基于眾創(chuàng)空間的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究

王 穎 （重慶大學(xué)城市科技學(xué)院 402160）

基于眾創(chuàng)空間的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究

王 穎 （重慶大學(xué)城市科技學(xué)院 402160）

面對互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用的深入發(fā)展，眾創(chuàng)空間為我們提供了新的發(fā)展方向。在大眾創(chuàng)新的趨勢下，高等教育學(xué)府要抓住全球互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客浪潮興起的機(jī)會，從培養(yǎng)高等環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的角度出發(fā)，以學(xué)校與社會為基地，深刻探索與完善新時(shí)代下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)模式。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；眾創(chuàng)空間；雙創(chuàng)型人才；教育培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，國內(nèi)行業(yè)對設(shè)計(jì)類創(chuàng)新型人才的需求量也大大增加。地方高校越來越重視對具有創(chuàng)新精神人才的培養(yǎng)，大學(xué)生終究是要步入社會的，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)是他們面臨的主要問題。在眾創(chuàng)空間潮流的影響下，高等教育中的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這就意味著高校要及時(shí)的調(diào)整相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)教育模式，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的“雙創(chuàng)型”人才做出努力。

一、國內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r

近幾年來，中國社會城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)發(fā)展平穩(wěn)，中國政府在積極穩(wěn)定的推進(jìn)國內(nèi)城鎮(zhèn)化建設(shè)的同時(shí)，也為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)提供了前所未有的行業(yè)效益與人才機(jī)遇。目前，國內(nèi)企業(yè)缺少大量的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才，社會各界把目光投向了高等院校，一些企業(yè)與高校聯(lián)合辦學(xué)，為高校學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與深造平臺，也解決了高校在此專業(yè)上辦學(xué)的缺點(diǎn)，為建立優(yōu)質(zhì)高效的人才培養(yǎng)教育模式提供了保障。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)與行業(yè)的發(fā)展需求，從業(yè)人員要有良好的職業(yè)能力與素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是行業(yè)發(fā)展的必然，高校要不斷地完善教育模式，結(jié)合社會行業(yè)的發(fā)展需求，利用有效的資源，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，把高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式更加完善，做到精益求精。

二、基于眾創(chuàng)空間的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)意義

1.為國家培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才

現(xiàn)如今，中國已經(jīng)趕超日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，生產(chǎn)總值有了大幅度的提升。中國不僅在經(jīng)濟(jì)方面發(fā)展迅速，科技，軍事方面也不甘落后，這一切取得的成功，離不開各行各業(yè)人才做出的貢獻(xiàn)。小到企業(yè)與企業(yè)之間的競爭，大到國與國之間的競爭，歸根結(jié)底就是人才的競爭。中國社會的快速發(fā)展，離不開人才的支持，通過“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的計(jì)劃，一方面可以滿足社會對人才的需求，另一方面為中國的持續(xù)發(fā)展提供動力。新科技時(shí)代下需要的是具有創(chuàng)新精神的高等人才，科技創(chuàng)新能力對于一個國家來說尤為重要，地方政府要認(rèn)真落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，中央要建立統(tǒng)一且完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意見，實(shí)質(zhì)性的提升地方教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

2.有利于提高大學(xué)生畢業(yè)后的社會競爭力

所謂“雙創(chuàng)”，對于大學(xué)生來說就是創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。中國每年畢業(yè)的大學(xué)生不計(jì)其數(shù)，有大部分大學(xué)生畢業(yè)生畢業(yè)后找不到理想的工作，有的人甚至找不到工作。中國社會行業(yè)每年對大學(xué)生的需求量都是有限的，企業(yè)會挑選更加優(yōu)秀的畢業(yè)生來企業(yè)工作，雖然我國有些體制已經(jīng)做得相當(dāng)完善了，但是面對龐大的畢業(yè)生數(shù)量，企業(yè)無法再注入更多的新鮮血液。目前，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后會選擇就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)，在這樣的背景下，“雙創(chuàng)型”人才的重要性就被體現(xiàn)出來，具有創(chuàng)新精神的人才，在實(shí)踐中不斷提升自身的核心競爭力，在企業(yè)競爭中脫穎而出。高校培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才，拓展學(xué)生的思維與眼界，提升大學(xué)生就業(yè)的社會競爭力與自主創(chuàng)業(yè)的能力，有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

3.總體提高我國社會科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平

在我國實(shí)行改革開放后，經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展，國民總體的生產(chǎn)總值有了大幅度的提升，人們的生活水平得到了很大的改善。但是長期以來，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度在緩慢的下降，進(jìn)入瓶頸期。為了擺脫瓶頸期的困擾，適應(yīng)新科技時(shí)代帶來的新機(jī)遇，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才就顯得尤為重要。地方高校作為培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的主要基地，要加強(qiáng)高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新空間，為社會市場經(jīng)濟(jì)提供新生力量，總體提高我國社會科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。

三、地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的思路

1.建立與優(yōu)化高效的人才培養(yǎng)模式

建立與優(yōu)化高校的人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的基礎(chǔ)。首先，“雙創(chuàng)型”的教育理念要勇于打破陳舊思想的限制，結(jié)合高新科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，拓展“雙創(chuàng)型”的人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)水平，建立學(xué)生反饋平臺，不斷完善現(xiàn)存問題，完善環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)機(jī)制。高校要創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的科目與賽事，給學(xué)生創(chuàng)造更大的自由空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.確立人才的培養(yǎng)目標(biāo)

高校培養(yǎng)人才要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向。高校要讓學(xué)生明確環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)未來行業(yè)的發(fā)展趨勢，明確文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的時(shí)代特征與發(fā)展優(yōu)勢，開設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)形式發(fā)展的課程，定期請教授與行業(yè)名人來學(xué)校進(jìn)行講座，教師要給學(xué)生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，使創(chuàng)新精神逐漸深入人心?！半p創(chuàng)型”人才應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯思維能力與創(chuàng)新思維能力，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才還要有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，注重知識與實(shí)踐相結(jié)合，更好的運(yùn)用知識到生活中，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

3.更新高校的教育理念，實(shí)現(xiàn)教育一體化的發(fā)展模式

面對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，高校要順應(yīng)發(fā)展局勢，調(diào)整教育理念，要突出設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的主體地位，改變以往的教育培養(yǎng)模式，讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立教學(xué)模式的激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。應(yīng)用教育一體化的教學(xué)發(fā)展模式，各高校要根據(jù)本校的實(shí)際情況，結(jié)合科技手段為輔助工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，開發(fā)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)新高校的教育教學(xué)方式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，教師只是盲目的向?qū)W生灌輸知識，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的預(yù)期效果，而且學(xué)生一直處于領(lǐng)悟知識的被動狀態(tài)?！半p創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)，首先強(qiáng)調(diào)的就是創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，用自己的邏輯思維去探索問題，激發(fā)自己的想象空間，并且要了解當(dāng)前國內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的前沿知識，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.建設(shè)統(tǒng)一且明確的人才質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)

在培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才時(shí)，高校與社會要為大學(xué)生建立一個良好的氛圍，所說的這個氛圍是指公平公正的高校環(huán)境，一個能使學(xué)生身心健康成長的環(huán)境。高校要建立明確的人才質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)，爭取做到公平公正。此外，教育機(jī)構(gòu)要建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楦鱾€地區(qū)的規(guī)范差異較大，建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有利于“雙創(chuàng)型”教學(xué)模式的有效開展。人才質(zhì)量評定體系要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，在生活與創(chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的榮辱感與責(zé)任感。

6.增強(qiáng)師資力量，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師的教學(xué)能力會對學(xué)生有直接的影響?！半p創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)離不開強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。高校要重視對教師的能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度，不斷提高教師的職業(yè)水平與創(chuàng)新能力。為了吸引更多有經(jīng)驗(yàn)，有才華的教師，高校可以根據(jù)實(shí)際能力提高教師的薪資與福利待遇。工作能力強(qiáng)，有經(jīng)驗(yàn)的老教師可以輔導(dǎo)年輕教師工作，這樣不僅可以提高年輕教師的工作能力，也可以提高整個團(tuán)師資隊(duì)的教學(xué)科研水平，綜合提高教師的教學(xué)能力。有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍就需要有合理完善的教學(xué)計(jì)劃與教育體制。教育工作者們要緊跟時(shí)代的步伐，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，深入推進(jìn)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)教育，提升教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)與能力，為學(xué)生的創(chuàng)新型發(fā)展指引道路，為社會“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)發(fā)光發(fā)熱。

四、總結(jié)

本文簡單的闡述了在眾創(chuàng)空間發(fā)展的時(shí)代背景下，地方高校培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才教育模式的研究與探索。在科技日新月異，社會多元化發(fā)展的今天，社會對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才的個人能力提出了更高的要求，為了增強(qiáng)大學(xué)生人才的社會競爭力，高校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與基礎(chǔ)技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，不斷地開拓學(xué)生的視野，總體提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才的質(zhì)量。

[1]陶楠，閆秀榮，宋春光.基于雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實(shí)踐——以社科獎全國市場營銷大賽為例[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2015年第11期：56-57：共2頁.

[2]徐麗華，吳文勝，傅亞強(qiáng).教師與學(xué)生創(chuàng)新行為的發(fā)展[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011.

[3]王占仁，李海濱，李中原。眾創(chuàng)空間在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用研究—基于全國6個城市25個眾創(chuàng)空間的實(shí)地走訪調(diào)查[A].思想理論教育，2016（2）.

本文系重慶大學(xué)城市科技學(xué)院2017校級教改項(xiàng)目“適應(yīng)藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究”（編號：YJ1714）階段性成果