游戲在幼兒教育中的運(yùn)用研究

楊英

浙江省紹興市東浦鎮(zhèn)中心幼兒園

【摘 要】游戲教育能有效的幫助幼兒從“玩樂(lè)找學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)中找樂(lè)趣”。每一個(gè)幼兒都是在游戲中不斷成長(zhǎng)，因此奠定了游戲在幼兒教育中有著無(wú)與倫比的作用。作為幼兒老師，首先要了解孩子們的天生喜歡游戲的秉性，在豐富有趣的游戲中引導(dǎo)學(xué)生智力、創(chuàng)造力、行為力等全面發(fā)展。本文從游戲之于幼兒教學(xué)中的重要性及運(yùn)用方法等進(jìn)行探討研究，以期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 游戲教學(xué) 運(yùn)用方法

幼兒期的孩子年齡較小，天性活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的教學(xué)方法。在幼兒教育中灌輸游戲教學(xué)理念，通過(guò)各式各樣的游戲幫助教師傳授幼兒教育知識(shí)，不僅能使幼兒融入情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、注重探索的能力。目前，幼兒教學(xué)中已廣泛的應(yīng)用了游戲教學(xué)方法，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，教師家長(zhǎng)對(duì)之的口碑都很不錯(cuò)。但從整體情況而言，部分教師對(duì)游戲教學(xué)的應(yīng)用方式比較老套，存在游戲枯燥沒(méi)有意義、游戲的目標(biāo)不明確、游戲和知識(shí)的聯(lián)系相差甚遠(yuǎn)等問(wèn)題。因此，如何正確有效的將游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)中是我們急于探討的問(wèn)題。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

游戲是所有幼兒為之期待和感興趣的活動(dòng)，也是幼兒園有效實(shí)施教育的重要手段，它的重要性不僅能夠促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的成就感，還有利于他們的智力有效提升。

1.游戲有利于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

幼兒大多處于3-6歲，他們的年齡較小缺乏自制能力，又愛(ài)好新鮮事物注意力不容易集中，因此教師在教學(xué)過(guò)程中切忌不應(yīng)口頭說(shuō)教或按部就班的組織幼兒自學(xué)，這樣既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)對(duì)教師失去信心，對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸心理，出現(xiàn)抗拒學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而游戲的趣味性就非常有意思，能夠容易的引起學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生興趣，恰巧教師把教學(xué)知識(shí)靈活的融入游戲活動(dòng)中，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的游戲環(huán)節(jié)，這樣便能使他們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)的掌握了知識(shí)與技能。

2.游戲有利于促進(jìn)幼兒心理發(fā)展

心理健康是家長(zhǎng)和教師在幼兒教學(xué)時(shí)期為之重視的關(guān)鍵，促進(jìn)幼兒心理發(fā)展也是在游戲教育設(shè)計(jì)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)不同年齡段的孩子，教師應(yīng)了解他們的個(gè)性特征，了解他們不一樣的心理特征。特別是對(duì)幼兒教學(xué)時(shí)，要考慮到他們年齡尚小，這個(gè)階段的孩子最大的特點(diǎn)就是思維單一，以自己為中心，而有意義的游戲便可以發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，幫助他們心理的健康成長(zhǎng)。

3.游戲有利于幫助幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)

幼兒在識(shí)別活動(dòng)時(shí)主要以各色各樣的形象為主，游戲教育的應(yīng)用便能幫助幼兒輕松的學(xué)習(xí)常識(shí)理論。幼兒的生活和游戲密切相關(guān)，在參與游戲過(guò)程中，全身心的融入玩耍的情景時(shí)，通過(guò)有效的指導(dǎo)和耐心的啟發(fā)，便可幫助幼兒學(xué)習(xí)到相應(yīng)的常識(shí)，這樣的“玩學(xué)”過(guò)程是潛移默化的，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒便熟知了各種常識(shí)理論，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、游戲在幼兒教育中的運(yùn)用策略

游戲的魅力是幼兒無(wú)法抵擋的吸引力，游戲在幼兒教育中的重要性也日益突出。在了解游戲于幼兒教育中的重要性的基礎(chǔ)上，要想實(shí)現(xiàn)游戲教育的真正目的，還須從多個(gè)方面加以注意，結(jié)合實(shí)地合理的進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，最大化的發(fā)揮游戲教育的有利價(jià)值。

1.結(jié)合生活設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

游戲是幼兒園教育活動(dòng)中不可或缺的一部分，幼兒教學(xué)內(nèi)容又是和我們的生活息息相關(guān)的，把生活與游戲結(jié)合在一起是最能達(dá)成游戲的最終目標(biāo)。由于幼兒的年齡較小，對(duì)事物的理解能力不夠強(qiáng)，結(jié)合生活中的簡(jiǎn)單事物，融于游戲，寓教于樂(lè)。在具體操作上，首先要保障生活的本質(zhì)現(xiàn)狀，以幼兒為主體地位，選取生活中有意義的點(diǎn)滴，滿足幼兒興趣愛(ài)好，構(gòu)建生活情趣，達(dá)成幼兒喜歡動(dòng)手的愿望。例如：在學(xué)習(xí)穿衣服時(shí)，可讓孩子們進(jìn)行角色扮演，扮演媽媽的孩子給扮演寶寶的孩子穿衣服，然后寶寶再給媽媽穿上，比賽看誰(shuí)穿的更快。這個(gè)過(guò)程中教師要及時(shí)應(yīng)與指導(dǎo)，為了提升效果，還可為這個(gè)穿衣服的步奏創(chuàng)作一條順口溜或者改編成一首歌，讓孩子們能邊唱邊學(xué)，把口訣銘記在心，自然而然便學(xué)會(huì)了如何穿衣服，除此之外還讓孩子們明白了孝對(duì)父母在家也應(yīng)該幫助媽媽穿衣服，可謂是一舉兩得。

2.在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)提高游戲價(jià)值

為了提高游戲的最大價(jià)值，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，第一要保證游戲時(shí)間的充足性。對(duì)于幼兒的參與游戲時(shí)最好控制在半小時(shí)以上、一小時(shí)以內(nèi)為最佳時(shí)間設(shè)置，在充足的時(shí)間內(nèi)決定具體的游戲內(nèi)容、游戲所需的道具、游戲參與的伙伴等。從研究發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)情況教師會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不充分的緣由安排幼兒玩重復(fù)拼圖等類似的枯燥游戲，這種游戲最好在游戲伙伴的選擇時(shí)安排與之年齡相近的，因?yàn)橄嘟挲g段的小活動(dòng)在行為性格或者是生活習(xí)慣等方面都有極大的契合點(diǎn)。第二要注意為幼兒安排游戲活動(dòng)的專有區(qū)域。游樂(lè)場(chǎng)中，需將具體的游戲進(jìn)行類別劃分，根據(jù)每個(gè)幼兒班不同的年齡、身高、性格都特征來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的游戲設(shè)置，針對(duì)不同的游戲區(qū)域應(yīng)給予裝飾，做好游戲期間萬(wàn)無(wú)一失的保護(hù)措施，避免幼兒在活動(dòng)期間出現(xiàn)不好的意外。

3.要將教學(xué)目標(biāo)融入游戲教育中

設(shè)計(jì)游戲的初衷本是為了服務(wù)教學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都有相應(yīng)的教學(xué)方向和目標(biāo)，因此游戲的設(shè)計(jì)并不只是單純的為了玩，漫無(wú)目的的游戲設(shè)計(jì)是無(wú)法讓幼兒從中學(xué)到知識(shí)、發(fā)散思維、掌握技能的。因此，在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合乎情理的游戲活動(dòng)，在游戲環(huán)節(jié)中注重教學(xué)目標(biāo)的時(shí)刻滲入，從而使游戲具有一定的價(jià)值目的。讓幼兒在游戲中也德智體美的全面提升，學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)和技能。

4.創(chuàng)造適宜的游戲環(huán)境

創(chuàng)造適宜的游戲環(huán)境對(duì)提升游戲在幼兒教育的有效性可謂是錦上添花。教師可利用教室裝扮、每逢節(jié)日氣息、多媒體的使用等創(chuàng)設(shè)別具一格的游戲環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境使應(yīng)遵循樂(lè)趣性、參與度和互動(dòng)性等原則，達(dá)到激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣積極融入教學(xué)中的目的。為幼兒開(kāi)設(shè)一個(gè)開(kāi)放性、貼合實(shí)際的游戲環(huán)境，情境的設(shè)置要根據(jù)幼兒的需求變化不斷去豐富，幫助幼兒提升參與感和自我表現(xiàn)力。例如，在學(xué)習(xí)小動(dòng)物的認(rèn)知時(shí)，教師可把教室布置成森林的情境，加上多媒體播放森林里動(dòng)物奔跑的畫(huà)面供孩子們欣賞，隨之可讓孩子們?cè)诎准埳袭?huà)自己喜歡動(dòng)物的臉，然后貼在自己的臉上扮演這個(gè)動(dòng)物的行為特征，教師好比動(dòng)物之王正在森林組織有趣的動(dòng)物大會(huì)，所有孩子都會(huì)玩的樂(lè)在其中，同時(shí)又能認(rèn)識(shí)很多動(dòng)物的名字和特征。

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