新形勢下高校形勢與政策課程教學(xué)改革探究

【摘 要】雖然我國已經(jīng)處于較為開放的社會主義市場經(jīng)濟時期，但是在思想政治領(lǐng)域卻一點也不能放松對青年人的教育和對外來敵對與腐朽思想的防范。而在高校內(nèi)開設(shè)形式與政策課程，就是國家為了加強青年人政治素養(yǎng)，有效抵制腐朽和敵對思想的重要策略和手段。但是，由于一些現(xiàn)實的原因，當(dāng)前高校形勢與政策課程的教學(xué)活動卻遭受到了前所未有的瓶頸和挑戰(zhàn)，教學(xué)效果也是出現(xiàn)了不斷下滑的趨勢。為此，對目前高校形勢與政策課程教學(xué)活動的現(xiàn)狀及暴露出來的問題進行充分的研究，并提出一系列解決方案來提升這門課程的教學(xué)質(zhì)量，就是本文之所以進行討論的目的。

【關(guān)鍵詞】形勢與政策；課程教學(xué)；新形勢

一、形勢與政策課程在高校內(nèi)開設(shè)的重要意義

按照教育部相關(guān)法律文件所給出的定義，所謂“形勢與政策”課程，就是指在高校內(nèi)向?qū)W生們分析和介紹當(dāng)前國際國內(nèi)形勢和政府有關(guān)內(nèi)政外交的各類政策的課程。其開設(shè)目的就是為了讓學(xué)生們在比較開放的社會主義市場經(jīng)濟新時期里依舊可以保持良好的精神風(fēng)貌和風(fēng)氣傳統(tǒng)，隨時隨地都可以用正確的觀點來對待國家大事與社會生活中發(fā)生的各種問題，從而保持正確的人生觀，價值觀和世界觀。改革開放三十余年來，中國經(jīng)濟水平不斷提高，國家環(huán)境日漸開放。在各類先進科技和文化進入中國，讓中國青年人變得自由開放的同時，一些敵對勢力或者社會內(nèi)部的一些矛盾和不安定因素也讓中國青年人在看到某些問題的時候變得片面和偏激，甚至出現(xiàn)了反動的思想潮流。而開設(shè)形勢與政策課程的重要意義，就在于可以讓青年學(xué)生正確對待社會和自己，始終能夠用社會主義核心價值觀來武裝自己的大腦。免受反動和腐朽思想的侵蝕。

二、當(dāng)前高校形勢與政策課程在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

隨著90后乃至00后成為當(dāng)前高校學(xué)生群體的主力，形勢與政策課程的日常教學(xué)面臨著最為嚴峻的挑戰(zhàn)。一些嚴重的問題充分暴露于具體的教學(xué)活動中，具體而言，形式與政策教學(xué)過程中暴露出來的問題主要有以下兩類：

（一）高校“功利主義”影響

按照目前高校的課程設(shè)置，形勢與政策課程一般都設(shè)置于大一到大二上學(xué)期公開課時間進行學(xué)習(xí)。這從一定程度上就決定了課程本身對于學(xué)生的吸引力不會太強。當(dāng)前的高校學(xué)生在選修課程時往往都帶有很強烈的功利色彩，對于他們而言只有未來能“掙大錢”的課程才會引起他們的興趣。除了專業(yè)的政治學(xué)院或?qū)I(yè)以外，形勢與政策課程對于學(xué)生未來的深造和就業(yè)幾乎無關(guān)。這就讓這門課程的教授過程幾乎等于自由時間，學(xué)生們沒有興趣去聽，教學(xué)質(zhì)量自然大受影響。此外，講授這門課的教師多半都是由學(xué)校黨建負責(zé)人或?qū)W生會負責(zé)人進行，本身就帶有很強的兼職性質(zhì)。這些老師在講課時也是抱著“混政績”的狀態(tài)，教授過程十分乏味單調(diào)，這也就造成該課程效率不高的現(xiàn)狀。

（二）多元化信息渠道的沖擊

與以往的大學(xué)生相比，90后乃至00后大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)時代。他們已經(jīng)習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上接受各種信息，而且接受方式在很早就已經(jīng)是成人方式的了。在這些學(xué)生族群的眼里，娛樂化的，低智商的新聞才是能夠接受的，顯示足夠潮流的。因此，對于“枯燥單調(diào)”而且“充滿新聞聯(lián)播般說教”的形勢與政策課程幾乎沒有興趣。另外，鑒于這些學(xué)生族群的年齡特點。網(wǎng)絡(luò)上那些一般新聞里看不到的，揭露社會黑暗面甚至是帶有反動傾向的文章才能滿足他們獵奇甚至是如憤青般發(fā)泄的心理需求。因此，對待形勢與政策課程普遍都帶有抵觸甚至仇視的心態(tài)。

三、形勢與政策課程教學(xué)模式改革的有效手段

面對這些暴露出來的有關(guān)當(dāng)前形勢與政策課程教學(xué)過程中暴露出來的問題，高校思想教育工作者必須引起足夠的重視，并采取有效的措施才能從根本上解決。在這里提出幾條建議可供參考。

（一）平等對待，拒絕功利性偏向

高校功利主義是目前形式與政策課程教學(xué)活動幾乎無效的首要原因，其根源無非就是“升學(xué)就業(yè)與此無關(guān)”的功利主義心態(tài)。為此，高校思想教育工作者要想從根本上改變這一情況，就必須用一定方式來消滅這種偏向。首先，校方可以針對學(xué)生的功利心態(tài)。設(shè)置諸如“缺課將無法畢業(yè)”、“不認真對待課程將取消先進學(xué)生評比資格”等硬性規(guī)定和措施。將學(xué)生的功利目的與課程的完成程度直接掛鉤，從而讓學(xué)生能夠認真對待。對于教授該門課程的教師，則可以設(shè)置類似于“課程與獎金績效或者職稱”掛鉤的方式，讓任課老師有壓力和緊迫感，從而認真履行教授職責(zé)。

（二）切合實際，寓教于樂

雖然形勢與政策課程側(cè)重于政治和哲學(xué)條文的反復(fù)分析，但在形勢下也可以讓這門課多一些活潑的成分在里面。首先，教課用時事內(nèi)容要緊扣時代，同時要從學(xué)生們喜聞樂見，愿意關(guān)注的點下手。其次教學(xué)方式也應(yīng)該拋棄照本宣科的老調(diào)子，課堂討論、模擬會談、虛構(gòu)“聯(lián)合國”等方式都可以被運用到課堂教學(xué)中來。讓學(xué)生們在真正感興趣的環(huán)境中柔性地進行相關(guān)課程的教導(dǎo)。需要說明的是，形勢與政策沒有固定的教材，教師可以自由發(fā)揮。因此就可以從學(xué)生愿意討論的網(wǎng)絡(luò)頭條中尋找相關(guān)題材進行傳授。

（三）將課程與黨組織建設(shè)有機結(jié)合

高校形勢與政策課程一般都依靠于高校黨組織或支部進行，因此在具體教授過程中可以發(fā)揮學(xué)生群體中黨員的帶頭作用。讓這些學(xué)生黨員以學(xué)生們喜聞樂見的方式對自己的同學(xué)實施形勢與政策的宣講，這樣就可以將因老師教學(xué)水平太低帶來的仇視感徹底消除，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

作者簡介：鐘思琴，女，湖南湘潭，講師，碩士，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高校思想政治教育。

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