利用教育信息網(wǎng)備課的嘗試及思考

董建勝++田艷珍++鞠宏章

摘 要：備課是教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計(jì)和形成的教案過程。集體備課能夠讓教師集思廣義，博采眾長(zhǎng)，但現(xiàn)實(shí)中存在許多實(shí)際問題。本文對(duì)本地區(qū)嘗試?yán)脴s成市教育信息網(wǎng)集體備課進(jìn)行了探究與思考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；教研；集體；備課

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）06-0052-02

2015年9月起，我市把20多所中學(xué)的體育老師組織起來(lái)，以榮成市教育信息網(wǎng)中的學(xué)科網(wǎng)站為平臺(tái)，由榮成市教研員蒲忠建老師擔(dān)當(dāng)教研龍頭，率先實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)教研備課的初探。截至目前，取得良好效果。

一、利用教育信息網(wǎng)備課的嘗試

1.集體調(diào)研，厘清思路

我們首先召開初中教研組長(zhǎng)會(huì)議，討論確定教案書寫格式及其他具體要求，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將教材分成不同模塊，比如快速跑、跳躍、投擲、滾翻等，再將這些模塊由各中學(xué)教研組長(zhǎng)分配到具體教師頭上，層層落實(shí)責(zé)任。書寫教案時(shí)，首先由各中學(xué)教研組長(zhǎng)牽頭進(jìn)行第一部分教案的書寫，以起到示范作用。其他部分由各模塊負(fù)責(zé)人執(zhí)筆書寫。在書寫過程中我們要求必須采用集體備課的方式，在備課形式上做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定教案），并要求提前備好兩周的課。備課時(shí)，經(jīng)教案分析、集體討論、分析學(xué)情、制定目標(biāo)、厘清思路后，確定教案提綱，并由執(zhí)筆人撰寫初稿，可有效地緩解教師備課負(fù)擔(dān)，提高備課水平。在初稿基礎(chǔ)上，各中學(xué)教研組還需進(jìn)行第二輪、第三輪的深度揣摩，方可上傳至教育信息網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)站。同時(shí)，做好教案存檔備份工作，形成本校特色教案。

2.加強(qiáng)交流，注重實(shí)效

參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師在閱讀各中學(xué)已經(jīng)成稿的教案后，以“四明確”（明確教學(xué)目標(biāo)、明確教學(xué)要求、明確教學(xué)方法，明確自身責(zé)任）的要求對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)等問題，再結(jié)合各校情況、本人教學(xué)特點(diǎn)等，以回復(fù)留言或者發(fā)表日志的形式對(duì)教案提出有針對(duì)性的修改意見。討論由負(fù)責(zé)人主持，各中學(xué)體育教師統(tǒng)一在網(wǎng)上展開。圍繞負(fù)責(zé)人預(yù)先擬定的討論主題，例如，主題式情景教案書寫注意問題，課后如何總結(jié)反思等，參與人員暢談自身意見與看法。也可以結(jié)合部分教師對(duì)新課程改革的模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行探討，這有助于提高全體教師的教育理念。

3.及時(shí)總結(jié)，優(yōu)化提高

在收集整理參與網(wǎng)絡(luò)教研教師意見建議后，通過綜合歸納、模擬演練、深度考慮、集體討論等環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)人有針對(duì)性地對(duì)教案進(jìn)行修改和完善，力求撰寫出高質(zhì)量的教案。

在修改撰寫時(shí)，執(zhí)筆教師應(yīng)該注意既要虛心聽取各方意見，進(jìn)行適度調(diào)整，但也不要對(duì)自己全盤否定。因此，修改教案的執(zhí)筆教師要注意如下幾個(gè)方面：第一，整理同事的意見，綜合歸納出值得商榷的幾個(gè)方面。第二，在頭腦中將自己的教案模擬演練一遍，查找出最別扭的地方。第三，著手考慮教案的修改環(huán)節(jié)。第四，將修改后的教案上交教研組，經(jīng)討論通過后上傳到教育信息網(wǎng)中的學(xué)科網(wǎng)站上，提供共享資源。

4.因材施教，個(gè)性使用

每名體育教師在上課前，要根據(jù)自身特點(diǎn)、本校特色、班級(jí)學(xué)情等情況，對(duì)教案進(jìn)行符合教學(xué)條件的“軟處理”，要做到抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、尋求創(chuàng)新點(diǎn)，順暢地展示自身的教學(xué)素養(yǎng)，避免出現(xiàn)“形聚神散”而難以達(dá)到預(yù)期效果。所以應(yīng)結(jié)合自己的個(gè)性，進(jìn)行靈活選擇、修改、體現(xiàn)個(gè)性、順暢地展示自己的教學(xué)素養(yǎng)才是根本的原則。

5.實(shí)踐反饋，精益求精

體育教師嚴(yán)格按照“三落實(shí)”（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新）的要求，在課后對(duì)個(gè)性化教案提出合理的修改意見、教案點(diǎn)評(píng)以及教學(xué)反思，及時(shí)反饋上傳至教育信息網(wǎng)，而后由各校負(fù)責(zé)人對(duì)教案進(jìn)行再修改后，形成精彩課例統(tǒng)一編印下發(fā)，建立一個(gè)“教案-教學(xué)-修改教案-再教學(xué)”的良性循環(huán)機(jī)制，為下一階段備課改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一篇教案從初稿到定稿要經(jīng)過四次研討修改以及一次個(gè)體化處理，這樣，對(duì)教師把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，厘清教學(xué)思路，提高教學(xué)理念，是有很大幫助的。從近一個(gè)學(xué)期的實(shí)施情況看，我市教師對(duì)推行“網(wǎng)絡(luò)備課”表現(xiàn)出極大的熱情，有一名教師在評(píng)論中這樣說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)備課不僅改變了教師抄襲教案，為備課而備課的現(xiàn)狀，而且使備課成為了一個(gè)研究的過程，更重要的是每一位體育教師，都能得到市里最優(yōu)秀教師的精心指點(diǎn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體進(jìn)步?！?/p>

二、利用教育信息網(wǎng)備課的思考

網(wǎng)絡(luò)備課集思廣益、卓有實(shí)效，是我們?cè)诮虒W(xué)中摸索出的一條集體備課新路子，但也有其不完善的一面，因此我們必須注意解決。

1.要避免依賴心理

網(wǎng)絡(luò)備課的目的是為了搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)共同提高的平臺(tái)，讓每一名教師都能傾聽不同學(xué)校、不同層面的老師從不同的角度對(duì)這個(gè)初稿提出的不同意見，從而提高自己的認(rèn)識(shí)。它只是備課的一種形式，并不排除每一名教師對(duì)這個(gè)方案的個(gè)體化處理以及作出的獨(dú)立的選擇，但是不可以產(chǎn)生只能下載修改好的教案這種依賴心理。為避免此類情況出現(xiàn)，教研室要求每名教師在學(xué)期末必須上交個(gè)體化處理方案（可以是在下載教案上進(jìn)行修改），但是如果出現(xiàn)雷同教案，則在本學(xué)期期末考評(píng)中該項(xiàng)得零分。同時(shí)，鼓勵(lì)在教育信息網(wǎng)發(fā)表意見的教師，對(duì)評(píng)課意見較少的教師給予通報(bào)批評(píng)。

2.要提前上傳詳細(xì)的方案

參加備課的教師未必都教一個(gè)年級(jí)，所以有時(shí)候大家對(duì)上傳教案的教材不是很熟悉。這就要求撰寫教案的教師應(yīng)該寫出詳案，比如，方案的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)具體的教法、學(xué)法，包括示范、圖示、多媒體的運(yùn)用等。如有可能，最好還要將這節(jié)課在知識(shí)體系中的地位、前后聯(lián)系以及學(xué)生的具體情況加以注明。寫好教案后要提前兩周上傳到自己的工作室，以便參加備課的老師有足夠的時(shí)間進(jìn)行查閱、思考、點(diǎn)評(píng)和修改。

3.要注重備課分工合作

由模塊負(fù)責(zé)人統(tǒng)一分配任務(wù)，但也歡迎參加備課的教師主動(dòng)承擔(dān)備課的分工任務(wù)，盡量做到分工明確，以促使備課順利進(jìn)行。另外，備課結(jié)束后，負(fù)責(zé)人要注意保存?zhèn)湔n記錄，以便今后進(jìn)行整理和參考。

4.要避免出現(xiàn)爭(zhēng)議

坦誠(chéng)的提出自身的意見建議，并不代表對(duì)他人的不尊重。對(duì)備課過程中出現(xiàn)的意見分歧和觀點(diǎn)交鋒，最終由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)裁定解決，避免因?qū)W術(shù)交流而產(chǎn)生爭(zhēng)議。