職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教育創(chuàng)新策略探討

羅亮

[摘 要] 高職體育教育與其他教育有很大不同，高職體育教育目標(biāo)主要傾向于體育方面與其他學(xué)科的知識(shí)層面有很大差別。高職體育創(chuàng)新目標(biāo)新策略的制訂為高職學(xué)生未來(lái)體育方向發(fā)展打下了基礎(chǔ)。對(duì)高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，對(duì)高職體育教育的體制進(jìn)行深入了解，論述了高職體育教育的創(chuàng)新策略及改革措施，希望對(duì)高職學(xué)生的體育教育發(fā)展有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育導(dǎo)向；高職；體育教育；創(chuàng)新策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0132-01

現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所培養(yǎng)的一批具有專業(yè)崗位技能的人才是高職體育教育的基本目標(biāo)。高職體育教育課程設(shè)置結(jié)合了許多社會(huì)需求等方面因素，對(duì)高職體育進(jìn)行教學(xué)，高職體育教育主要以體育專業(yè)訓(xùn)練為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列專業(yè)體育知識(shí)及體能上的訓(xùn)練，將高職體育知識(shí)深刻灌入到學(xué)生的思想中，讓其受益一生。

一、高職體育教育情況

高職體育院校在進(jìn)行體育教育時(shí)，要體現(xiàn)出它獨(dú)有的特色。我國(guó)規(guī)定在發(fā)展教育的同時(shí)，也要注重發(fā)展職業(yè)教育并提出要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，近幾年由于教育體系的不斷改革使各高校取得了很大發(fā)展，其中就包括中專院校以及高等職業(yè)學(xué)校。高職體育教育中將基礎(chǔ)教育課專業(yè)教育作為新型教學(xué)模式的重要教課類型。

就目前高等專業(yè)學(xué)校體育教育的發(fā)展還存在很多不足的地方，仍舊有諸多問(wèn)題沒(méi)有得到有效且徹底的解決。教學(xué)中最為重要的體育器材不夠齊全且老化嚴(yán)重，教學(xué)資源不充足，老師專業(yè)能力有待提高，專業(yè)人才相對(duì)較少，這些問(wèn)題的存在根本滿足不了更高要求的體育教育[1]。很多高等職業(yè)院校面對(duì)體育教育不夠重視，體育課安排得不合理，無(wú)法正常完整地進(jìn)行體育教育，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)，不能以正常的心態(tài)對(duì)待體育這門(mén)課程，缺少對(duì)體育知識(shí)的了解，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)。高等專業(yè)學(xué)校由于對(duì)體育教育的理解有偏差，對(duì)體育教育事業(yè)的發(fā)展不夠重視，最終導(dǎo)致學(xué)期末體育教育評(píng)價(jià)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致與現(xiàn)代體育教育的教課內(nèi)容和體育在社會(huì)上的發(fā)展完全脫軌。由于高等專業(yè)學(xué)校對(duì)體育教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生和老師對(duì)待體育教育的態(tài)度怠慢，且教學(xué)理念和課程的設(shè)置不能夠與時(shí)俱進(jìn)，將體育這門(mén)課程作為完全讓學(xué)生放松的課程，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)體育教育的實(shí)際意義，遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際生活，達(dá)不到學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，滿足不了社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)要求，耽誤了學(xué)生的正常發(fā)展。

二、高職體育教育改革措施

（一）教師對(duì)學(xué)生體育教育的重要性

要想發(fā)展好高職體育教育，首先就要提高老師的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心。在教育新形勢(shì)下，要求教師要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。隨著教育體系的不斷改革，對(duì)老師的要求也是越來(lái)越嚴(yán)格，教師的思想政治觀念對(duì)學(xué)生的影響頗深，教師的職業(yè)素養(yǎng)一旦被提升起來(lái)也會(huì)隨即帶動(dòng)學(xué)生的政治思想觀念有所提升，教師要時(shí)刻完善自己，提高自身的專業(yè)技能，并能夠把握教育規(guī)律和教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)先進(jìn)性和教育實(shí)際的認(rèn)識(shí)程度。高等職業(yè)學(xué)校的體育教師應(yīng)明確體育教學(xué)主要目標(biāo)及要求，加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，明確當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下的體育教育目標(biāo)[2]。對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的教育加強(qiáng)力度，在社會(huì)要求高等職業(yè)學(xué)校較高教育的背景下，信息化時(shí)代的到來(lái)與普及，教師也面臨著需要增加教育知識(shí)的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的體育教育不單單只局限在課程和訓(xùn)練上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面影響，教師文化基礎(chǔ)課掌握得越多，教給學(xué)生的專業(yè)知識(shí)越多，學(xué)生的發(fā)展就會(huì)越順利。

（二）改變傳統(tǒng)體育教育理念

體育課與一般課程的教育意義及理念不同，體育教育不僅是在體能上進(jìn)行培訓(xùn)，還與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、教育等社會(huì)眾多因素相聯(lián)系，體育教育將娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、升學(xué)等方面融合在一起，好的體育教育能夠?yàn)橐簧?。在體育教育授課中要強(qiáng)化體育知識(shí)，還要加強(qiáng)社會(huì)知識(shí)，重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使體育課作用盡可能發(fā)揮出來(lái)，展示出體育課的優(yōu)勢(shì)。

（三）轉(zhuǎn)變體育教育的教育環(huán)境

高中體育教育環(huán)境應(yīng)將原來(lái)傳統(tǒng)單一的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，高職院校教學(xué)本質(zhì)就是將教育職業(yè)性與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，滿足社會(huì)進(jìn)步的需要。在體育教育過(guò)程中，能夠更好地突出高職院校的教育本質(zhì)[3]，應(yīng)通過(guò)實(shí)踐對(duì)學(xué)生體育技能等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行體現(xiàn)。隨著教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，高等職業(yè)學(xué)校打破了原有的教學(xué)模式及體育教育環(huán)境，高等職業(yè)學(xué)校將在校期間所學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展相關(guān)聯(lián)，使專業(yè)的體育知識(shí)在社會(huì)中能夠得到充分的發(fā)展。

高等學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是將職業(yè)化與社會(huì)相結(jié)合，根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展需要，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。高職院校的教育模式應(yīng)將職業(yè)作為教育向?qū)В鶕?jù)職業(yè)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)教育。高等職業(yè)學(xué)校是與社會(huì)直接聯(lián)系的，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行配套教學(xué)。體育教育不僅是學(xué)生在校時(shí)期應(yīng)學(xué)習(xí)的課程，如果學(xué)好體育，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，將一生受益。高等職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)專業(yè)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還要對(duì)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)行具有自身特色的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)與教課。高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展情況及社會(huì)新形勢(shì)的要求，制訂出具有創(chuàng)新性、合理的教學(xué)目標(biāo)，從而取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳仙.職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教育創(chuàng)新策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2014（19）：163.

[2]李鳳華.高職體育教育中的職業(yè)實(shí)用性研究[J].教育與職業(yè)，2011（20）：123-124.

[3]吳瑩.試論高職體育教育對(duì)大學(xué)生精神素質(zhì)的影響[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（19）.