探討高職高專英語應用能力考試對高職英語教學的反撥作用

關薇

【摘要】目前我國對于高等院校的英語應用能力考試是針對高職高專院校內非英語專業(yè)學生所開設的考核方式，目的是希望對學生的英語使用能力和知識掌握情況進行考核，希望能夠讓學生的英語交際能力提升。本文就我國高職高專學校的英語教學問題進行了探討分析，并提出英語專業(yè)的考試對學校英語教學的反撥作用。希望經(jīng)過教師的不斷努力，能夠讓積極的影響得到放大。

【關鍵詞】高職高專 英語應用能力考試 英語教學 反撥作用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0105-01

我國對于高職高專院校中學生的英語能力測試主要是由我國教育部批準供學生自愿選擇參加的考試，該考試是對學生的日常英語能力以及涉外交際能力進行的考驗，這樣的考試是希望通過考核的方式來讓學生的語言應用水平提升，培養(yǎng)有助于我國發(fā)展的人才。這樣的考核方式對英語教學具有反撥效果，其影響有積極面和消極面兩種，本就此進行了簡單的分析。

1.我國高職高專英語教學中存在的問題

高職高專英語專業(yè)應用能力的考試主要包括：對英語語法的測試，對聽力、閱讀理解、寫作和翻譯的測驗?？荚囍蟹g所占的比重大約為20%，主要包含有段落和句子的翻譯兩種?，F(xiàn)在的英語考試翻譯題目難度越來越大，而翻譯教學中的問題也日益突出，很多的翻譯問題對學生的英語考試發(fā)揮產(chǎn)生了嚴重的影響。因為進行英語教學時，很多學生的英語基礎比較差，翻譯試題又是對學生進行綜合能力的考核，那么基礎差的學生就會感覺到非常困難，英語翻譯的教學方式也相對的比較單一，教師對翻譯教學的重視度也比較低?？墒且驗橛⒄Z翻譯是英語考試的重點，翻譯不是單純的語言轉換，更多的還是語法的體現(xiàn)，是學生語言基礎的反映，需要對問題進行合理的分析，廈門我們就對英語教學的學生翻譯問題進行了探討。

首先考試中的翻譯問題多數(shù)都是因為學生的專業(yè)知識不扎實，不了解翻譯段落知識背景，因此在翻譯的時候會有較大的失誤。如果想要將文章或內容翻譯到位，應該要根據(jù)當時的社會背景來進行翻譯，考慮當時的政治、經(jīng)濟等環(huán)境，對原文進行理解，這樣就要求學生有足夠多的知識積累，能夠對社會、經(jīng)濟、人文、地理等知識熟悉。例如：Governor Franklin D.Roosevelt stated in 1930.這個句子的翻譯是州長富蘭克林羅斯福在1930年發(fā)表聲明，但是卻有人在不了解美國歷史的情況下進行翻譯，譯成了總統(tǒng)富蘭克林羅斯福在1930年發(fā)表聲明，出現(xiàn)的嚴重的翻譯上的錯誤。其次在翻譯中出現(xiàn)問題的原因是缺乏翻譯的技巧，在沒有掌握翻譯技巧的基礎上進行翻譯，會使翻譯過于中文化，這主要是因為翻譯者沒有扎實的英語基礎知識，學生如果英語基礎薄弱，英語的詞匯量掌握的太少，則會在翻譯中因為不認識詞語而造成無法翻譯。這需要教師對英語翻譯教學引起重視，能夠從基礎上對學生進行訓練，對英語詞匯、語法等進行鞏固，讓學生能在高職高專英語能力考試中發(fā)揮出水平，提升學生的英語能力。

2.高職高專英語能力考試對高職英語教學的反撥作用

2.1對高職英語教學的反撥作用

高職高專英語考試對高校英語教學的反撥作用既有積極的一面也有消極的一面。首先，高職高專英語測試能夠正面積極的對學校教學工作產(chǎn)生反撥效果，能夠讓教師的教學能力提升。高校英語能力測試可以培養(yǎng)學生的英語語言表達能力，對學生的英語基礎知識具有鞏固作用，可以讓學生對英語教學中的重點內容進行掌握，對教學具有指導作用。高校開展英語專業(yè)能力測試，能夠讓教師對學生問卷中出現(xiàn)的問題進行分析，對學生的教學尋找最佳的方法，為學生提供指導，幫助教師制定出比較完整的教學體系，讓教師的教學能力提升。這樣的英語能力測試可以讓學生的學習興趣提升，讓學生能夠積極的進行英語學習。其次，高職高專英語應用能力考試的消極作用則是讓學習傾向于應試教育。教學中，教師為了提升學生的成績而進行教學，沒有從應用能力方面入手，學生很容易產(chǎn)生厭煩心理，對學習比較焦慮和煩躁。英語教學的目的是針對考試而不是為了應用，學生學習過程缺少歡樂氛圍，高職院校學生的成績提升了，英語能力卻不一定提升，導致學生以后的人生道路會放棄英語，這不是我們開展教育的目的。

2.2提高積極反撥作用的措施

為了讓學生英語能力提升，要不斷提升高職高專英語應用能力考試對高職高專英語教學所產(chǎn)生的正面影響力。首先教師應該要對教學策略進行調整，探尋合適的教學方式，讓學生的學習效果提升。教師在進行教學的時候應該要對學生的英語口語能力和語法給予重視，能夠對學生學習各國文化知識提供幫助，加強他們的文化背景的了解程度，通過多媒體教學方式來讓課堂變得輕松愉快。對學生進行口語訓練，提升他們的口語能力和水平，淡化應試教育模式，讓學生在提升成績的同時也提升英語應用能力。其次，學生對自己的語言綜合素質進行提升，對自己的英語基礎知識進行鞏固，并且要注意提升自己的英語素養(yǎng)。關注職業(yè)使用英語和應試的結合，將英語學習和專業(yè)技能進行結合，保持兩者的聯(lián)系，讓學生的英語應用能力獲得提升。

總而言之，高職高專英語能力測試是會影響高職院校英語教學，其產(chǎn)生的反撥作用既有積極的正面影響，同時也會有反面影響，因此在制定相關措施的時候要強化學生的英語應試能力，讓積極的反撥作用得到放大，淡化消極的影響，對教師的教學策略進行調整，在教學過程中進行摸索，不斷的改進，以提升學生的英語應用能力為目的。經(jīng)過教師的不斷努力，一定能夠讓積極的影響得到放大，從而實現(xiàn)學生成績的提升以及英語應用能力的提升雙重收獲。

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