初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析

蔣慶翔

（四川省甘孜州稻城縣巨龍鄉(xiāng)中心校，四川甘孜，627750）

摘 要：歷史教學(xué)是一門(mén)人文性豐富、情感充沛的課程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。但是因?yàn)闅v史課程的客觀(guān)教學(xué)內(nèi)容比較多，所以很多學(xué)生對(duì)于它的學(xué)習(xí)興趣都不高。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將歷史課程學(xué)習(xí)好，是課程教學(xué)中重要的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中歷史 歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

歷史是一門(mén)獨(dú)立的人文學(xué)科，其中有大量的客觀(guān)事實(shí)，需要我們進(jìn)行背誦和記憶，而對(duì)于歷史如何看待也關(guān)系到我們情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成，所以學(xué)生無(wú)法充分地認(rèn)識(shí)歷史課程的魅力，學(xué)習(xí)的興趣就很難被有效地激發(fā)出來(lái)，從而影響教學(xué)任務(wù)的完成。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

（一）注重課程表象，忽略課程本質(zhì)

我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，社會(huì)生產(chǎn)力與科學(xué)技術(shù)的不斷增長(zhǎng)，這使我們獲取信息的渠道越來(lái)越多，書(shū)本不再是唯一依靠的途徑。這本來(lái)是一件好事，但是隨著渠道的增多，難免會(huì)出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，初中生正值青春期又缺乏判斷和甄選的能力，例如當(dāng)下電視和網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量的歷史影視劇，這些劇集成為學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的主要通道，但是這些歷史劇有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是娛樂(lè)功能重于教育功能，有些甚至完全就是戲說(shuō)和胡說(shuō)，學(xué)生依靠電視劇學(xué)習(xí)歷史，顯然嚴(yán)重地破壞了課程的標(biāo)準(zhǔn)性與體系性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于歷史課的學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，更進(jìn)一步正確學(xué)習(xí)方法的掌握就更加無(wú)從談起了。

（二）注重死記硬背，忽略理解貫通

歷史被初中課程納入文綜體系之后，能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣的學(xué)生少之又少，大部分學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)更多是為了應(yīng)付考試。其中的年份表、時(shí)間表、各個(gè)事件的歷史意義等需要精確記憶的內(nèi)容必須依靠一定的方法去記憶。如果不能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度去看待歷史，只是依靠死記硬背來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)生的頭腦中對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)就變得非常主觀(guān)，所有關(guān)于重要?dú)v史事件意義的解讀自然也就是支離破碎的。這使得學(xué)生的畏懼心理越加強(qiáng)烈，對(duì)歷史課程本質(zhì)的認(rèn)識(shí)偏差越來(lái)越大，最終陷入到死讀書(shū)和讀死書(shū)的惡性循環(huán)中。試想，在這樣的情況下，學(xué)生怎么可能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒呢。而最為嚴(yán)重的是，教師常常在授課的時(shí)候不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的教學(xué)方法的傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有駕輕就熟之感，怎么可能獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成呢？

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系

要想讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，首要的一點(diǎn)是營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。在課堂上，作為行為主體的領(lǐng)導(dǎo)者的教師，要主動(dòng)而積極地和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這種關(guān)系的基礎(chǔ)應(yīng)該是相互的尊重與信任。所謂親其師信其道，即使是初中學(xué)生，在這一點(diǎn)上也有著鮮明的體現(xiàn)。他們正值青春期，渴望得到尊重與關(guān)愛(ài)，教師如果能夠了解到他們的心理需要和情緒需要，就會(huì)注重這樣關(guān)系的建立，從而和學(xué)生拉近心理距離，共同地營(yíng)造出和諧愉悅的課堂氣氛，從而培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)于歷史課的好感，學(xué)習(xí)歷史的效率自然也會(huì)大大地提高。

（二）提升個(gè)人素質(zhì)，用人格魅力征服學(xué)生

即使是再不喜歡學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生，也會(huì)對(duì)歷史教師有一定的要求。他們希望自己的老師有千古八荒的歷史知識(shí)，通過(guò)自己教師的魅力傳達(dá)出來(lái)。一個(gè)知識(shí)淵博、談吐幽默的教師會(huì)以其鮮明的個(gè)人風(fēng)格和強(qiáng)烈的感染力，深刻地吸引學(xué)生。因此，作為一個(gè)歷史教師，一定要不斷地學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)，首先使自己成為一個(gè)博家，其次使自己成為一個(gè)專(zhuān)家，用個(gè)人的知識(shí)魅力與人格魅力去影響學(xué)生。除此以外，還要不斷地提高自己的教學(xué)技能，這一點(diǎn)非常重要。同樣知識(shí)儲(chǔ)備的兩個(gè)教師，為什么另一個(gè)更加受到歡迎，就是因?yàn)樗扇×藢W(xué)生更加容易接受的教學(xué)方式，這樣一來(lái)，提升的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）組織主題活動(dòng)，將歷史學(xué)習(xí)融于實(shí)踐

歷史是一個(gè)漫長(zhǎng)而繁雜的體系，其中的人物、歷史事件，稍一不留意就會(huì)記混記錯(cuò)。如果是采取死記硬背的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，則不僅不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)很快地產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)生之后的歷史學(xué)習(xí)。組織主題活動(dòng)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)途徑，尤其在知識(shí)體系聯(lián)系較為緊密的一些地方，主題活動(dòng)可以把相關(guān)的人物和歷史事件串聯(lián)在一起，幫助學(xué)生在頭腦里形成一個(gè)清晰的、感性的知識(shí)體系，有利于學(xué)生理清知識(shí)，幫助記憶。例如在針對(duì)清末一系列不平等條約的簽訂上，學(xué)生總是存在背誦障礙，這時(shí)，教師就可以舉辦一個(gè)主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)的準(zhǔn)備期，讓學(xué)生參與策劃，并制作活動(dòng)的道具。把學(xué)習(xí)的時(shí)間提前到主題活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，然后通過(guò)談判、簽約等實(shí)踐主題活動(dòng)，加深學(xué)生的知識(shí)印記，同時(shí)獲得深刻的情感教育，使知情義行獲得一統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改改變了教育教學(xué)的理念，也改變了教育教學(xué)的手段。現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，使初中課堂的效率得到了有效的提升。一些聲光電手段的運(yùn)用也為課程的學(xué)習(xí)設(shè)置了足夠的懸念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心被激起，主動(dòng)地去解決學(xué)習(xí)中遇到的困難與問(wèn)題。相較于課上讀書(shū)畫(huà)重點(diǎn)的教學(xué)方式，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以帶領(lǐng)學(xué)生“穿越”歷史，通過(guò)視頻片段等更加豐富的手段使學(xué)生獲得全面客觀(guān)的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，感受歷史的發(fā)展歷程，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，積極去探索與思考?xì)v史知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多歷史資源非常有價(jià)值，可以直接下載下來(lái)讓學(xué)生觀(guān)看，也可以教師自制多媒體課件。達(dá)到了一定的條件后，學(xué)生也可以自己動(dòng)手進(jìn)行多媒體課件的制作，這會(huì)吸納更多的學(xué)生進(jìn)入到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅可以學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還可以培養(yǎng)其他的愛(ài)好與技能，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于挖掘潛能，讓學(xué)生獲得更進(jìn)一步能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

歷史課在進(jìn)入到初中后，就成為一門(mén)獨(dú)立有科學(xué)體系的課程，要想學(xué)好這門(mén)課程，必須有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將內(nèi)動(dòng)力發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史課程的本質(zhì)，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這門(mén)課程，獲得技能的全面發(fā)展。教師在其中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合多樣的教學(xué)手段，將歷史課作為一門(mén)真正能夠提高學(xué)生素養(yǎng)的學(xué)科加以重視。

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