應(yīng)用型新建地方本科院校光源與照明專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與改革對策

黃海燕++陳亞江

【摘要】新建地方本科院校向培養(yǎng)“應(yīng)用型技術(shù)人才”轉(zhuǎn)型是新形勢下國家對現(xiàn)今高等教育體系做出的改革策略，是高等教育由精英教育走向大眾教育后時代的發(fā)展必然結(jié)果。本文以麗水學院光源與照明專業(yè)為例闡述新建本科地方院校應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型期在高層次應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面存在的普遍困難，并依據(jù)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的基本要求和內(nèi)涵，提出轉(zhuǎn)型期應(yīng)用專業(yè)解決高層次應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)有問題的對策。

【關(guān)鍵詞】新建地方本科院校 教育改革 應(yīng)用型轉(zhuǎn)型 光源與照明專業(yè)

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0051-02

我國眾多的新建地方本科院校大多數(shù)都是由原地方師范高等?？圃盒：喜⑵渌麑哟蜗嘟膶W校，經(jīng)國家批準升格而來的[1]。目前，這些新建本科地方院校都陸續(xù)改革了內(nèi)部管理制度和辦學定位等方面，基本完成了從?？平虒W到本科教學的轉(zhuǎn)型，即通過教育部的合格評估[2]。近年來，新形式對高等教育，特別是新建地方本科院校，提出了新要求。國家教育部在2014年工作要點中明確“研究制訂關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見”，要求“引導(dǎo)一批本科高等學校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型”。這為新建地方本科院校指出了一條不同于傳統(tǒng)研究型大學和高職高專院校的新發(fā)展道路，有利于解決我國高等教育的同質(zhì)化問題、人才供給和社會對人才需求的結(jié)構(gòu)化矛盾，也掀開了新建地方本科院校新一輪的改革浪潮[3]。

新建地方本科院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)離不開社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的土壤[4]。光源與照明專業(yè)作為邊緣交叉學科，在國民經(jīng)濟體系的眾多領(lǐng)域都具有重要和特殊的作用。學習該專業(yè)，需要學習包括諸如物理學、材料學、電子學、光學、熱學、機械，甚至藝術(shù)等諸多知識。所培養(yǎng)的人才需要能夠從事半導(dǎo)體照明、半導(dǎo)體照明材料、集成電路設(shè)計制造、光電子產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)和基本工程訓(xùn)練等技能。光源制造企業(yè)和照明設(shè)計公司聚集地周邊的新建地方本科院校開設(shè)光源與照明專業(yè)是其應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的自然選擇，也是地方本科院校著力為地方聚集產(chǎn)業(yè)提供對口高層次應(yīng)用技術(shù)人才的具體體現(xiàn)。本文以麗水學院光源與照明專業(yè)為例闡述新建本科地方院校應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型期在高層次應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面存在的普遍困難，并依據(jù)應(yīng)用技術(shù)型高校的基本要求和內(nèi)涵，提出轉(zhuǎn)型期應(yīng)用專業(yè)解決高層次應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)有問題的對策。

一、新建地方本科院校光源與照明專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)問題現(xiàn)狀

新建地方本科院校大多都是立足區(qū)域人才需求，為滿足麗水市電光源產(chǎn)業(yè)的人才需求，麗水學院2011年與地方行業(yè)龍頭企業(yè)——浙江山蒲照明電氣有限公司合作辦學，開設(shè)了光源與照明專業(yè)?，F(xiàn)以麗水學院光源與照明專業(yè)為例，剖析在新形勢下人才培養(yǎng)方面存在的問題：

1. 專業(yè)辦學經(jīng)費嚴重不足，實踐實訓(xùn)教育發(fā)展空間受限

新建地方本科院校所能獲取的途徑少，主要來自地方政府和中央政府專項撥款，而社會服務(wù)收入和社會企業(yè)捐款與成熟的綜合類重點高校存在明顯劣勢，從而限制了校內(nèi)實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入。而且，新建地方本科院校多位于地市級中小城市，不容易吸引高層次專業(yè)技術(shù)人才，導(dǎo)致師資力量和教師隊伍專業(yè)水平的提高。中小城市的產(chǎn)業(yè)聚集程度相對偏低，高技術(shù)水平企業(yè)數(shù)目不多，學生就業(yè)見習和實習選擇較為單一。嚴重的經(jīng)費短缺和地理劣勢限制了應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2. 專業(yè)教師職稱評定考核方式與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)尚未形成相互促進關(guān)系

隨著教師職稱評定權(quán)被下放到高校，新的問題層出不窮，較為明顯的是不同學科的教師在一個寬泛的評定條件下競爭，顯然不能形成風清氣正的良好風氣。由此，專業(yè)教師的教學積極性、研究和技術(shù)開發(fā)的主動性勢必會收到較大打擊，這對學科和專業(yè)絕對不是一件好事，進而會影響到教學常規(guī)的執(zhí)行嚴謹性和教學效果。而且，這也會嚴重影響教師的教學改革研究，難以提高學生的專業(yè)學習積極性，所培養(yǎng)的專業(yè)人才素質(zhì)上大打折扣。

3. 人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)課程設(shè)置有待完善，理論教學與實踐教學存在較為嚴重的脫節(jié)顯現(xiàn)

新建地方本科院校光源與照明專業(yè)在人才培養(yǎng)專業(yè)課程設(shè)置上偏重理論輕實踐實習，實踐環(huán)節(jié)課時偏少，實踐和實習的過程把關(guān)不夠，導(dǎo)致部分學生實踐課程學習不主動，甚至質(zhì)疑實踐形式的合理性，也不看好專業(yè)的就業(yè)形勢。光源與照明專業(yè)其本身是新辦的特色專業(yè)，在招生上原本就存在不小的困難，專業(yè)課程設(shè)置的不完善，或多或少降低學生、家長和社會行業(yè)對本專業(yè)的認可度。

三、新建地方本科院校光源與照明專業(yè)人才培養(yǎng)改革路徑建議

針對以上的問題現(xiàn)狀分析，新建地方本科院校光源與照明專業(yè)人才培養(yǎng)改革可以考慮以下建議：

1. 實施應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型期的專業(yè)建設(shè)扶植政策

新建地方本科院校應(yīng)積極響應(yīng)國家教育部號召，將應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型提高到生存與發(fā)展的高度，深入研究地方社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，開設(shè)響應(yīng)的應(yīng)用型專業(yè)，提升應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)能力。為了更好完成學科和專業(yè)的轉(zhuǎn)型，新建地方本科院校應(yīng)認清轉(zhuǎn)型的重要性，進一步解放思想，統(tǒng)一認識，明確自身的辦學思路和定位。積極制定并實施專業(yè)建設(shè)扶植政策，廣開思路籌集辦學資金，讓受到地方社會經(jīng)濟歡迎的應(yīng)用技術(shù)專業(yè)得到更多的資金，促進其實驗與實踐教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，堅決打破人才培養(yǎng)與行業(yè)實際能力需求脫節(jié)的問題。應(yīng)鼓勵各應(yīng)用型專業(yè)積極引進光源與照明企業(yè)高層次專業(yè)技術(shù)人員，壯大“雙師型”教師隊伍，深化與地方龍頭企業(yè)的合作，形成校企雙贏效應(yīng)，提高辦學的社會美譽度。

2. 深入教師職稱評定和教學業(yè)績評價機制改革

積極謀劃推進教師職稱評定和教學業(yè)績評價機制改革，從政策上激發(fā)教師轉(zhuǎn)型，進一步促進其通過進修培訓(xùn)方式提高自身專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，推動部分教授走“雙師型”道路。將教學的重要性與科研、創(chuàng)收持平，真正將學生放到中心位置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3. 完善專業(yè)課程設(shè)置，著力提升實踐教學質(zhì)量

根據(jù)光源與照明企業(yè)的專業(yè)人才素質(zhì)要求，進一步合理設(shè)置專業(yè)課程，增加實踐教學課時數(shù)，并及時調(diào)整更新教學內(nèi)容。切實加強教學改革，提高學生的學習興趣，讓所學能及時有所應(yīng)用。積極改革考試形式，讓考核形式多樣化，建議實施理論教學、校內(nèi)外實踐教學并舉的教學和考察模式，提高學生的專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 趙明洲，汪華君.地方高校轉(zhuǎn)型期采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及對策研究[J]. 教育教學論壇，2015，1（3）：193-194.

[2] 舒錦宏.地方高校實踐教學模式研究[J].中國電力教育，2009，（6）：125-136.

[3] 侯俊華，湯作華.提升地方高校核心競爭力的研究[J].中國高等教育，2007，（8）：81-82.

[4] 安靜，崔敏日，陳臣. 新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期校企合作的實踐探索：以貴州工程應(yīng)用技術(shù)學院為例[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2015（11）：8.

基金項目：浙江麗水市高層次人才培養(yǎng)項目。項目編號（2016RC08）。