如何上好語文第一課

張洪英

摘 要：為提高中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，上好語文第一課至關(guān)重要。筆者做法是教師采用新穎的自我介紹，給學(xué)生留下積極快樂的第一印象；提前了解學(xué)生的名字，并盡可能記住他們，讓學(xué)生感受被關(guān)注；設(shè)計復(fù)述活動訓(xùn)練學(xué)生的關(guān)注力和記憶力；結(jié)合專業(yè)進行語言實踐活動，突顯語文學(xué)習(xí)的重要性。通過各環(huán)節(jié)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的口頭和書面表達能力。

關(guān)鍵詞：名字游戲 關(guān)注力 記憶力 語言實踐

經(jīng)過九年的義務(wù)教育學(xué)習(xí)，有些中職學(xué)生的語文素養(yǎng)還是不錯的，但大部分由于在應(yīng)試教育中的挫敗，對本應(yīng)感興趣的語文課也已索然寡味。在當(dāng)前流行的“快餐”文化的今天，要想讓他們沉下心來閱讀文字去賞析經(jīng)典名篇比較困難。他們喜歡課上看視頻，但要表達自己的觀點時又可能詞不達意，或者不知怎么說，或者因為害怕說錯被別人取笑而不想說。說到寫作就更是難上加難，一是詞匯量少，不知怎樣造句，而且字寫得歪七扭八，錯別字很多；二是就會從網(wǎng)上下載文章，已經(jīng)不愿動腦自己想；三是讀書少、動筆少，不知怎樣布局謀篇。另外學(xué)生普遍存在上課注意力不集中、記憶力薄弱等問題。針對此種情況，語文課再像以前的套路去上課恐怕效果不大。筆者及筆者學(xué)校教師嘗試著做些改變，教學(xué)目標(biāo)定為激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注力、記憶力，提高學(xué)生的口頭表達能力和書面寫作能力。為保障實現(xiàn)此目標(biāo)，要在語文第一課上做好充分準(zhǔn)備，給學(xué)生定好調(diào)子，以養(yǎng)成他們語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、教師亮麗出場，留下積極快樂的第一印象

語文開學(xué)第一課，教師和學(xué)生第一次見面，要給學(xué)生留下好印象。教師要使出渾身解數(shù)，以熱情、開朗、幽默、博學(xué)多才、和藹可親、尊重學(xué)生等的形象出場，打消學(xué)生的顧慮，讓他們不自覺地參與到課堂活動中來。所以教師的開場白要精心地準(zhǔn)備一下，猜謎、游戲、才藝表演……只要學(xué)生對你“另眼看待”，目的就達到。筆者曾采用把自己的名字編成謎面讓學(xué)生去猜，如筆者的姓名用的是“躬身自省長此生”“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起” “羽扇綸巾，雄姿英發(fā)”。此法既復(fù)習(xí)了古詩詞，又拉近了筆者和學(xué)生的距離，給學(xué)生一種親切感。也有的教師擅長唱歌，就哼上兩句學(xué)生喜歡的歌曲，很有渲染氣氛的效果，學(xué)生一定特別喜歡這個教師。反正“十八般武藝”教師都可以盡情使用，討得一個頭彩就成功了一半。

二、玩轉(zhuǎn)名字游戲，讓學(xué)生感受被關(guān)注

教師建立好第一印象后，接下來的重點就是讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，活動“猜猜他是誰”就是一個很好的活動。教師課前從班主任手里拿到學(xué)生的名單，包括姓名、籍貫、出生年月、聯(lián)系電話、畢業(yè)學(xué)校等，然后針對這些內(nèi)容可以大做文章。教師還可以要到他們軍訓(xùn)或參加其他活動時的照片。筆者教的電工班先進行專業(yè)認(rèn)知一個星期，筆者就讓別的教師幫忙拍了一張他們上安全教育課的照片。照片上大家都在認(rèn)真看視頻中的安全注意事項，只有一個同學(xué)在睡覺。這是給學(xué)生的一個意外，學(xué)生說筆者偷拍，但筆者說：“你我未見面，我就在關(guān)注你們”，這樣學(xué)生認(rèn)可了筆者的“關(guān)注”。接下來筆者從班上的幾位“名人”開始了解情況。第一位名人是“王震”將軍，筆者請學(xué)生們介紹這位“大將”，還有“李達”共和國有文武兩位；另外一位是歌星“韓磊”，筆者用這種方式認(rèn)識學(xué)生別有情趣，這樣學(xué)生說話的積極性調(diào)動起來，活躍了課堂氣氛。筆者又從學(xué)生名字中找出一些字，比如“鈺、晅、昊”等，讓學(xué)生自己講這些字的含義及取名的緣由。每說到某個字，名字與這個字相關(guān)的學(xué)生就自報家門。教師一下就認(rèn)識了很多學(xué)生，學(xué)生也覺得比一個個報名有意思多了。學(xué)生感受到自己被關(guān)注，就會增強學(xué)習(xí)語文的自信心。所以教師要在一周內(nèi)把學(xué)生的名字完全記下來，隨口就能叫出他們的名字，學(xué)生肯定會更加喜歡教師。

三、復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，強化關(guān)注力和記憶力訓(xùn)練

第三個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生看視頻，但先不提具體要求。筆者播放的是“老梁談‘工匠精神”，學(xué)生看時很注意，但應(yīng)該是無意注意，大約4分鐘的視頻播放完畢后，筆者要求學(xué)生分組復(fù)述如下問題：視頻中介紹了哪些手藝？有哪些代表人物？什么是“工匠精神”？你對哪幾句話印象深？就近分組，每組挑選一位同學(xué)回答，回答不上來，組內(nèi)其他同學(xué)可以補充。他們能回答上一大半內(nèi)容，然后教師請記得多的同學(xué)介紹方法。通過復(fù)述練習(xí)可以讓學(xué)生的注意力不游離。接著播放PPT，內(nèi)容是“語文是什么”，分四大塊都是相同句式，筆者先提出要求3分鐘內(nèi)把它記下來。學(xué)生們想著這回肯定沒問題，都仔細(xì)地讀、記，3分鐘后筆者換掉那頁PPT，讓幾個同學(xué)來復(fù)述，結(jié)果由于內(nèi)容較多，沒有人能記全。筆者讓學(xué)生說說都是怎么記的，有的說用筆去記，有的說注意到了句式的統(tǒng)一會減少記憶量，但學(xué)生還沒有學(xué)會通過聯(lián)想進行快速記憶。筆者借機告訴學(xué)生要想掌握更多的知識，不僅注意力必須集中，還要學(xué)會一些記憶方法，以后的課堂教學(xué)會逐步地教給他們。這個環(huán)節(jié)既有趣又緊張有競爭性，學(xué)生一直都跟著教師走，注意力和記憶力都得到了訓(xùn)練，一些記得快的學(xué)生還獲得了成就感，記得慢的也學(xué)到了一些以前不知道的方法，學(xué)習(xí)漸漸沒有了被動、不情愿的感覺。

四、語言實踐結(jié)合專業(yè)，突顯語文學(xué)習(xí)的重要性

為了讓學(xué)生真正喜歡語文課，還得把語文和他們所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容相聯(lián)系，筆者所教的學(xué)生是電氣維修專業(yè)，在第一個語文實踐活動時區(qū)分字義：電氣 、電器、電汽，他們不能完全解釋清楚。筆者一邊解釋一邊滲透語文學(xué)習(xí)的重要性。第二個語文實踐活動是說說“認(rèn)知課上都學(xué)到了什么？對所學(xué)專業(yè)了解哪些？對什么內(nèi)容比較感興趣？對自己所學(xué)的專業(yè)有什么期待？下一步打算怎么做？”回答這些問題，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又幫助他們用這一思路確定了努力方向，教師也能了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。下課前幾分鐘，教師再讓學(xué)生回顧一下這節(jié)課講了哪些內(nèi)容？記住了什么？那個內(nèi)容印象最深刻？并寫下來，讓學(xué)生進一步強化記憶所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)總結(jié)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一堂課下來，學(xué)生沒有心思逃離課堂教學(xué)，他們被每個教學(xué)環(huán)節(jié)吸引，在教師的引領(lǐng)下，感受到語文的美妙和趣味性，學(xué)習(xí)了一些記憶方法，還在不覺中提升了自己的語文學(xué)習(xí)能力。不過想讓學(xué)生完全改變以往的習(xí)慣，還需時日打磨。另外還會有幾個學(xué)生一站起來就不說話，教師以后要多關(guān)注。教師還要建立學(xué)生課堂教學(xué)評價表，記錄他們學(xué)習(xí)的成長變化。時代在變，學(xué)生在變，我們的教學(xué)改革就要一直在路上。

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（作者單位：衡水技師學(xué)院、衡水科技工程學(xué)校）