“四步”教學法提高小學思想品德課效率

蔣麗

【摘要】為了提高課堂教學效率，教師要善于工作中總結(jié)出好的經(jīng)驗，形成自己的獨特教學方式。通過“四步”教學法，在小學思想品德教學過程中取得了得心應手的效果，愿意與教師們共同分享共同進步。

【關(guān)鍵詞】引導發(fā)現(xiàn) 聽說訓練 客觀評價 學以致用

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0078-01

盡管我們提倡“教學無定法”，但也有一定的規(guī)律可循，學科的不同、教師的經(jīng)驗不同，課堂教學的設計就有區(qū)別。思品課是一門注重思想教育的課程，要求課堂過程的關(guān)鍵是在學生的思想上下功夫，最終目的是用思想指導行動。那么怎樣才能上好一堂小學思品課？我通過幾年的實踐經(jīng)驗教學，覺得應經(jīng)過以下幾個過程：引導發(fā)現(xiàn)、聽說訓練、客觀評價、學以致用。

一、引導發(fā)現(xiàn)

顧名思義就是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂分析，最終解決問題。引導發(fā)現(xiàn)，就是要引出學生的興趣。比如：我上《與鄰居和睦相處》一課時，就設計了這樣的引入語言：過年了，家家戶戶都忙著買對聯(lián)、貼對聯(lián)，老師也準備了一副對聯(lián)，老師給出的上聯(lián)是“遠水難救近火”，那么下聯(lián)誰能對呢？指名學生回答，有的回答——近鄰勝過遠親。接著再請同學們想想橫聯(lián)應怎么寫？——關(guān)聯(lián)到鄰居相處的？這樣就可以自然而然地引出課題。這樣的設計，不僅提高了學生繼續(xù)學習的興趣，還可以使學生對這堂課所學的內(nèi)容有了大致的了解，實現(xiàn)了引導的目的，給學生一個充分的思想準備。

二、聽說訓練

課堂認真聽講很關(guān)鍵。為了達到課堂的引人入勝，我往往設計一些小故事。從而使學生通過聽，提高學生的注意力，更能使他們能夠認真的思考問題，從這些小故事中汲取教訓經(jīng)驗，能夠糾正自己的思維偏差。我在《與鄰居和睦相處》一課中是這樣設計的：首先，我出示了一副某居委會8戶居民和睦相處的幻燈畫面，并播放錄音。讓學生一邊聽，一邊看畫面，在這種身臨其境的感覺中，讓同學們明白與鄰居和睦相處應做到什么——“相敬”、“互助”、“謙讓”。接著又具體指導學生，我們在現(xiàn)實生活中應怎么去做。這樣理論與實際結(jié)合，學生很容易理解，設想如果教師一味的說教，思想政治課就會使學生困乏、煩躁。相反，在這樣鮮活的事例面前，學生會感觸更深的。

聽完別人的故事之后，就要說說自己。這時的學生已形成理性認識，對自己身邊發(fā)生的事情，也會有一個看法了。于是，此時應讓學生進一步說說自己有些什么樣的感受和看法。于是，很多同學都能舉手回答，有的說與鄰居和睦相處的重要性，有的說與鄰居和睦相處有很多好處。還有的感觸深切地說以前總以為與鄰居相處的好不好沒什么關(guān)系，不重要，只要自己過得好就行，所以為了一些小事與鄰居斤斤計較，鬧得很不愉快，大家見了面也不打招呼，都像見了仇人似的?，F(xiàn)在學了這篇課文之后，我首先得從自己做起，而后勸說家長與鄰居相處時不要再像以前那樣了……相對學生而言，通過這樣的學習之后，能懂得這么多事情，說出這樣好的道理，就很不簡單了。接著教師可以針對重點問題，讓學生舉例說說自己經(jīng)歷過的鄰里之間和睦相處的事，讓大家一起來議一議。有些同學站起來大膽地說起來，毫不顧忌。通過這些自己所經(jīng)歷過的自己身邊所發(fā)生的事，讓學生更從中受到深刻的教育。這節(jié)課的目的是使學生清楚自己在平時應該怎樣做，用自已所學的東西修整自己的行為，為自己的生活增加智慧和幸福。

三、客觀評價

不僅教師可以對學生課堂上進行評價，為了更好地鞏固加深學生的認識，還要讓學生評。看一看，哪些做法是對的，哪些行為是不應該做的；哪些事情做得好，哪些事情做得還有欠缺，使學生有一個明確的是非觀。為了深化教學，老師可以舉出一些有關(guān)的事例讓學生做出評價。例如：當鄰居家來了很多客人，說笑的聲音影響了我們做作業(yè)，我們就在樓道上吵吵嚷嚷大喊大叫，這樣的做法合適嗎？然后讓學生來評價。通過討論，學生一定會得出正確的意見。這樣一來，學生對知識的理解程度就更深了，思想更加進步，使學生學會今后做事更加有理，從而把理論應用于實際，能把學生的思想，與行為緊密結(jié)合聯(lián)系在一起，提高思想上的認識。

四、學以致用

學完一節(jié)課的內(nèi)容，“做”才是最終目的。良好的行動是在良好的思想意識上產(chǎn)生的，有了一個良好的思想意識才能有一個正確的行動。在前面三步的奠定下，此時，學生的思想意識已經(jīng)有了一個基本的概念，基本的框架，現(xiàn)在就是要學以致用，把這個意識概念發(fā)揮好，應用于平時的生活當中。這時，我們教師可以讓學生回想一下自己以前的所作所為，哪些做得好，繼續(xù)發(fā)揚，哪些做得不夠，需要及時改正。對于今后會怎么做，老師可以舉出一些身邊常見的例子，讓大家說說，當自己遇到這些事的時候會怎么辦？例如：見到鄰居家的小孩跌倒了，你可能急忙過去扶他起來，但是小孩子哭著不肯起來，而這時孩子媽媽跑出來碰巧看到，還以為是欺負了小孩子呢？針對這樣復雜的問題讓學生討論：遇到這樣的問題應該怎么辦？如果能正確地處理好這樣的問題，學生的思想、行動更進一步了。這堂課的教學目的教學任務圓滿完成了，達到了切實的教育目的。

總之，在當前的全面實施素質(zhì)教育過程中，我們教師應堅持百花齊放的方針，不斷實踐和總結(jié)，探討出適合自己路子的良好教學方法。我在小學思品教學中應用的這“四步”教學法，可以說收到了良好的效果，希望和大家共同探討、交流。