核心素養(yǎng)視域下的道德與法治課堂教學(xué)研究

凌泳施

【摘要】今天的教育教學(xué)活動與過去相比，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)，都在與社會發(fā)展發(fā)生著同步變化，在教育體制改革不斷深入的環(huán)境下，核心素養(yǎng)被提出。而為了與核心素養(yǎng)要求相適應(yīng)，教育教學(xué)活動同樣需要做出進(jìn)一步的變革，不管是學(xué)科內(nèi)部的深度探究與體驗(yàn)，還是跨學(xué)科教學(xué)的交流與融合，都對教學(xué)活動提出了進(jìn)一步要求。本文主要分析了核心素養(yǎng)視域下道德與法治課堂教學(xué)活動開展的有關(guān)情況。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 法治精神 道德與法治 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0029-01

在依法治國的國家基本方略下，我國的法治建設(shè)正在逐步完善，在這個(gè)過程中，將法律融入教學(xué)活動，從學(xué)生做起，培養(yǎng)公民的法治精神已經(jīng)成為教育發(fā)展的基本要求。中學(xué)道德與法治課堂的設(shè)立，其目的就是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，讓學(xué)生在形成良好的道德情操的基礎(chǔ)上，有利用法律解決問題的思維方式。在今天的教學(xué)環(huán)境下，中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動逐步豐富，教學(xué)形式也逐步發(fā)展，而核心素養(yǎng)視域下的道德與法治課堂教學(xué)活動，則還有很長一段路要走。

所謂核心素養(yǎng)，就是指學(xué)生在成長過程中，除了有一定的知識儲備外，還應(yīng)當(dāng)有一定的能力，特別是適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展必備的品格和關(guān)鍵能力。由此可見，核心素養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，以及社會關(guān)愛、家國情懷等基本的道德要求，注重學(xué)生的自主發(fā)展能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力等。黨的十八大提出了教育應(yīng)當(dāng)以立德樹人為根本，所以在教學(xué)活動中將基本的道德細(xì)節(jié)要求、法治要求作為對學(xué)生成長的要求，是核心素養(yǎng)提出的基礎(chǔ)。所以說，初中道德與法治課堂本身與核心素養(yǎng)理念相統(tǒng)一，核心素養(yǎng)視域下的道德與法治課堂教學(xué)開展，是核心素養(yǎng)的基本要求，同樣也是道德與法治教學(xué)工作發(fā)展的必然要求。

那么，在當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境中，核心素養(yǎng)視域下的道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)如何開展呢？

一、注重學(xué)生對生活實(shí)際的學(xué)習(xí)和把握

道德與法治課程的特點(diǎn)之一就在于其課程內(nèi)容來自于生活，又服務(wù)于社會生活，不管是道德作為標(biāo)準(zhǔn)，還是法治作為最基本的約束點(diǎn)，矛盾的核心都源自生活。而核心素養(yǎng)視域下，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣應(yīng)該是全面的，多角度的，生活化的，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更是核心素養(yǎng)的基本要求。所以說，不管是從道德與法治課程本身的實(shí)際情況出發(fā)，還是從核心素養(yǎng)的要求出發(fā)，注重學(xué)生對生活實(shí)際的學(xué)習(xí)和把握都是非常重要的，而核心素養(yǎng)視域下道德與法治課堂教學(xué)活動的開展，自然更離不開注重學(xué)生對生活實(shí)際的學(xué)習(xí)和把握。筆者認(rèn)為，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況來看，對于初中生而言，在道德與法治教學(xué)課堂上注重學(xué)生對生活實(shí)際的學(xué)習(xí)和把握，主要可以通過幾個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：

第一，觀看源自于生活的案例視頻。在教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生更多的了解道德與法治相關(guān)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)自己生活中的相關(guān)問題，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些源自于生活的案例視頻，比如中央電視臺法治頻道的案例，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容的實(shí)際需要，選擇合適的案例視頻。在案例視頻觀看的過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析其中所涉及的道德問題或者法律問題，讓學(xué)生對于一些看似平常的生活問題有專業(yè)的認(rèn)識，這樣，個(gè)人的視野開闊的過程中，能力也會有一定的提升。

第二，走出課堂，走向生活。道德與法治的課程，可以走出課堂，讓學(xué)生脫離教室和課堂的束縛，直接接觸生活，如此以來，結(jié)束的內(nèi)容是真實(shí)的，是學(xué)生身邊的，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提高教學(xué)效果，對于學(xué)生的綜合能力的提升有一定的幫助，所以也是符合核心素養(yǎng)理念的基本要求的。而在走出課堂之后，具體的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，接觸生活的地點(diǎn)，則需要教師做出選擇，要保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到道德與法治的相關(guān)知識，并能夠接觸到真實(shí)的生活內(nèi)容，所以說，可以適當(dāng)選擇在法院、政府民政部門等場所，這些地點(diǎn)每天可以接觸到更多的案例。

總之，核心素養(yǎng)視域下，道德與法治課堂教學(xué)活動的開展，需要讓學(xué)生真正感受到生活案例，在生活中感受道德與法治的相關(guān)知識，這樣的教學(xué)才能保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。

二、注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)

課堂教學(xué)中，對學(xué)生道德與法治理論知識的培養(yǎng)，一方面是課堂教學(xué)活動中注意教學(xué)內(nèi)容的高效講授，可以通過教學(xué)方式創(chuàng)新的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)到更多的理論知識；另一方面就是要選擇更豐富、更科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，特別是今天初中生本身接觸的內(nèi)容就多，很多道德與法治的知識初中生課余時(shí)間已經(jīng)接觸，所以在課堂上，教師要選擇對學(xué)生有吸引力的新知識。在國家法治建設(shè)不斷完善的今天，利用法律途徑解決問題已經(jīng)成為一種趨勢，從小培養(yǎng)公民的法治意識，實(shí)現(xiàn)社會公民用道德要求自己，用法律保護(hù)自己，對于國家的發(fā)展而言，尤為重要，這也正是中學(xué)道德與法治課程開展的意義所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅秀，道德與法治教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路徑[J]，中學(xué)政治教學(xué)參考旬刊，2017（02）.

[2]于波，基于核心素養(yǎng)視域下道德與法治課程開展[J]，教育，2017（01）.