探究性學習在初中數(shù)學教學改革中的運用

王榮榮

【摘要】新課程改革要求初中數(shù)學教學中融入探究性學習理念，所謂探究性學習，實際上就是學生利用科學研究方式來獲取知識，教師在其中只是承擔知道作用，通過這樣的方式不僅有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，還有利于促使學生學習可持續(xù)發(fā)展。本文對探究性學習在初中數(shù)學教學中的應用意義作了分析，提出了探究性學習在初中數(shù)學教學改革運用對策，為提升初中數(shù)學教學有效性打下良好的基礎。

【關鍵詞】探究性學習 初中數(shù)學 教學改革 意義 對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0149-01

一、前言

新課程改革倡導利用科學的探究方式來促使學生能夠體味探究活動過程與探究活動方法，逐步培養(yǎng)學生科學的探究能力。初中數(shù)學教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念以及傳統(tǒng)的教育方式，尊重學生在課堂中主體地位，培養(yǎng)學生自主學習能力、探究性學習能力以及合作學習能力，鼓勵學生能夠積極參與到課堂學習活動中。

二、探究性學習在初中數(shù)學教育中的應用意義

與小學數(shù)學教學存在著非常大的差別，初中數(shù)學教學不再培養(yǎng)學生簡單計算能力，而是著重培養(yǎng)學生邏輯能力與抽象思維能力。傳統(tǒng)教育理念影響促使教師著重學生死記硬背或者是應用法則，機械化學習方式不利于培養(yǎng)學生自主學習能力與創(chuàng)新意識，學生利用題海方式來尋求有效解決方式，但是一旦碰到新題型，那么學生往往陷入到解題困境。傳統(tǒng)教育理念不利于培養(yǎng)學生自我思考能力，無法鍛煉學生思維能力，學生一直處于被動學習狀態(tài)，久而久之，學生課堂參與性不高，不利于學生全面發(fā)展。探究性學習有利于培養(yǎng)學生主觀能動性，尊重學生在課堂學習中的主體地位，學生能夠掌握更多課外知識，有利于將課堂學習內(nèi)容和現(xiàn)實社會有效結合，有效拓展學生思路，培養(yǎng)學生問題解決能力。將探究性學習應用到初中數(shù)學教學過程中，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學學習自信心與發(fā)散性思維能力，同時有利于促使學生之間更好的了解，實現(xiàn)升華學生學習思維的目的。

三、探究性學習在初中數(shù)學教學改革中的運用對策

1.培養(yǎng)初中生數(shù)學知識應用意識

作為培養(yǎng)學生探索能力與合作能力重要途徑，綜合應用能力對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響?！芭d趣是最好的老師”，學生數(shù)學學習興趣對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響。例如，在初中數(shù)學“全等三角形”的教學過程中，教師可以為學生學習提供指導，鼓勵學生通過畫圖方式來進行比較分析，鼓勵學生進行有效的溝通與交流，這樣能夠探究全等三角形探究方式。在實際探究性學習過程中，教師可以結合教學內(nèi)容來為學生設置問題情境，鼓勵學生能夠自主、獨立發(fā)現(xiàn)問題，同時借助問題情境來進行試驗操作、信息調(diào)查、信息搜集與信息整理，逐步培養(yǎng)學生交流能力與表達能力，在整個探究過程中，能夠培養(yǎng)學生知識獲取能力、問題解決能力，給予學生良好的情感體驗。初中數(shù)學教師在實際的教學過程中，需要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生學習經(jīng)驗來促使學生能夠?qū)?shù)學知識應用到現(xiàn)實活動中，促使學生能夠體味到數(shù)學現(xiàn)實價值，循序漸進培養(yǎng)學生科學探索能力。

2.為學生創(chuàng)設現(xiàn)實性學習情境

在初中數(shù)學教學過程中，教師需要從學生實際情況出發(fā)，選擇學生更加感興趣的內(nèi)容來開展教學，激發(fā)學生數(shù)學學習動機。通過問題情境能夠激發(fā)初中生探究欲望。例如，在初中數(shù)學“乘方”教學過程中，教師可以創(chuàng)設一個乘方相關的故事，諸如，在棋盤上放置麥粒的故事，引導學生估計一張紙的厚度，在學生給予一個數(shù)字之后，問學生：“若是這張紙對著了100次之后，那么有多高呢？通過問題情境來激發(fā)學生探究興趣，通過理論與實踐相結合來促使學生能夠更加牢固掌握乘方實際涵義。通過探究性學習有利于促使學生掌握科學學習方式，結合學生好奇心驅(qū)動來促使學生能夠積極參與到學習活動中，創(chuàng)設豐富學習內(nèi)容，給予學生更加積極學習體驗。利用探究性學習方式能夠鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及有效解決問題，為學生構建更加開放學習環(huán)境，為學生提供多種知識獲取渠道，促使學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐有效結合，提高學生學習積極性。

3.有效利用開放性試題

利用初中數(shù)學中的開放性試題，能夠更加生動體現(xiàn)數(shù)學研究思想與數(shù)學研究方法，考慮到解答過程也就是探究過程，開發(fā)性數(shù)學題直觀體現(xiàn)出數(shù)學問題形成活動，同時也能夠更加有效了解解答對象具體情況，有利于培養(yǎng)學生發(fā)散性思維與靈活性思維?？紤]到初中數(shù)學中的開放性試題相對角度，例如，“某某中學在設計綠化方案過程中，矩形空地上設計一個花壇，現(xiàn)在進行設計方案征集工作，若是要求設計方案需要遵循軸對稱原則，那么如何設計呢？”、“海鮮在打撈上岸之后最多能夠存活兩天，如果放置在水池中能夠盡可能的延長存活時間，但是仍然會出現(xiàn)死亡問題。某小販購買50千克螃蟹放置在池塘中，市場價位25元/千克，已知，每過一天，螃蟹價格上漲2元，但是平均每天有500克螃蟹死去，且每天飼養(yǎng)螃蟹需要支出500元，死螃蟹售出價格為10元/千克，請設計出最佳的利潤方案?！蓖ㄟ^設計與學生生活密切相關的開放性試題，有利于更加有效吸引學生注意力，促使學生能夠積極參與到探究性學習活動中，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力、自主探究能力，實現(xiàn)學生理論與實踐的有效結合，提升學生數(shù)學應用能力，促使學生全面發(fā)展。

四、結語

時代發(fā)展對初中數(shù)學教學提出了更高的要求，探究性學習應用到初中數(shù)學教學過程中，有利于提升學生數(shù)學學習效率。利用探究性學習能夠?qū)⒊橄髷?shù)學知識更加通俗，這樣能夠促使學生更好的接受知識內(nèi)容，激發(fā)學生數(shù)學學習積極性?？傊?，利用探究性學習方式能夠促使學生積極參與到課堂探究活動中，培養(yǎng)學生積極探究能力、問題發(fā)現(xiàn)能力以及問題解決能力。教師可以結合教學內(nèi)容、學生具體情況來科學引導學生，促使學生能夠積極參與到學習活動中，鼓勵學生能夠積極發(fā)現(xiàn)問題并且科學解決問題，激發(fā)學生學習興趣，滿足學生心理需求。

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