以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計教學(xué)

簡基松

【摘 要】文中結(jié)合當(dāng)前中職會計教學(xué)的實際情況，在文中從五個方面探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職會計；就業(yè)導(dǎo)向；會計教學(xué)

在當(dāng)前社會對會計人才需求不斷增長的環(huán)境下，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計教學(xué)模式出現(xiàn)。在中職會計教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，不僅能夠使學(xué)生更好的適應(yīng)工作環(huán)境，還能夠提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，為學(xué)生勝任未來工作崗位的工作提供了支持。

一、做好人才定位，滿足社會需求

在中職會計實踐教學(xué)中，要培養(yǎng)實用型人才，真正的實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計教學(xué)，學(xué)校方面就要加強與用人單位的溝通聯(lián)系，了解用人單位的用人需求，做好會計專業(yè)人才的定位，以此為指導(dǎo)開展會計人才培養(yǎng)模式。從當(dāng)前中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和受教育程度來看，畢業(yè)后進入大企業(yè)工作的學(xué)生相對較少，大部分學(xué)生進入中小企業(yè)，由此可以看出中職會計專業(yè)人才的供給方向是以中小企業(yè)為主的，在學(xué)生參加工作初期，接觸的工作必然是較為基礎(chǔ)的會計工作。因此，中職會計教學(xué)可以根據(jù)此種用人單位的需求對會計人才進行定位，注重會計人才基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，如做帳、查賬和用帳等。使學(xué)生能夠在參加工作后，可以在短時間內(nèi)融入崗位，充分發(fā)揮出自身的作用和價值。當(dāng)然這只是人才定位的初級階段，中職學(xué)校要在做好學(xué)生基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，逐漸對學(xué)生進行難度較高的會計專業(yè)技能的培養(yǎng)，但需要注意基礎(chǔ)才是重中之重，中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)實用型人才，學(xué)校方面一定要做好人才定位，滿足社會需求。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

中職會計教學(xué)在培養(yǎng)會計人才過程中，學(xué)校方面和教師要認識到豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，這樣才能確保培養(yǎng)出的會計人才是符合社會需求的，并充分發(fā)揮出學(xué)生在會計職業(yè)環(huán)境中的重要作用。隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會在不斷的進步和變化，中職會計教育作為為社會輸送人才的基地，要確保教育行為與社會需求的一致性。如在學(xué)習(xí)會計學(xué)內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學(xué)方法是以教師教授知識為主，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多為理論知識，這種教學(xué)方法我們不能否定，其取得了一定的教學(xué)效果，但是從當(dāng)前的社會需求來看，這種教學(xué)方法已經(jīng)無法適合中職會計教學(xué)。而以學(xué)生探究為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，更能夠突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)會計知識。相比之下，學(xué)生自主探究而獲得的會計知識，要比教師口頭講解的效果好很多，因此，要以就業(yè)為導(dǎo)向開展中職會計教學(xué)，就要豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。

三、加強師資隊伍建設(shè)，提高師資水平

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，會對會計教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，尤其是以實用性為主的中職會計學(xué)科，教師所發(fā)揮的作用是巨大的。如果教師的教學(xué)思想與社會對會計人才的需求不符，那么教師教學(xué)行為無法與實用型會計人才培養(yǎng)保持一致。此外，教師教學(xué)水平如果偏低或不符合當(dāng)前社會對人才的需求，那么無論教師的思想多么超前，其也只能是心有余而力不足。如果教師自身存在問題，會對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。因此，中職院校要加強對師資隊伍的建設(shè)，通過合理的培訓(xùn)和考核，提高教師的綜合素養(yǎng)，學(xué)校還可以要求聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)中的專業(yè)會計人才走進學(xué)校進行交流，使會計教師的思想和技能都得到提升，從而能更有效的開展教學(xué)工作，培養(yǎng)實用型人才。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新實訓(xùn)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計教學(xué)，教師要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確規(guī)定會計教學(xué)任務(wù)，協(xié)調(diào)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)兩者的關(guān)系，在會計實訓(xùn)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，加強師生互動，使學(xué)生在實訓(xùn)課上能夠提出質(zhì)疑，有質(zhì)疑代表學(xué)生在認真的思考，教師在解答學(xué)生疑問時要從培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)操作角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過自己的努力去解決問題。在會計實訓(xùn)教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)法，在教學(xué)中融入實際案例時要結(jié)合一定的情境，使學(xué)生更好的理解會計內(nèi)容，如選擇一個適合學(xué)生的項目，使學(xué)生可以進行模擬實訓(xùn)，在試訓(xùn)中可以采取單項實訓(xùn)和綜合性實訓(xùn)，從簡單的憑證填寫到等級入賬等過程都體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容正在逐漸的走向?qū)嵱?xùn)操作，使學(xué)生在解決問題中學(xué)會了運用會計知識。在會計教學(xué)中教師要根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容合理安排，為學(xué)生營造實際的情境，使學(xué)生感受到真實會計崗位的氛圍，這樣能夠使學(xué)生在未來的工作中更好的進行會計操作。以就業(yè)為導(dǎo)向的會計教學(xué)，需要進行會計實訓(xùn)，其能夠幫助學(xué)生在未來的崗位中更快的適應(yīng)，并充分發(fā)揮出自身的價值。

五、組織技能競賽，提高操作能力

在中職學(xué)校教育階段，無論學(xué)校設(shè)計的實訓(xùn)課程多么科學(xué)，其與真實的工作環(huán)境都是不同的。對于會計專業(yè)學(xué)生而言，如果學(xué)生缺少實際操作能力，那么學(xué)生即便是順利進入工作崗位，也會被淘汰。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，中職院?？梢栽谛@中多組織一些技能競賽，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠熟練的掌握每一項會計技能，為學(xué)生未來的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。實訓(xùn)課程使學(xué)生熟練的掌握了會計技能，如果競賽內(nèi)容是以實訓(xùn)課程內(nèi)容為主的，這樣競賽開展的意義并不大。從學(xué)生未來發(fā)展的角度來看，學(xué)校在組織技能競賽時可以借助企業(yè)力量，使學(xué)生體驗真實的工作環(huán)境，為學(xué)生布置真實的會計職業(yè)任務(wù)，這樣不但能夠考驗學(xué)生的會計技能，還能夠使學(xué)生更好的適應(yīng)會計職業(yè)環(huán)境，這對于學(xué)生未來走入工作崗位有很大的幫助。

結(jié)束語

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計教學(xué)，通過制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高師資水平等途徑培養(yǎng)會計人才，這種教學(xué)模式滿足了現(xiàn)代社會對會計人才的需求。在實踐教學(xué)中，為確保教學(xué)有效性，學(xué)校方面要加強與社會的聯(lián)系，確保培養(yǎng)的會計人才滿足社會需求，使學(xué)生進入工作崗位后，都能夠滿足崗位需求，充分發(fā)揮出自身的價值。

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（新疆石河子工程技術(shù)學(xué)校）