探究攝像技術(shù)在多媒體課程中的應(yīng)用技巧

王茜

[摘 要] 多媒體是指用于提升教學(xué)效果的各種信息、數(shù)字設(shè)備。攝像技術(shù)作為教育技術(shù)的一種，能夠有效提升多媒體教學(xué)的質(zhì)量。基于此，試分析攝像技術(shù)在多媒體課程中的應(yīng)用技巧，旨在通過分析攝像技術(shù)在多媒體課程的優(yōu)勢，并為后續(xù)具體工作提供一定的理論支持，使其更趨完善。

[關(guān) 鍵 詞] 攝像技術(shù)；多媒體課程；教學(xué)資源

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0183-01

多媒體教學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)等，通過對信息進(jìn)行收集、傳輸、處理等，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。利用多媒體開展教學(xué)工作，其優(yōu)勢體現(xiàn)在不受時間與物理空間限制，載體的信息多樣化，將文字、圖像、動畫、聲音等集中于一體，調(diào)動學(xué)生的多個感官，學(xué)習(xí)的效率更高，效果也更好。圖像、動畫等的應(yīng)用離不開攝像技術(shù)，分析攝像技術(shù)在多媒體課程中的應(yīng)用技巧對后續(xù)工作的優(yōu)化等有一定的積極意義。

一、攝像技術(shù)在教學(xué)資源收集中的應(yīng)用技巧

（一）實(shí)物拍攝

實(shí)物拍攝是指應(yīng)用設(shè)備完整地對實(shí)物進(jìn)行拍攝，將物體真實(shí)的一面展示給觀眾。多媒體課程中，圖像和視頻的應(yīng)用十分常見，也是其區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要區(qū)別和核心優(yōu)勢之一。如課文《豐富的西沙群島》教學(xué)，該文中，西沙群島的富饒只通過一張手繪彩圖來表達(dá)，效果欠佳，而如果通過攝像技術(shù)取西沙群島實(shí)景在教學(xué)過程中播放，可以增強(qiáng)趣味性，又能更真實(shí)地反映西沙群島原貌，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。教學(xué)資源集中，進(jìn)行實(shí)物拍攝的價值由此可見一斑，其是攝像技術(shù)在多媒體課程中的主要應(yīng)用技巧之一。

（二）抓拍技術(shù)

實(shí)物拍攝可以用于攝像活動，抓拍技術(shù)更側(cè)重于照片的拍攝，通常來說，為反映事物特點(diǎn)或者某一時刻的特別情況，可以應(yīng)用抓拍技術(shù)，這一技巧在攝像活動中十分常見。比如建筑相關(guān)教學(xué)活動中，可能會涉及施工流程、施工技巧、施工完成圖等，由于各類施工所處條件不同，采用固定的施工流程、技巧、完成圖會讓多媒體教育的效果大打折扣，而通過必要的抓拍，能夠提供更為豐富的教學(xué)資源。比如在不同的施工現(xiàn)場對各類情況進(jìn)行拍攝、水平儀的放置、衛(wèi)星天性的應(yīng)用、混凝土的攪拌、地基夯實(shí)等，抓拍各施工技術(shù)的關(guān)鍵瞬間，為教學(xué)活動提供翔實(shí)的資源，這也是攝像技術(shù)在多媒體課程中的一個應(yīng)用技巧。

二、攝像技術(shù)在課件制作中的應(yīng)用技巧

（一）便于重點(diǎn)提取

在課件制作過程中，攝像技術(shù)同樣可以發(fā)揮作用。假定多媒體課程內(nèi)容為《高大的皂莢樹》，其對攝像技術(shù)就提出了一定的要求。此處可將題目看作為一個偏正短語，“皂莢樹”為主語，“高大的”為修飾詞，但由于文章主要內(nèi)容著力于體現(xiàn)“高大”，因此提供的課件資源必須突出這一特點(diǎn)。如果選取普通皂莢樹圖片，顯然難以實(shí)現(xiàn)這一要求。通過利用高超的攝像技術(shù)，人員可以利用取景、角度等技巧，將“高大”合理展現(xiàn)出來，在制作多媒體課件時，教師也更加得心應(yīng)手[1]。

（二）增強(qiáng)課件的可用性

多媒體課件的可用性對教學(xué)效果同樣具有一定的影響。以數(shù)學(xué)教學(xué)中的橢圓運(yùn)動為例，通過展示規(guī)律性的天體運(yùn)動，其抽象特征得以表現(xiàn)出來，這同樣需要借助拍攝技術(shù)。又比如化學(xué)課程的多媒體教學(xué)，相當(dāng)多的化學(xué)反應(yīng)通過肉眼觀察難以甄別，也會造成視覺疲勞，而用于教學(xué)的課件如果清晰度不佳、未能捕捉重點(diǎn)，該課件的價值也會降低。以高超的攝像技術(shù)對反應(yīng)的種種現(xiàn)象進(jìn)行捕捉，并在過程中適當(dāng)放大、縮小，可以有效地突出實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。一些要求規(guī)范操作的物品擺放、反應(yīng)物存取等也可以借此得到更有效的展示。上述內(nèi)容突出體現(xiàn)了攝像技術(shù)提升課件可用性的技巧。

三、攝像技術(shù)在多媒體課堂階段的應(yīng)用技巧

（一）提升了可操作性

一般來說，多媒體課件所使用的各類音頻、視頻、圖像資源無論數(shù)目多少，均是服務(wù)于課程教育的，而課程重點(diǎn)往往有限，這要求所使用的各類資源要具備較好的可操作性。在這一要求下，攝像技術(shù)的應(yīng)用技巧得到凸顯，比如教學(xué)內(nèi)容為物理學(xué)勻速運(yùn)動?，F(xiàn)實(shí)社會中，很難找到完全勻速運(yùn)動的對象，但在攝像機(jī)下，只需進(jìn)行調(diào)節(jié)即可實(shí)現(xiàn)。人員可以在任意一條馬路上拍攝一輛運(yùn)動的汽車、單車，甚至行人，將其活動軌跡進(jìn)行提煉和分析，通過調(diào)整每一幀畫面的間隔，使其運(yùn)動符合勻速的標(biāo)準(zhǔn)，再應(yīng)用于教學(xué)活動中，從而提升教學(xué)效果。

（二）圖、文、音、像的結(jié)合

攝像技術(shù)可以看作是一種集成技術(shù)，將音頻、視頻兩個技術(shù)進(jìn)行了集成，攝像作品能夠提升教學(xué)效果也是建立在這一技術(shù)之上，其實(shí)現(xiàn)了圖、文、音、像的結(jié)合，越是高超的技巧，這四個因素的結(jié)合度越高、表現(xiàn)效果越好。比如教學(xué)活動要求播放一個活動片段，可以通過攝像技術(shù)取事物拍攝，調(diào)整距離、音量等實(shí)現(xiàn)圖、文、音、像的結(jié)合，保證資源的質(zhì)量，這也體現(xiàn)了攝像技術(shù)在多媒體課堂階段的應(yīng)用技巧。

總之，通過探究攝像技術(shù)在多媒體課程中的應(yīng)用技巧，了解相關(guān)基本內(nèi)容。目前來看，攝像技術(shù)教學(xué)資源收集階段的應(yīng)用技巧包括實(shí)物拍攝、抓拍技術(shù)兩方面，在課件制作中的應(yīng)用技巧包括便于重點(diǎn)提取、增加課件可用性兩方面，在多媒體課堂階段的應(yīng)用技巧包括提升了可操作性，圖、文、音、像的結(jié)合兩個方面。后續(xù)工作中應(yīng)用上述理論有助于通過攝像技術(shù)強(qiáng)化多媒體課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

丁寧.攝像技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].電腦迷，2017（11）：141.