通俗音樂(lè)與高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

姜志威

[摘 要] 在通俗音樂(lè)不斷發(fā)展的今天，應(yīng)將通俗音樂(lè)滲透到高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，將二者有機(jī)結(jié)合，豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。

[關(guān) 鍵 詞] 通俗音樂(lè)；高職；學(xué)前教育；音樂(lè)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0112-01

在通俗音樂(lè)不斷發(fā)展的今天，應(yīng)將通俗音樂(lè)滲透到高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，將二者有機(jī)結(jié)合，豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高其參與課堂的主動(dòng)性。通俗音樂(lè)滲透到學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中有極其重要的意義，研究如何將二者有機(jī)結(jié)合也是具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。

一、通俗音樂(lè)滲透到高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的意義

高職學(xué)前教育的學(xué)生大多以女生為主，她們往往多愁善感、喜歡追星，通俗音樂(lè)正好迎合了她們的口味，然而停留在聽(tīng)的層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

音樂(lè)知識(shí)寓于通俗音樂(lè)中，通過(guò)學(xué)習(xí)通俗音樂(lè)，既可豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，也可以提高其鑒賞音樂(lè)的能力、審美意識(shí)，發(fā)展其記憶力、洞察力和理解力、分析能力，從而提高其音樂(lè)綜合素質(zhì)。此外，通俗音樂(lè)比較喜聞樂(lè)見(jiàn)，有著強(qiáng)烈的感情色彩，容易引起學(xué)生的情感共鳴，是一種情感的釋放，同時(shí)也是減壓的一種方法。

二、論二者有機(jī)結(jié)合的方法

（一）因勢(shì)利導(dǎo)，滿足需求

通俗音樂(lè)展現(xiàn)了人們的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，有的歌詞朗朗上口，有的基調(diào)或明快或奔放，總之，通俗音樂(lè)為大多數(shù)學(xué)生所喜歡，甚至深愛(ài)。因此，時(shí)代發(fā)展到今天我們不能再迂腐地持反對(duì)、排斥態(tài)度，禁止、遏制等簡(jiǎn)單做法只會(huì)適得其反，因勢(shì)利導(dǎo)才是良策。不妨在每堂樂(lè)理課課前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行通俗歌曲推介，每次課安排一個(gè)學(xué)生向其他學(xué)生推介一首通俗歌曲，主要從歌詞、韻律、節(jié)奏等方面分析該歌好的原因。學(xué)生通過(guò)研究通俗音樂(lè)會(huì)漸漸掌握很多音樂(lè)知識(shí)，在潛移默化中激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的興趣。

（二）興趣為先導(dǎo)，能力為目標(biāo)

音樂(lè)作品源于生活，又高于生活，是用韻律、節(jié)拍、節(jié)奏、曲調(diào)等獨(dú)特的方式來(lái)折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)人們的思想感情和精神品質(zhì)。課上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)耐ㄋ赘枨鷣?lái)補(bǔ)充教學(xué)，可以達(dá)到如虎添翼的效果。

例如，在一次樂(lè)理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)調(diào)式的概念及特點(diǎn)已有些認(rèn)知，繼而應(yīng)教授五聲調(diào)式的相關(guān)知識(shí)。我沒(méi)有馬上進(jìn)行系統(tǒng)的樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，而是先播放了北京奧運(yùn)會(huì)的主題曲《我和你》，絕大多數(shù)學(xué)生情不自禁跟著唱起來(lái)。歌曲結(jié)束，我提問(wèn)：“你們知道這首歌是什么調(diào)式嗎？”“大調(diào)”，學(xué)生脫口而出。我緊接著又問(wèn)：“是大調(diào)嗎？你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)看，旋律中有些什么音呢？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生一下子答不上來(lái)了。于是我告訴他們出現(xiàn)了do re mi so la五個(gè)音，然后再告訴學(xué)生，由這5個(gè)音組成的調(diào)式我們稱之為五聲調(diào)式。隨后再讓學(xué)生聽(tīng)周杰倫的《青花瓷》等通俗歌曲，告訴學(xué)生五聲調(diào)式是屬于我們中國(guó)的調(diào)式，因此容易在中國(guó)的流行音樂(lè)中出現(xiàn)，使學(xué)生了解、感受五聲調(diào)式的音樂(lè)風(fēng)格。同時(shí)，希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的東西有所了解，在了解的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

（三）讓通俗音樂(lè)豐富課堂教學(xué)

我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、注重課堂樂(lè)器的學(xué)習(xí)運(yùn)用，使音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)更具廣泛性，使原本死氣沉沉的課堂逐漸充滿活力。如果能用一些符合課程主題的流行音樂(lè)作品帶入學(xué)前教育學(xué)生的課堂，這樣既能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，又能拓寬他們的欣賞視野，使其從不同角度感受欣賞內(nèi)容，同時(shí)調(diào)解了課堂氣氛。

例如，在教學(xué)《鋼琴基礎(chǔ)教程1》中《媽媽您聽(tīng)我說(shuō)》這首曲子時(shí)，我給學(xué)生聽(tīng)了王力宏演唱的《依然愛(ài)》，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)古典音樂(lè)還可以改編成通俗音樂(lè)，他們就迫不及待地想要學(xué)習(xí)這首歌曲了。又如，在介紹肖邦這位鋼琴家時(shí)，我給學(xué)生看了影片《不能說(shuō)的秘密》中斗琴的一個(gè)鏡頭，是兩位學(xué)生在大學(xué)里演奏由古典樂(lè)為基礎(chǔ)加入現(xiàn)代通俗因素的曲子，其中一首是肖邦的圓舞曲。學(xué)生的積極性一下子就被我調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課后他們就自己去主動(dòng)查閱肖邦的生平，很多學(xué)生就會(huì)過(guò)來(lái)向我索要這首圓舞曲的曲譜。這樣的教學(xué)使學(xué)生在欣賞之余，不僅強(qiáng)化了對(duì)古典鋼琴音樂(lè)主題的記憶，同時(shí)還了解到音樂(lè)是沒(méi)有界限的，流行音樂(lè)也可以和古典音樂(lè)相互借鑒、相互融合。

總之，高職學(xué)生正處于青春叛逆期，他們思想敏銳、情感豐富，但又有些叛逆。因此，對(duì)待通俗音樂(lè)，教師宜疏不宜堵，與其遏制，還不如正確引導(dǎo)。教師要精心挑選思想性與藝術(shù)性完美統(tǒng)一的通俗音樂(lè)作品來(lái)豐富教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確鑒別、理性對(duì)待通俗音樂(lè)，以開(kāi)放、包容的態(tài)度對(duì)待各種音樂(lè)類型，真正使學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蕾佳.如何讓通俗音樂(lè)進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育課堂[J].讀書算（教育教學(xué)研究），2012（48）.

[2]于偉丹.用流行音樂(lè)欣賞激活高中音樂(lè)課堂[J].神州，2012（33）：85.