談大學(xué)生軍訓(xùn)中“柔性管理”的應(yīng)用與實(shí)踐

劉艷

摘要：在現(xiàn)代軍訓(xùn)活動中，大部分高校采取的是“剛性管理”訓(xùn)練模式，隨著時(shí)代的發(fā)展與大學(xué)生心理素質(zhì)的不斷改變，這種管理模式并不能完全滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展要求。因此，需要借助“柔性管理”的力量對此進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化。本文就大學(xué)生軍訓(xùn)中“柔性管理”的內(nèi)涵、重要性以及具體的應(yīng)用策略進(jìn)行了深入的探討和研究，以保證軍訓(xùn)在大學(xué)生發(fā)展生涯的原始作用和創(chuàng)新功能。

關(guān)鍵詞：軍訓(xùn)；“柔性管理”；應(yīng)用與實(shí)踐

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0137-02

一、引言

隨著高校教育的不斷發(fā)展與深化改革，為了更好地適應(yīng)新課程改革的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)與身體機(jī)能，軍訓(xùn)是大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的必修課程之一。通過入學(xué)的軍訓(xùn)訓(xùn)練可以有效提高大學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)堅(jiān)定地意志品質(zhì)，為其今后的大學(xué)生活奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化的大學(xué)管理中，與管理模式相適應(yīng)的便是新興的“柔性管理”軍訓(xùn)模式，“柔性管理”隨著技術(shù)的改革與環(huán)境的變化發(fā)展而來，具有一定的時(shí)代價(jià)值與發(fā)展意義，是有效推動高校軍訓(xùn)活動的重要建設(shè)手段和關(guān)鍵創(chuàng)新要求，具有很大的研究價(jià)值和拓展意義。

二、傳統(tǒng)高校軍訓(xùn)管理模式的弊端

所謂傳統(tǒng)的高校軍訓(xùn)管理模式主要就是指大部分高校目前所運(yùn)用的“剛性管理”軍訓(xùn)手段。按照國家大學(xué)生軍訓(xùn)指導(dǎo)文件的有關(guān)要求，“剛性管理”強(qiáng)調(diào)管理要體現(xiàn)“軍事化”、“嚴(yán)格化”和“制度化”，強(qiáng)調(diào)按照規(guī)定的訓(xùn)練模式讓學(xué)生們掌握基本的軍隊(duì)化訓(xùn)練內(nèi)容。所以，在軍訓(xùn)的過程中，高校一般按照“嚴(yán)格服從指揮，絕不違反命令”的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范學(xué)生。但是通過實(shí)際的調(diào)查研究顯示，有的大學(xué)生身體素質(zhì)欠佳，并不能適應(yīng)這樣高壓的強(qiáng)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練場地上，容易出現(xiàn)頭暈、嘔吐、精神不振等現(xiàn)象，嚴(yán)重者還會對軍訓(xùn)產(chǎn)生恐懼，留下長久的心理陰影，從而不利于學(xué)生身心健康的長足發(fā)展。

三、“柔性管理”的內(nèi)涵與必要性

1.“柔性管理”的內(nèi)涵?！叭嵝怨芾怼庇泻芏鄬雍x，并且可以應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、政治、心理、商業(yè)等各個(gè)方面的建設(shè)過程中。但大學(xué)生軍訓(xùn)過程中“柔性管理”特指在充分了解大學(xué)生心理訴求和身體承受度的基礎(chǔ)上，利用指導(dǎo)、師范、說服、教授的方式，讓大學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)心認(rèn)可感，并根據(jù)大學(xué)的辦學(xué)宗旨、文化環(huán)境、整體建設(shè)氛圍等對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，表達(dá)主觀意志的一種靈活管理方式。

2.“柔性管理”的必要性?！叭嵝怨芾怼庇?xùn)練模式在人的發(fā)展過程中產(chǎn)生了巨大的作用，不僅使軍訓(xùn)活動更加深入人心，也讓學(xué)生們真正從心底體味到了軍訓(xùn)的強(qiáng)大功能。具體的建設(shè)意義可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：（1）有效發(fā)揮學(xué)生能動作用，提高其訓(xùn)練積極性。在軍訓(xùn)中實(shí)行“柔性管理”模式，教官不再是獨(dú)裁者、命令者和決定者，而是學(xué)生的幫助者、指導(dǎo)者和推動者。學(xué)生可以在紀(jì)律允許的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。學(xué)生在軍訓(xùn)過程中，可以直接表達(dá)自身的練習(xí)觀點(diǎn)，提出有效練習(xí)的種種建議，教官充分采納學(xué)生的合理建議，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)、糾正。這樣一來，不僅能使學(xué)生的自身要求得到了有效的滿足，也使教官的軍訓(xùn)管理變得更加輕松、有效。（2）增強(qiáng)了教管與學(xué)生的雙向溝通。在軍訓(xùn)過程中，教官扮演了一個(gè)課堂教師的角色。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量、高指標(biāo)的綜合性人才，必須加強(qiáng)教官與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生能夠更加及時(shí)地理解教官提出的訓(xùn)練要求，同時(shí)，采用柔性溝通的訓(xùn)練方式可以有效化解教官“管的嚴(yán)”，學(xué)生“學(xué)的松”的普遍問題，學(xué)生更愿意向教官敞開心扉訴說軍訓(xùn)過程中遇到的各種麻煩，教官切實(shí)成為了學(xué)生的聆聽者。此外，教官也可以根據(jù)每位同學(xué)不同的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練與指點(diǎn)，以保證軍訓(xùn)活動的順利進(jìn)行和“師生”情誼的迅速培養(yǎng)。（3）拓展多元管理方式。為了積極響應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，國家對學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面都進(jìn)行了嚴(yán)格的管理與改革。在軍訓(xùn)訓(xùn)練中，怎樣突破以往的“剛性發(fā)展”要求，積極拓展多種多樣的軍訓(xùn)管理方式，是學(xué)校改革的一個(gè)重要組成部分?！叭嵝怨芾怼蹦Ｊ降某霈F(xiàn)，在一定程度上打破了“剛性管理”的嚴(yán)苛與死板，更好地適應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生的能動性發(fā)展要求，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自身的建議和想法，管理者在充分考量的基礎(chǔ)之上，對其進(jìn)行一定的采納與借鑒。

四、“柔性管理”的具體應(yīng)用與實(shí)踐

“柔性管理”在企業(yè)運(yùn)行中已經(jīng)得到了很好的運(yùn)用與實(shí)踐。由于教育行業(yè)存在很大的特殊性，其管理對象是具有能動性的人，因此，管理方式也必須具備靈活性與機(jī)動性的建設(shè)特點(diǎn)，要使“柔性管理”在軍訓(xùn)訓(xùn)練中得到更好的應(yīng)用，必須做到以下幾點(diǎn)。

1.正確分辨“柔性管理”與“剛性管理”。在實(shí)施“柔性管理”模式時(shí)，我們首先要與傳統(tǒng)的“剛性管理”模式進(jìn)行有效區(qū)分，練功講究“剛?cè)岵?jì)”。相同的，管理也必須將兩種方式有效結(jié)合，才能達(dá)到完整的建設(shè)效果。大學(xué)生是一群獨(dú)立發(fā)展，有思想、有見解、有文化的新一代國家力量。因此，在大學(xué)生軍訓(xùn)過程中，要講究剛性手段和柔性手段的有效結(jié)合。只有兩者相互促進(jìn)、相互影響才能實(shí)現(xiàn)最初的軍訓(xùn)目標(biāo)。例如，教官在嚴(yán)厲訓(xùn)練過程中，除了對同學(xué)們施加訓(xùn)練壓力、提出訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)外，還可以在學(xué)生疲憊之余組織團(tuán)體友誼賽以及軍歌竟演比賽等，把軍訓(xùn)置于“剛”的規(guī)定、“柔”的訓(xùn)練氛圍之下。

2.堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的訓(xùn)練思想。所謂“以學(xué)生為主體”并不是完全聽命于廣大同學(xué)，任憑同學(xué)們提出無理的發(fā)展要求，而是充分尊重學(xué)生，合理采納學(xué)生建議的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分建言獻(xiàn)策，不斷滿足學(xué)生的整體軍訓(xùn)愿望，實(shí)現(xiàn)軍訓(xùn)與培養(yǎng)相結(jié)合的雙贏目標(biāo)。例如，學(xué)生在一個(gè)項(xiàng)目練習(xí)完畢后，可以根據(jù)自身的實(shí)際掌握情況向教官請示適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，也可以讓同學(xué)們互相交換檢查訓(xùn)練結(jié)果。利用這種方式，不僅可以讓學(xué)生的要求得到有效滿足，也能起到相互借鑒吸收的作用，讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，從而更好地響應(yīng)學(xué)?！耙詫W(xué)生為主體”的發(fā)展理念。

3.充分維護(hù)大學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。目前，大學(xué)生的自我意識不斷增強(qiáng)，充分維護(hù)大學(xué)生的自主建設(shè)權(quán)是高校工作的重要任務(wù)之一，軍訓(xùn)作為大學(xué)的一項(xiàng)必要管理工作，也應(yīng)該將維護(hù)大學(xué)生的自主發(fā)展作為訓(xùn)練的基本理念。在軍訓(xùn)過程中，管理者除了具備良好的專業(yè)技能和自身素養(yǎng)之外，也要整合出幾套優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練方案，以便應(yīng)對不同的發(fā)展群體。同時(shí)，大學(xué)生在行使自身權(quán)力時(shí)，管理者要格外注意大學(xué)生的心理活動狀況，對學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的抵觸心理進(jìn)行有效疏通，與學(xué)生進(jìn)行理智的交流，從而更好地維護(hù)大學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。

4.有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺對軍訓(xùn)“柔性管理”進(jìn)行推廣。信息化教育是當(dāng)今高校普遍使用的建設(shè)手段之一，信息化教育就是利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等基本職能，以便于學(xué)校更好地與時(shí)代接軌，建設(shè)新型化、專業(yè)化高校。軍訓(xùn)過程中的“柔性管理”模式與教學(xué)中的“柔性管理”模式大同小異，都主張尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)與關(guān)注學(xué)生的心理健康水平。因此，軍訓(xùn)過程中同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式對其進(jìn)行宣傳與推廣，也不失為一種很好的應(yīng)用與實(shí)踐方式。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^微信公眾號、專門的微博平臺以及高校宣傳網(wǎng)站對軍訓(xùn)過程中的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行及時(shí)報(bào)道，表揚(yáng)吃苦耐勞的學(xué)生，宣傳積極奉獻(xiàn)的優(yōu)秀事跡，以便將網(wǎng)絡(luò)這一新型建設(shè)模式的效用發(fā)展到最大化。

5.為學(xué)生創(chuàng)造輕松地訓(xùn)練氛圍。環(huán)境是一個(gè)人發(fā)展的社會條件，環(huán)境的好壞有時(shí)直接影響學(xué)生的成功與否。因此，在高校軍訓(xùn)過程中，營造出良好的發(fā)展環(huán)境對學(xué)生整體能力的提高至關(guān)重要。例如，教官在進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，可以打破班級之間的發(fā)展局限，與其他教官或者班級進(jìn)行聯(lián)合訓(xùn)練，以班級為訓(xùn)練單位，其人員結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，訓(xùn)練難度也有所提高，學(xué)生的集體榮譽(yù)感便會油然而生。這樣的訓(xùn)練方式不但可以給學(xué)生營造一種緊張、合作的奇特氛圍，更有利于激發(fā)學(xué)生的無限潛能，從而形成互幫互助、良性競爭的訓(xùn)練環(huán)境。

五、結(jié)語

總而言之，“柔性管理”模式是當(dāng)今高校建設(shè)最普遍的管理模式之一，不管是對日常的教學(xué)還是對必要的軍訓(xùn)而言，“柔性管理”都起到了非常重要的作用。本文在合理分析“柔性管理”概念以及應(yīng)用必要性的基礎(chǔ)上，就大學(xué)生軍訓(xùn)中“柔性管理”的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行了深入的探索，旨在更好地提高大學(xué)生軍訓(xùn)管理水平，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生整體發(fā)展目標(biāo)。

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