以信息化為視角的大學(xué)英語微課教學(xué)模式構(gòu)建

劉舒婷

【摘要】大學(xué)英語的教學(xué)模式已經(jīng)開始逐步改變了很多，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學(xué)生們對于知識的渴求，學(xué)生也開始厭倦這種學(xué)習(xí)方式，渴望一種新的教學(xué)模式來引導(dǎo)他們更好的學(xué)習(xí)。隨著時代的進(jìn)步，信息化的發(fā)現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)慢慢進(jìn)入人們的視線，讓更多的人開始轉(zhuǎn)變思路，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。本文就從信息化的視角來探討大學(xué)英語微課教學(xué)模式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】信息化 大學(xué)英語 微課教學(xué)

目前很多高校的大學(xué)英語教學(xué)還是處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師把知識點羅列出來，通過舉一些例子來引起學(xué)生對于該語法或者單詞的使用興趣。本身大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程時都顯得吃力很多，如果老師再通過舉一些例子來讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)可能會有反效果，這樣會導(dǎo)致很多學(xué)生沒有信心學(xué)習(xí)英語。很多英語教師為了大力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過一些英語課外活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而作用并不大，因為目前很多的大學(xué)生呈現(xiàn)出來的現(xiàn)狀是不善于表達(dá)自己，尤其是這種英語課外活動中進(jìn)行的一些英語話劇表演，很多同學(xué)都不會積極的參加。隨著時代的進(jìn)步，信息時代發(fā)展的越來越迅速，信息化教學(xué)也開始推行到各個院校，學(xué)生開始參與到信息化教學(xué)方式中，對自己的英語學(xué)習(xí)也提高了很大的興趣。

一、信息化視角下的微課

我們具體了解到的微課是指通過以在線上學(xué)習(xí)為主要目的，以某個明確的區(qū)域為主要教學(xué)內(nèi)容。其實還是通過信息化工程的運用，把高科技運用到教學(xué)中，讓學(xué)生通過網(wǎng)上視頻教學(xué)，學(xué)習(xí)自己不太掌握的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方式很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，目前的大學(xué)生都是手機(jī)族，上課吃飯都在玩手機(jī)，刷微博刷朋友圈等等，所以，他們的興趣點大多是與電子產(chǎn)品有關(guān)，而微課的教學(xué)模式正好是通過電子產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，微課正好可以把學(xué)生手中的電子產(chǎn)品利用起來。微課可以讓學(xué)生分區(qū)域?qū)W習(xí)，學(xué)生可以專門學(xué)習(xí)自己不懂的地方，再加上校內(nèi)老師的講解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就提高了。例如：現(xiàn)在各大高校所推行的網(wǎng)上選課，通過慕課平臺，學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇自己所喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡音樂的可以專門選擇音樂課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)歷史類的，可以選擇歷史類的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，這樣的平臺是很方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是對于有弱項的學(xué)生來說，通過這些微課平臺，自己的成績也會有很大的提升。

二、信息化視角下大學(xué)微課教學(xué)模式的特征

1.線上教學(xué)為主。前面我們也提到微課教育就是通過網(wǎng)上在線進(jìn)行視頻教學(xué)，讓學(xué)生自主通過網(wǎng)上的視頻課程進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不會受到像在學(xué)校課堂里那樣的壓力，自己選擇自己薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的知識修補(bǔ)，把自己不懂的，或者有疑惑的，全部都可以通過網(wǎng)上視頻教學(xué)，來改正。所以，線上教學(xué)模式在一定程度上也是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如：西北地區(qū)的一所高校，大學(xué)英語教師蔣老師，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生在課下通過網(wǎng)上的英語課教程再進(jìn)行知識點鞏固，而且學(xué)生們也很樂意這種學(xué)習(xí)模式，紛紛表示這種學(xué)習(xí)模式讓自己把自己的弱項都提高了，而且課上有不懂的，課下就可以通過視頻教學(xué)，知道那個問題的答案，還能接收到不同的英語知識。

2.教學(xué)內(nèi)容多樣化。教學(xué)內(nèi)容的多樣化指的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂里的老師，有可能是外教，也有可能是其他高校的的優(yōu)秀英語教師，不管怎樣，這些英語教師都會或多或少與本校的英語教師有不同的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。有些老師喜歡課上多與學(xué)生交流，通過英語的口語練習(xí)，能使得學(xué)生很好的掌握英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)效率。然而有些老師只喜歡一本正經(jīng)的講課本內(nèi)容，毫無新意，讓學(xué)生很乏味。所以，在微課上，學(xué)生可以選擇自己喜歡的教師去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他所講解的內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)他的做事做人方法，也對于自己以后的生活工作的有具體指導(dǎo)。

三、信息化視角下大學(xué)英語微課教學(xué)模式的構(gòu)建

1.政府要加大對于信息化教學(xué)資源的培育扶持力度。首先，這些信息化教學(xué)資源都是從國外發(fā)展起來的，很多國內(nèi)的學(xué)生還不太了解，從國外引進(jìn)過來后，才開始慢慢受到學(xué)生的吸引。所以，政府要多多了解國外學(xué)生的教學(xué)資源，引進(jìn)更好的學(xué)習(xí)資源以供學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)習(xí)發(fā)展的更好。其次，這些教學(xué)資源也需要大量的資金投入，所以，政府部門也應(yīng)該加大對于教育資金的投入，讓更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能享受這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓我們?nèi)w同學(xué)的英語水平都越來越好。最后，政府部門還是要加大政策推行力度，有些地區(qū)政策遲遲無法推行，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，很多人還認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式是在害學(xué)生，導(dǎo)致這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源推行不下去。

2.教師要鼓勵學(xué)生在微課教學(xué)中學(xué)習(xí)。一般學(xué)校對于大學(xué)英語的教學(xué)計劃安排中。一周可能有四節(jié)課，有兩節(jié)課還是用在練習(xí)學(xué)生的聽力，這使得教師的教學(xué)計劃無法很好的推行，所以，教師可以鼓勵學(xué)生多多通過微課平臺學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生也可以學(xué)到更多不一樣的教學(xué)內(nèi)容，老師也可以把教學(xué)計劃很好的完成。

3.學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)性。微課教學(xué)主要還是在考驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性怎么樣，如果學(xué)生不在課堂內(nèi)通過教師的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再課外還是不通過微課平臺進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，那么這樣的學(xué)生很難再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。作為大學(xué)生而言，更重要的是自己的自主學(xué)習(xí)性，如果自己都不主動的去學(xué)習(xí)，那么等到畢業(yè)，甚至到具體的工作中還是一無所知。

四、結(jié)束語

信息化視角下的大學(xué)英語微課教學(xué)模式是一種對學(xué)生自主性要求很強(qiáng)課程，讓更多的學(xué)生能夠?qū)W到更多不一樣的內(nèi)容。所以，學(xué)生在這個平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)，要提高自己的自主學(xué)習(xí)性，教師也要多督促學(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，這樣才能有效的保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉雨.觸屏?xí)r代下大學(xué)英語教學(xué)模式革新初探[J].企業(yè)導(dǎo)報，2015，（18）：78-78，80.