思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

呂愛東

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，我國教育水平不斷進(jìn)步。新的形勢下，新的課程改革和高考改革對高中教學(xué)提出了更高的要求。特別是對高中英語課程來說，更是提出了更高的要求。高考英語復(fù)習(xí)點(diǎn)多面廣量大，時間緊，任務(wù)重。必須打破陳舊的教育思想和教學(xué)策略，打破過時的教學(xué)套路，充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖等先進(jìn)的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生反思能力，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體地位，暢通教師與學(xué)生的對接，有利于幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語教學(xué)效率和質(zhì)量。然而，在運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高高中英語教學(xué)效率方面，在許多學(xué)校都依然是新鮮事物，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，教學(xué)中仍存在許多問題。本文就思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析研究，希望對新的課程改革和高考改革的新形勢下提高高中英語教學(xué)水平、提高高中生英語學(xué)習(xí)效率有所裨益。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；高中英語教學(xué)；運(yùn)用；對策

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，特別是教育改革的不斷推進(jìn)，我國的高中教育水平越來越高。課程改革和高考改革的新的形勢對高中英語教學(xué)提出了新的要求。在這種背景下，如何提高高中英語教學(xué)效率，成為高中英語教師的頭等大事。近幾年來，全國各地教育部門和高中學(xué)校都非常重視英語學(xué)習(xí)，各地的英語高考備考競爭激烈，對高中英語教學(xué)的研究和應(yīng)用也進(jìn)行了不同探索和實(shí)踐。但在思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用等英語教學(xué)創(chuàng)新手段方面，作用發(fā)揮還十分不足，仍需進(jìn)一步分析和探討。

1.思維導(dǎo)圖與高中英語教學(xué)概述

由英國學(xué)者托尼·巴贊提出的思維導(dǎo)圖，是一種表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具。它將人類的自然思維用直觀圖像形式呈現(xiàn)出來，將思維過程具體化、可視化、簡單化，方便人們對知識的學(xué)習(xí)、記憶和思考，將復(fù)雜的問題條理化、明晰化，能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。思維導(dǎo)圖的形式靈活，不同色彩的模塊、圖畫和代碼等都可使用，點(diǎn)、線、面等各種圖形元素都可以搭配，使視圖更加美觀和有趣，便于人們運(yùn)用。高中英語知識點(diǎn)非常多，僅僅靠死記硬背，希望掌握全部知識、基本理論和基本觀點(diǎn)，非常困難，而且效率低下，不是提高高中英語學(xué)習(xí)效率的最佳選擇。高中英語教學(xué)的目的更多的是在于教授學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，透過英語基本知識、基本理論和基本觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，更多地思考，思維更加開放、更立體、更多角度，通過自己的反思，將所學(xué)的英語基本知識、基本理論和基本觀點(diǎn)掌握牢固，靈活應(yīng)用。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，使英語教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容可視化，理清各種復(fù)雜的知識點(diǎn)，構(gòu)建良好的英語知識結(jié)構(gòu)體系，提高英語學(xué)習(xí)效果。同時，這顛覆了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育方式，改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，能在課堂上加強(qiáng)與教師的互動和與同學(xué)的討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有助于幫助學(xué)生更好的吸收知識和運(yùn)用知識。

2.強(qiáng)化思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用的建議

2.1應(yīng)用思維導(dǎo)圖強(qiáng)化英語知識聯(lián)系

在高中英語教學(xué)中，英語詞匯量大，英語語法、聽力、閱讀和寫作的知識點(diǎn)多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對教授過的詞匯、語法、聽力、閱讀和寫作的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成英語知識體系，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而可以舉一法三，提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在思維導(dǎo)圖的導(dǎo)引下，學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)英語的畏懼心理，激起學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于學(xué)生自覺自動地提高英語學(xué)習(xí)水平。

2.2鼓勵學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖做課堂筆記

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生對英語知識點(diǎn)的記錄至關(guān)重要。好的課堂筆記對提升學(xué)生知識記憶力、鞏固知識內(nèi)容、提高成績的作用顯而易見。在高中英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂筆記中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，用線條、數(shù)字、畫面等記錄和串聯(lián)各個知識點(diǎn)，節(jié)省做筆記的時間的同時，可以提高英語思維能力和英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)英語課程時，可以利用思維導(dǎo)圖課堂筆記，通過發(fā)散思維聯(lián)想所學(xué)英語知識點(diǎn)，迅速構(gòu)建自己的英語知識體系，大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

2.3多多鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖運(yùn)用的交流

在高中英語教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生將應(yīng)用思維導(dǎo)圖的成果和所反思的內(nèi)容大膽表達(dá)出來，鼓勵學(xué)生在反思中交流心得，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。一方面，可以幫助更多的同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足，形成思考習(xí)慣，提高英語思維能力；另一方面，通過引導(dǎo)討論、幫助分析、激勵鼓勵等多種形式，使學(xué)生從內(nèi)心需要出發(fā)，真正參與到英語教學(xué)中來，更加積極主動地應(yīng)用思維導(dǎo)圖去發(fā)現(xiàn)、去思考，使英語學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，從而大大提高英語學(xué)習(xí)效率。

2.4提升高中英語教師思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能力

高中英語教師的水平關(guān)系著高中英語教學(xué)質(zhì)量的高低。思維導(dǎo)圖是英語教學(xué)中的新鮮事物，其應(yīng)用需要使用者具有較高的綜合素質(zhì)，對高中英語教師的要求較高。高中英語教師要高度重視思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，自覺學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用中所需要的美術(shù)、計(jì)算機(jī)、心理等知識，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，探索形成系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，不斷提升英語教學(xué)水平。

結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力和英語學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體地位，暢通教師與學(xué)生的對接，有利于幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語教學(xué)效率和質(zhì)量，對高中英語教學(xué)水平提高和高中學(xué)生高考備考意義重大。在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖強(qiáng)化英語知識聯(lián)系、鼓勵學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖做課堂筆記、多多鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖運(yùn)用的交流和提升高中英語教師思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能力，探索強(qiáng)化應(yīng)用思維導(dǎo)圖對提高高中英語教學(xué)效率的應(yīng)用，提高應(yīng)用水平，為高考政治復(fù)習(xí)和高中英語教學(xué)水平的提高，提供思路和方法。

【參考文獻(xiàn)】

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