創(chuàng)造有生命力的課堂

馮旭

一、巧設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)發(fā)言積極性

（一）簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生們愛(ài)說(shuō)

記得，在講北師大版教材三年級(jí)課文《錫林郭勒大草原》時(shí)，運(yùn)用了一些恰如其分的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有的放矢，激發(fā)了學(xué)生們表達(dá)的興趣。比如，在課堂上，當(dāng)孩子們讀到“藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方”的時(shí)候，我說(shuō)：“你把草原讀得太迷人了”，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)就遠(yuǎn)比“讀得真好”“真棒”要具體得多。還有當(dāng)學(xué)到“草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花……”的時(shí)候，我是這樣評(píng)價(jià)的“你的朗讀讓野花更美了”“這朵小野花被你讀得漂亮極了！”這樣的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，孩子們?cè)趺茨懿粣?ài)讀課文的呢？有了學(xué)習(xí)興趣，何愁孩子們的表達(dá)能力不提高呢？在每堂課中我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言都各不相同，我想這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，學(xué)生是喜歡的，更為重要的是，學(xué)生是受益的。因?yàn)?，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)才是真實(shí)有效的，才會(huì)讓學(xué)生有所觸動(dòng)。長(zhǎng)此以往，不僅激發(fā)了學(xué)生的膽量，而且使得他們對(duì)文本、對(duì)句子的感悟能力加深，學(xué)生們的朗讀能力也隨之提升！曾聽(tīng)過(guò)全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟老師的課，在他充滿詩(shī)意的課堂上，我們總能聽(tīng)到贊賞、包容、糾偏、延緩、挑戰(zhàn)和推進(jìn)式的評(píng)價(jià)，在課堂上，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)，往往一閃而過(guò)，似流星劃過(guò)夜空，雖然短暫，卻光彩奪目，叫人無(wú)法不去注意它，無(wú)法不感受到他時(shí)時(shí)刻刻的激發(fā)著同學(xué)們的表達(dá)熱情。

（二）飽含激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生敢說(shuō)

新課程的實(shí)施要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，即教師再也不能把知識(shí)的傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而是應(yīng)該把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，從而真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為課堂的主人。要實(shí)現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變，就需要教師細(xì)心的呵護(hù)、隨時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)馁澰S，讓孩子們敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，在情感上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧溫暖的教學(xué)環(huán)境。

（三）幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生能說(shuō)

記得在講上語(yǔ)文s版四年級(jí)教材《民族英雄戚繼光》一課時(shí)，一名學(xué)生把戚繼光的名字讀錯(cuò)了，這時(shí)，我不慌不忙地說(shuō)：“要是戚繼光聽(tīng)到了一定會(huì)生氣的，因?yàn)槟惆阉拿肿x錯(cuò)了，再讀一遍好嗎？”，在學(xué)生們的笑聲中，這個(gè)問(wèn)題被輕輕帶過(guò)了。

自從那以后，我每周的語(yǔ)文課或數(shù)學(xué)課，都要找到那樣一個(gè)幽默點(diǎn)，讓學(xué)生們開(kāi)懷一笑，力爭(zhēng)使枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中，感受到上學(xué)是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是有趣的，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。也正是因?yàn)閷W(xué)生們都喜愛(ài)這樣充滿幽默感的課，孩子們也就能夠以一種積極的心態(tài)投入課堂，語(yǔ)言表達(dá)欲望也隨之高漲起來(lái)。

二、教給表達(dá)方法，使表達(dá)有理有據(jù)

（一）重視“朗讀”，為表達(dá)能力奠定基石

朗讀是學(xué)生流暢表達(dá)的基礎(chǔ)，朱自清講過(guò)：“朗讀對(duì)于說(shuō)話和作文也有幫助”。“讀”要真正起到為口語(yǔ)表達(dá)奠基的作用，必須要經(jīng)過(guò)教師循序漸進(jìn)的培養(yǎng)與輔導(dǎo)。在課堂上，我堅(jiān)持不讓學(xué)生盲目的讀，每一遍讀要帶有針對(duì)性和目的性。比如，初讀課文，我要求學(xué)生讀通讀順；再讀課文，我要求學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題去讀；最后，要結(jié)合著自己的理解和感悟品讀課文，就是要讀出感情。在這樣分階段讀的培養(yǎng)下，使學(xué)生真正地把課文讀懂、讀透、讀出感悟。雖然，真正的讀懂讀透，并不是每節(jié)課、每個(gè)學(xué)生都能做到，我們就是要通過(guò)長(zhǎng)期的習(xí)慣性的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“朗讀”，積累規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式，并將其內(nèi)化成自己的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

（二）重視“范讀”，發(fā)揮教師示范作用

工作中，我深深的感到，“范讀”在語(yǔ)文教學(xué)中，在提高學(xué)生表達(dá)能力方面，起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常安排這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是，“聽(tīng)了老師的朗讀，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下”，有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)老師把這個(gè)詞重讀了”，有的學(xué)生說(shuō)：“我注意觀察了老師的表情，老師的表情隨著課文的內(nèi)容而起伏變化”等。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中，我不禁感受到，范讀不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，更重要的是教給學(xué)生讀文的方法，而且教師范讀時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都能作為一種信息傳遞給學(xué)生，感染著學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得課文是那么美，產(chǎn)生讀的愿望，然后讓他們模仿老師的語(yǔ)氣來(lái)讀。

當(dāng)然，“范讀”比較適用于培養(yǎng)朗讀能力的初級(jí)階段，當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生一段時(shí)間，當(dāng)朗讀成為一種能力后，不同的學(xué)生閱讀相同的文章，會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)的是不同的理解。在語(yǔ)文課堂上，我經(jīng)常會(huì)積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行自己的個(gè)性化朗讀。

（三）規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，使表達(dá)更具特色

我們外出聽(tīng)課，每每贊嘆于學(xué)生靈動(dòng)的思維，個(gè)性飛揚(yáng)的問(wèn)題回答。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我更加注意培養(yǎng)學(xué)生的生動(dòng)表達(dá)，使其成為我課堂上最亮麗的一道風(fēng)景線。

一是精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白，使表達(dá)有章可循。在課堂上，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列的開(kāi)場(chǎng)白：當(dāng)評(píng)價(jià)別人朗讀時(shí)，我們可以說(shuō)，對(duì)于某某的朗讀，我來(lái)闡述一下我的觀點(diǎn)或者我來(lái)點(diǎn)評(píng)一下；當(dāng)想表達(dá)不同于別人的觀點(diǎn)時(shí)，我們可以說(shuō)，他的觀點(diǎn)我不敢茍同；當(dāng)某位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，我們可以說(shuō)，我來(lái)糾正這位同學(xué)的答案，等等。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們表達(dá)更有條理、更具特點(diǎn)。二是小組合作，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。我安排班級(jí)以小組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張，學(xué)生為了闡述自己的觀點(diǎn)，反駁或補(bǔ)充對(duì)方的觀點(diǎn)，必然要想方設(shè)法組織好語(yǔ)言。這就在不知不覺(jué)之中，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的鍛煉和提高。

三、見(jiàn)縫插針，隨時(shí)隨地培養(yǎng)表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，既要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，又要巧設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，更要利用所有能夠利用的機(jī)會(huì)，見(jiàn)縫插針，隨時(shí)隨地地培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力。

當(dāng)我看到曾經(jīng)羞于表達(dá)的孩子們，昂著頭、勇敢自信地抒發(fā)其內(nèi)心的想法和感受的時(shí)候，我感到無(wú)比欣慰和自豪。我也深深知道，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力任重道遠(yuǎn)，并非一朝一夕、一蹴而就的事情，需要天長(zhǎng)日久，日積月累，更需要老師、家長(zhǎng)和社會(huì)等方方面面的培養(yǎng)和努力。落實(shí)到我們教學(xué)工作中，就是要利用好每一個(gè)機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)處處給孩子提供條件，創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子們語(yǔ)言表達(dá)像自由的小鳥(niǎo)一樣，插上想象的翅膀，在廣闊的天空中展翅高飛，勇敢的表現(xiàn)自己，成就他們的夢(mèng)想！