教學(xué)活動(dòng)?？紤]到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)該不斷挖掘其潛力，保證充分發(fā)揮其在翻譯教學(xué)中的作用，利用兩者結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，保障翻譯教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。

三、多媒體化視角下高校翻譯教學(xué)的更新途徑思考

第一，積極貫徹多媒體教學(xué)的理念，切實(shí)提升學(xué)生的外語(yǔ)思維水平和能力，具備良好的翻譯素養(yǎng)。在具體的翻譯教學(xué)中，應(yīng)該重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，同時(shí)，還應(yīng)該有效提升語(yǔ)言素養(yǎng)問(wèn)題，不僅僅要具備必要的語(yǔ)言知識(shí)，更應(yīng)該重視語(yǔ)言背后所蘊(yùn)涵的文化背景知識(shí)，這才是有效提升語(yǔ)言綜合能力以及翻譯素養(yǎng)的正確方法。學(xué)生的翻譯素養(yǎng)不僅僅要從傳統(tǒng)的翻譯的理論知識(shí)和技巧入手，還應(yīng)該重視他們的文化思維模式的培養(yǎng)，使其具有較強(qiáng)的對(duì)于跨文化的理解力，不斷積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化交流和傳遞，在此基礎(chǔ)上，才能更好地掌握翻譯的真諦。在了解外國(guó)語(yǔ)文化背景的基礎(chǔ)上，才能更好地完成翻譯任務(wù)，將原文內(nèi)涵進(jìn)行充分展示。利用多媒體知識(shí)寶庫(kù)，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和翻譯素養(yǎng)，這是在翻譯教學(xué)中需要注意的一個(gè)重要方面。應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，切實(shí)加強(qiáng)翻譯教學(xué)質(zhì)，滿足翻譯教學(xué)的最佳效果。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)不斷創(chuàng)新發(fā)展多媒體教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)多媒體的作用和價(jià)值。

第二，應(yīng)該結(jié)合多媒體教學(xué)本質(zhì)要求，在進(jìn)行翻譯教學(xué)中，秉承適時(shí)、適度、適量的原則。教師在開(kāi)展外國(guó)語(yǔ)的翻譯教學(xué)中，一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)選擇多媒體材料，應(yīng)該與翻譯理論相互統(tǒng)一，同時(shí)，還能從學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力出發(fā)。如果不注重上述內(nèi)容，存在著材料違背了翻譯理論的情況，或者兩者之間沒(méi)有相互緊密的聯(lián)系，這樣教師就不會(huì)發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)方面的作用，造成翻譯學(xué)習(xí)中惡劣的影響。所以，教師應(yīng)該重視多媒體教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)揮其的輔助作用，有效將多媒體和課堂教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，更好地利用合理選擇翻譯材料，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要求視頻播放時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，控制在3分鐘時(shí)間左右，在多媒體利用的過(guò)程中，總體時(shí)間不應(yīng)超過(guò)20分鐘。另外，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也應(yīng)重視如何開(kāi)展切入點(diǎn)和抓時(shí)機(jī)的工作，在應(yīng)用多媒體教學(xué)中應(yīng)該秉承適時(shí)、適度、適量的態(tài)度，這樣方可滿足翻譯教學(xué)的要求。

第三，熟練掌握多媒體教學(xué)的技術(shù)，保證充分體現(xiàn)出多媒體模擬現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景口譯訓(xùn)練效果。應(yīng)該指出，傳統(tǒng)的口譯訓(xùn)練體現(xiàn)出非?？菰锏奶攸c(diǎn)，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提升口譯學(xué)習(xí)興趣?？谧g訓(xùn)練需要綜合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多項(xiàng)技能，還應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)多方面的感覺(jué)器官，在多種不同語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換中，訓(xùn)練強(qiáng)度比較大，學(xué)生往往容易產(chǎn)生疲倦感覺(jué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力和勁頭不足。利用多媒體教學(xué)，將抽象的枯燥內(nèi)容具體化，大大提升教學(xué)興趣。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)，能夠輕松實(shí)現(xiàn)真實(shí)口譯場(chǎng)景的構(gòu)設(shè)，更好對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景進(jìn)行模擬，但是，這都需要教師應(yīng)該熟練掌握多媒體制作、操作等技術(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析，在開(kāi)展高效翻譯教學(xué)工作中，還存在很多方面的不足之處，傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式限制了學(xué)生進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)他們的良好的翻譯思維。所以，在新的信息時(shí)代的引領(lǐng)下，應(yīng)該充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，積極尋求解決方案，這樣才能保證翻譯人才具有較強(qiáng)的專業(yè)性，有利于實(shí)現(xiàn)高校教育的健康發(fā)展。

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