懲罰教育的五個(gè)原則

王俊卿

有人說(shuō)：“沒(méi)有懲罰的教育是不健全的。”這說(shuō)明了懲罰教育有一定的合理性。懲罰教育的本質(zhì)是法制教育，合理的懲罰能夠讓人明志、向善，特別是對(duì)中小學(xué)生采取必要的懲罰教育能夠讓其糾正錯(cuò)誤，形成良好的行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的懲罰有著重要的作用，能夠讓一些說(shuō)教后不見(jiàn)起色的學(xué)生修正不良行為習(xí)慣，懂得遵紀(jì)守法，并把規(guī)范當(dāng)成一種自律行為，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)賞罰分明能夠激發(fā)學(xué)生參與教育活動(dòng)的熱情，并積極維護(hù)集體的榮譽(yù)。我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐情境，采取多種手段，進(jìn)行針對(duì)性的教育，讓學(xué)生的思想和行為回歸正規(guī)渠道，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、與法規(guī)校紀(jì)相結(jié)合

對(duì)學(xué)生進(jìn)行法規(guī)校紀(jì)教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，并用規(guī)范指導(dǎo)自己的行為。學(xué)生由此就能夠明白哪些行為是違反法律和紀(jì)律的，并應(yīng)該受到相應(yīng)的懲罰，這樣學(xué)生會(huì)在思想上形成一種違反法律與規(guī)定就要受到懲罰的意識(shí)。為此，對(duì)學(xué)生的懲罰教育要與法規(guī)校紀(jì)結(jié)合起來(lái)。首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》等，這是最基本的校紀(jì)教育，也是每位學(xué)生要知道的常識(shí)。如果學(xué)生的教育只是學(xué)習(xí)知識(shí)，不規(guī)范學(xué)生的行為，那么他們就不知道是非對(duì)錯(cuò)、美丑善惡等，這顯然與培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是背道而馳的。其次要在校紀(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)公約的制定，或者是班紀(jì)班規(guī)的制定。班級(jí)中要制定對(duì)違紀(jì)學(xué)生實(shí)施懲罰的細(xì)則，讓他們知道自己的行為底線是什么，哪些該做、哪些不該做，并培養(yǎng)他們保護(hù)班級(jí)規(guī)定、維護(hù)集體榮譽(yù)的思想。最后由學(xué)生組織“法律進(jìn)學(xué)?！敝R(shí)講座，由學(xué)校法制副校長(zhǎng)為學(xué)生講法律基礎(chǔ)知識(shí)或作報(bào)告，也可以聘請(qǐng)公檢法部門的法律專業(yè)人士給學(xué)生普及法律知識(shí)，從而增強(qiáng)他們的法制意識(shí)。因此，懲罰教育與法規(guī)校紀(jì)相結(jié)合能夠讓學(xué)生在思想和行為上做好接受懲罰的準(zhǔn)備，并在一定程度上約束和規(guī)范其行為。

二、與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合

學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的主要任務(wù)，一般情況下，我們都要求學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)、放學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，課后按要求完成老師布置的作業(yè)。但是，在現(xiàn)實(shí)中通常我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)完不成作業(yè)，不會(huì)背課文、單詞等。不管是出于什么原因，如果學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問(wèn)題，那么就要接受一定的懲罰。但是這些懲罰措施都要與學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有的錯(cuò)誤是貪玩造成的。對(duì)于這些學(xué)生的懲罰教育，我們還是要回歸到他們的學(xué)習(xí)，與他們的學(xué)習(xí)相結(jié)合。有些錯(cuò)誤則是由于學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，我們可以給他們適當(dāng)布置一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予輔助。有些同學(xué)由于貪玩完不成作業(yè)，就要在他原來(lái)作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行量變的疊加，讓他知道故意不完成作業(yè)的后果。這樣的懲罰正好能夠讓他們回歸到正常的學(xué)習(xí)之中，以此提升他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、與勞動(dòng)教育相結(jié)合

勞動(dòng)是一種美德，如果對(duì)學(xué)生的懲罰教育能與勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)，不僅僅能夠規(guī)范學(xué)生的行為，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和價(jià)值。因此，可以利用勞動(dòng)去懲罰學(xué)生破壞勞動(dòng)成果的一些不良行為。比如，有些同學(xué)亂丟垃圾、亂涂亂畫(huà)、破壞公物等，這些行為都是在破壞別人的勞動(dòng)成果。為此，我們可以利用勞動(dòng)的機(jī)會(huì)去懲罰他們，同時(shí)對(duì)有一定價(jià)值的物品要求監(jiān)護(hù)人進(jìn)行賠償。學(xué)校的公益活動(dòng)、班級(jí)的衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生區(qū)可以考慮讓這些學(xué)生去做，以此糾正他們的不良行為，培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感等。還有學(xué)生不能完成勞動(dòng)任務(wù)，對(duì)其要進(jìn)行勞動(dòng)懲罰，通過(guò)加量來(lái)鍛煉他們的勞動(dòng)能力。

四、與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

傳統(tǒng)文化有很多優(yōu)秀的思想，如果用在教育上，可以促進(jìn)學(xué)生智育和德育的雙豐收。懲罰與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，主要是懲罰學(xué)生感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，領(lǐng)悟其中的內(nèi)容，從而修正自己的行為，并付諸行動(dòng)。比如對(duì)于上課搗亂、不服從管教的學(xué)生，我們可以結(jié)合當(dāng)前的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，讓這些學(xué)生抄寫(xiě)或背誦這些經(jīng)典，從先賢的思想中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法、為人處事等，誦讀中感悟，在感悟中行動(dòng)，在行動(dòng)中改變。對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)多讀、多背、多實(shí)踐才能吸收其內(nèi)涵，并付諸行動(dòng)。利用傳統(tǒng)文化懲罰教育學(xué)生不是去懲罰學(xué)生，而是通過(guò)領(lǐng)會(huì)和感悟圣賢的思想，從而加強(qiáng)學(xué)生德行的修煉，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。還可以利用各個(gè)年級(jí)的經(jīng)典文化讀背，讓學(xué)生去讀、去默寫(xiě)，以此讓他們懂得遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、維護(hù)集體利益的重要性。紀(jì)律是我們組織課堂的保證，是我們開(kāi)展各種活動(dòng)的前提，如果讓一些學(xué)生肆意妄為，不僅影響了班級(jí)的其他學(xué)生，老師的威望也會(huì)受到影響。

五、與家庭教育相結(jié)合

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要家庭教育的熏陶。懲罰教育要與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，從而發(fā)揮家校合力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。首先，家庭教育中的懲罰要為孩子指明方向，不能半途而廢，應(yīng)要求受罰的孩子做出具體的改錯(cuò)反應(yīng)才能停止。家長(zhǎng)要態(tài)度明確，跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果，不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長(zhǎng)不給“出路”，孩子改錯(cuò)就沒(méi)有目標(biāo)，效果就不明顯。其次就是要做到及時(shí)懲罰。家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子的行為有錯(cuò)，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰。如果當(dāng)時(shí)的情境（如有客人在場(chǎng)或正在公共場(chǎng)所）不允許立即做出反應(yīng)，事后則應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)造條件盡可能使孩子回到與原來(lái)相似的情境中去，家長(zhǎng)和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時(shí)的言行，使他意識(shí)到當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤行為，并明確要求他改正。最后，就是懲罰后的說(shuō)理。家長(zhǎng)與孩子之間存在著教與被教的關(guān)系，但教育孩子仍當(dāng)以理服人。

總之，合理的懲罰能夠促進(jìn)學(xué)生在品德、行為方面的改進(jìn)，讓學(xué)生回到正軌。但是懲罰不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行其不能承受的惡意體罰，其本質(zhì)是法治教育，因此，懲罰教育只有與其他教育相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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