試論在職教教學(xué)中應(yīng)用微課的策略

周彥春

[摘 要] 對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)是職教院校的主要教學(xué)目的，相較于普通院校，實(shí)踐是職教教學(xué)過程所注重的主要內(nèi)容，這也在一定程度上影響了學(xué)生對文化課程知識的掌握，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸被磨滅，為了能夠改善這一現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，職教院校需要與時(shí)俱進(jìn)，注重微課在教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 職教；教學(xué)；微課；課堂資源；新課導(dǎo)入；情境教學(xué)；課前準(zhǔn)備

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0103-01

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，所以，教師需要與時(shí)俱進(jìn)地對其教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極學(xué)習(xí)、采納先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新其教學(xué)手段。在當(dāng)前教育領(lǐng)域備受大家推崇的微課教學(xué)手段，不僅能夠?qū)χR點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，教師還可以通過微課課件的方式總結(jié)教材中的重難點(diǎn)知識，學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。職教作為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展專業(yè)人才的主要教育機(jī)構(gòu)，有必要在教學(xué)中合理應(yīng)用微課教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生將自己不理解的教學(xué)問題及時(shí)在課堂教學(xué)中提出，又能夠提高

教學(xué)的針對性，為教學(xué)效率的提高提供保障，課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑。

一、對課堂資源進(jìn)行重新整合

在傳統(tǒng)職教教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)手段，教師需要將教學(xué)重點(diǎn)知識通過多媒體技術(shù)制作成相應(yīng)的微課課件，然后在課堂教學(xué)中以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容或者難點(diǎn)內(nèi)容可以通過微課課件得以重點(diǎn)講解，通過視聽形式刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情得以調(diào)動(dòng)，這也有助于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高，確保學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容。微課能夠形象直觀地將復(fù)雜或者較難的學(xué)習(xí)問題呈現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。除此之外，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用微課視頻進(jìn)行觀看，甚至可以根據(jù)自己的意愿對其進(jìn)行下載。由于職教學(xué)校生源的特殊性，以至于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不相同，他們所面對的學(xué)習(xí)需求也不相同，而學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求能夠通過微課教學(xué)手段的應(yīng)用得以滿足，由于微課視頻內(nèi)容豐富，范圍廣泛，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行選擇，由此可促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

教師在對新課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，可以學(xué)生已具備的知識技能水平為基礎(chǔ)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)和制作，同時(shí)教師還應(yīng)在導(dǎo)入設(shè)計(jì)中融入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話題或者實(shí)例，這樣再憑借微課教學(xué)情境的直觀性和生動(dòng)性特點(diǎn)，就能夠確保有效提升微課的趣味性，促使學(xué)生自然而然地全身心投入教學(xué)活動(dòng)中，提高新課學(xué)習(xí)效率。

三、在情景模式創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

據(jù)目前的職教教學(xué)而言，很多教師還慣用于傳統(tǒng)單一傳授的教學(xué)模式，換言之，在這種教學(xué)模式下，教師“主動(dòng)在教”，但學(xué)生處于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生理解能力的培養(yǎng)和提高。職教教學(xué)中不乏有很多生澀的專業(yè)知識內(nèi)容，倘若學(xué)生不能夠主動(dòng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、探究，那么必將影響學(xué)生對教學(xué)知識的理解。而微課典型的短小精悍特點(diǎn)，能夠?qū)⒖菰?、死板的教學(xué)內(nèi)容簡短地運(yùn)用視頻形式形象地呈現(xiàn)出來，由此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的課堂參與程度，使學(xué)生很好地融入教學(xué)情境中，同時(shí)這也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠展開對專業(yè)知識內(nèi)容的討論、探究，甚至是實(shí)踐。

四、課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

良好的課前工作有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，促使學(xué)生更加深入、透徹地對知識內(nèi)容進(jìn)行掌握。但是，就課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)而言，除了教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對課前工作進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生也應(yīng)在課前對教學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行搜索，由此篩選出有助于教學(xué)有效性提高的知識成分。通過微課在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，還有助于學(xué)生專業(yè)知識魅力的感悟，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于對其專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，由于微課時(shí)間較短，它能夠?qū)⒅R濃縮成精華內(nèi)容，確保學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，使學(xué)生能夠真正成為教學(xué)的主人，促進(jìn)學(xué)生搜索信息和整合信息的能力得以提升?？梢哉f，微課在職教教學(xué)中的應(yīng)用，既豐富了教學(xué)形式，又拉近了師生之間的距離，促進(jìn)雙方合作學(xué)習(xí)效率的提高，為學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識提供保障。

職教院校在時(shí)代發(fā)展的背景下對微課教學(xué)手段進(jìn)行廣泛應(yīng)用，一方面，微課教學(xué)的應(yīng)用對于改革職教課堂教學(xué)發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面，微課教學(xué)作為新穎的教學(xué)形式，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效融合在一起，使學(xué)生能夠更加透徹、直接地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成提高保障。為了能夠真正發(fā)揮微課教學(xué)的教學(xué)價(jià)值，教師需要注重自身專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)技能的提升，科學(xué)、合理的對其微課進(jìn)行利用，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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