“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，校企聯(lián)動(dòng)”式課堂在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的探索

周艷

【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速崛起，計(jì)算機(jī)行業(yè)在市場(chǎng)環(huán)境中逐漸占有越來越重要的份額。如何培養(yǎng)適合用人單位需求的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是中職教育的一大課題，本文對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，校企聯(lián)動(dòng)”式的課堂教學(xué)模式在《中職計(jì)算機(jī)專業(yè)》教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)專業(yè)；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)；校企聯(lián)動(dòng)”式課堂教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，校企聯(lián)動(dòng)”式課堂教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，是新時(shí)期教學(xué)體制改革的具體表現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，為培養(yǎng)用人單位需要人才的教學(xué)建立了一種可行模式。此種教學(xué)模式將“教、學(xué)、做”三者連為一體，使學(xué)生的理論技術(shù)知識(shí)能夠與實(shí)踐技能相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力、豐富學(xué)生的知識(shí)理論體系，滿足當(dāng)前時(shí)代對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)生、校、企三方共贏。

一、目前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題有教學(xué)目標(biāo)不明確、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、教學(xué)方式較為單一、無法跟上時(shí)代發(fā)展要求等問題，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展

1.缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)定位

很多學(xué)校在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中，較為重視對(duì)學(xué)生的通識(shí)教育指導(dǎo)，沒有具體而明確的教學(xué)目標(biāo)定位。很多教師還在采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，在教學(xué)過程中只是按照書本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，忽視了當(dāng)前信息技術(shù)快速更新和變化的事實(shí)。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低、學(xué)習(xí)熱情度較低等問題，不利于教學(xué)的深入開展。

2.缺乏良好的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)

目前，很多教師只是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中的概念、特點(diǎn)、接受原理、傳輸技術(shù)等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，而沒有通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用情況。學(xué)生對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)能夠泛泛而談，卻不會(huì)真正的應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行靈活操作，造成了學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的脫節(jié)，使學(xué)生在畢業(yè)后由于無法滿足企業(yè)中的應(yīng)用實(shí)踐要求，造成大部分學(xué)生找不到工作等情況。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，校企聯(lián)動(dòng)”式課堂在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)計(jì)劃要校企聯(lián)動(dòng)提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生是直接面對(duì)社會(huì)企業(yè)的，因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定上，中職院校也不能閉門造車，應(yīng)該更好的將相關(guān)企業(yè)納入進(jìn)校，共同制定計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和方法。讓未來的用人企業(yè)從自己的視角和用人標(biāo)準(zhǔn)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，校企聯(lián)動(dòng)”式課堂教學(xué)模式主要是以真實(shí)的任務(wù)為引導(dǎo)，通過學(xué)校與企業(yè)相互合作，為學(xué)生營造一項(xiàng)工作的具體實(shí)施流程以及操作方式，使學(xué)生在多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的知識(shí)理論體系，鍛煉自己的崗位適應(yīng)能力，提升自身的崗位職業(yè)素養(yǎng)，感受實(shí)際的工作環(huán)境和人際關(guān)系處理的重要性，實(shí)現(xiàn)課堂與職場(chǎng)的有效過渡，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。例如，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，關(guān)系數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建知識(shí)較為抽象而復(fù)雜。如果僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)這些技能的掌握程度會(huì)較差，也無法親身感受到系統(tǒng)或者技術(shù)的操作要點(diǎn)，失去了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的作用，而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，校企聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)模式，能夠通過具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂與職場(chǎng)的無縫對(duì)接。

2.凸顯學(xué)生為教學(xué)主體，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

很多學(xué)校的教師都存在“上課來、下課走，無更新、少交流”的情況，講授的內(nèi)容千篇一律，與行業(yè)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。而學(xué)生極少能接觸到課本以外的職業(yè)引導(dǎo)，心中的疑惑得不到解決?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，校企聯(lián)動(dòng)”理念在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用能夠有效地改善這一問題。該課堂模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單純的“教師講、學(xué)生聽”的方式，讓教師變成學(xué)生的朋友和引導(dǎo)者。教師在不斷積累教學(xué)案例和創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)，要以學(xué)生的未來發(fā)展能力為主要教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)與在崗位中實(shí)習(xí)學(xué)生間的密切交流。通過與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生個(gè)人、辦公同事等多方面的溝通和了解，掌握學(xué)生的實(shí)際工作能力，并通過學(xué)生在工作中存在的具體問題，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)糾正問題，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

3.提升教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)直接決定著教學(xué)活動(dòng)的效果，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，校企聯(lián)動(dòng)”式課堂使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了重大改變，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)的要求也變得更高，因此在新的教學(xué)方式下也要努力提升教師的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)得到提高，就可以在教學(xué)過程中及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)于提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果是有非常重大的幫助的。教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)的高低，也是學(xué)生完善自我能力的一個(gè)標(biāo)桿，在教學(xué)活動(dòng)中教師就是學(xué)生的榜樣，什么樣的教師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生，因此提高教師的綜合素質(zhì)對(duì)于完善中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果是有非常重要的影響的，這對(duì)于完善中職校企合作效果也有很多的促進(jìn)作用。

4.搭建生、校、企三方面合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)三方共贏的教育模式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，校企聯(lián)動(dòng)”式課堂在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⑵髽I(yè)、學(xué)校的優(yōu)勢(shì)具體地展現(xiàn)出來。學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在于能夠不斷提升學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。而企業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于能夠通過實(shí)踐，豐富學(xué)生的理論知識(shí)體系，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，校企聯(lián)動(dòng)”式教學(xué)模式能夠提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，也能夠使企業(yè)獲得更多的人才，提升企業(yè)的工作水平。同時(shí)，這種教學(xué)模式還能夠不斷促使學(xué)生形成具有一定邏輯性的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)思維能力和提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)操作水平，為學(xué)生日后的工作奠定良好的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的教育模式。

結(jié)語

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)的過程中，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，校企聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)模式，能夠不斷提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，指導(dǎo)學(xué)生接觸新事物、學(xué)習(xí)新技能，使學(xué)生形成良好的知識(shí)技能和思想素質(zhì)，提高自身的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，有效滿足當(dāng)前企業(yè)和社會(huì)對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)信息技術(shù)人才的要求，為日后的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐旭卿，毛紅梅.基于校企合作的技能型人才培養(yǎng)縐議[J].職業(yè)技術(shù)，2010.10.

[2]李菲.基于校企合作背景下的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)策略探究.時(shí)代教育.2012（12）.

[3]王宏峰.計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式初探.華章.2012（22）.

[4]施振金，吳昱，周永春，我院校企合作的實(shí)踐與啟示[J].華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.03.