以就業(yè)為導向的高職思想政治課教學模式改革

林達

摘要：高職思政課的實踐教學一直與國家教育的改革緊密聯(lián)系。以就業(yè)為向?qū)У母呗毸枷胝握n改，需要從教育教學的實際出發(fā)，構(gòu)建新的思政課教學體系，改革教學模式。思政教學模式的創(chuàng)新，需“以學生為本”，以就業(yè)為向?qū)зN近學生現(xiàn)實需求。從教育教學的觀念創(chuàng)新著手，創(chuàng)新教學方法，拓展教學內(nèi)容，打造培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍，才能在整體式提升思政教育教學的效果，提高學生個人內(nèi)涵和品格，使其在就業(yè)過程中有更寬闊的選擇。

關(guān)鍵詞：就業(yè)向?qū)?；職業(yè)教育；高職思政教育；實踐教學

“就業(yè)”是廣大學生和家長普遍關(guān)注的大的問題。對與高職學生的教育培養(yǎng)來說，提高就業(yè)意識和就業(yè)能力是決定他們進入社會競爭取勝的關(guān)鍵。在高職院校開展思想政治工作，須以就業(yè)為導向，履行思想政治教育的重要職能，以實現(xiàn)學生充分就業(yè)為目標，積極推進高職院校思想政治教學改革的，才能為高職院校換發(fā)新生機與活力作出貢獻。

一、就業(yè)導向下的高職思政教育的職能和意義

“就業(yè)”是民生之本，也是高職院校教育教學的重要目標。以就業(yè)為導向，明確高職思想政治教育的職能，十分必要。高職思政教育教學課的重要職能主要有兩點：其一，提高高職學生的思想覺悟，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀；其二，注重學生的全面健康發(fā)展，提高社會技能，實質(zhì)適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在當前就業(yè)形勢更為嚴峻的條件下，以就業(yè)為向?qū)?，培養(yǎng)提高高職學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識和理念。需要高職院校在思想政治教育中，將與就業(yè)相關(guān)的思政教育內(nèi)容作為學科的拓展內(nèi)容。

二、高職院校思想政治教學的現(xiàn)狀和問題

傳統(tǒng)的思政教學是以理論知識的教授與傳播為主要內(nèi)容的。隨著教育改革的不斷深入，高職思想政治教育教學得到了一定的改善，在拓展教學內(nèi)容，改變教學手段，改進教學設(shè)備等方面取得了一些成績。教師更注重學生人生觀、價值觀和就業(yè)觀的引導；對就業(yè)形勢、就業(yè)機會和就業(yè)選擇等方面更為重視。但同時，在以就業(yè)為導向的高職思想政治教學中還存在一些亟待解決的問題。

第一，思想政治教學還不適應(yīng)以就業(yè)為導向的教育教學理念。從本校思想政治教育教學情況來看，教育理念還沒有脫離過去固有的教學模式，存在一定的局限性。沒有真正做到“以人為本”，尚未從學生就業(yè)與發(fā)展能力的提高來設(shè)計、編寫思政教學教案、組織開展相應(yīng)的教學活動。這已經(jīng)成為制約以就業(yè)為導向的高職思政教育有效性的重要問題。

第二，高職思政教學方法不適應(yīng)就業(yè)導向要求。盡管近些年一直在提倡教育教學方法創(chuàng)新，但距離就業(yè)導向的教育教學要求來說還存在一定的距離。當前，一些高職思想政治教育課上，教師仍舊是灌輸式的教學，沒有一句不同專業(yè)、不同特點、不同個性的學生展開有針對性的特色教育，導致學生不喜歡、甚至是討厭思想政治課。還有一些教育工作者缺乏對當下高職思想政治教育方法改革創(chuàng)新的意識，脫離了就業(yè)導向的要求。

第三，思想政治教育教學內(nèi)容不適應(yīng)就業(yè)導向要求。就業(yè)導向要求拓展高職思政教育課程內(nèi)容，在內(nèi)容創(chuàng)新上取得新的進展。但目前一些高職院校的思政教育教學仍未突破課本教材的束縛，沒有將提升學生的就業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力進行全面、深入、系統(tǒng)的融合，而在對學生的團隊精神、吃苦耐勞的精神以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新結(jié)合起來，導致思政教育教學過于空洞。

第四，思政教育隊伍素質(zhì)還跟不上就業(yè)導向的要求。盡管從總體上來說，我國高職思想政治教育工作隊伍的素質(zhì)在不斷提高，但仍存在一些不足。特別是在就業(yè)向?qū)Лh(huán)境下，對思政教育的研究、理解不透徹，對如何更好地展開思政教育工作缺乏改革和創(chuàng)新意識。這在一定程度上影響了思政教育課只能的拓展，無法在教育成效方面取得重要的突破。

三、高職思想政治教學模式創(chuàng)新

高職思政教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育有著密切的聯(lián)系。在高職院校學生已經(jīng)具備自身專屬的就業(yè)、擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)理念的條件下，他們的心理和情感也都趨近于穩(wěn)定成熟的形態(tài)和獨立思考的能力。思想政治教育對題目來說是一個輔助的，可以進一步改善學生個體的獨立思考能力和正確價值觀的形成，利于將來步入社會獲得競爭優(yōu)勢。將思政教育滲透到高職各類教育事業(yè)中，有機融合教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式、形成強大教育合力，是成為高職學生身心健康成長和良好就業(yè)前景的關(guān)鍵。創(chuàng)新高職思想政治教學模式，具體而言需從以下幾個方面努力：

1.創(chuàng)新思政教育教學理念

以就業(yè)為向?qū)У母呗毸颊逃虒W創(chuàng)新，首先需要在理念上創(chuàng)新。這就需要廣大高職院校思想政治教育工作者深刻理解“就業(yè)向?qū)А?，積極拓展新的教育空間和教學理念。從培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才出發(fā)，樹立“以人為本”的思路?！耙匀藶楸尽狈从吃趯Ω呗殞W生的思政教育中，就是“以生為本”。要做到：第一，讓高職學生實現(xiàn)他們的人生夢想，成功地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，然后在自己的事業(yè)中大展宏圖。因此，高職思政教育就更應(yīng)注重學生的心理疏導、優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)、優(yōu)良人格的塑造；第二，將思政教育滲透到平時的教學和管理工作中。在條件允許的情況下，將理論融入思政理論教育、實踐教育、心理輔導的每一環(huán)節(jié)，以提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生成才，適時體現(xiàn)思想政治教的重要性；第三，盡力為學生營造良好而開闊的思政教育環(huán)境。讓學生用理性的眼光去觀察世界，用冷靜理性的頭腦去分析問題，進而提高學生的個人內(nèi)涵和品格，使其在就業(yè)過程中有更寬闊的選擇。

2.改進創(chuàng)新思政教育教學方法

“就業(yè)導向”的高職思政教育改革和創(chuàng)新，在教育方法方面的突破至關(guān)重要。這就需要高職院校思政教育工作者積極探索和創(chuàng)新教學方法。當前教學改革中涌現(xiàn)出了“啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式、問題式”等熱門的教育新方法。這些方法也適用于高職思想政治教育教學。教師在運用這些方法教學的同時，高度重視實踐教育、引導教育和學生。可以結(jié)合教材和熱點事件，充分運用信息技術(shù)化教學手段，提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。此外，以就業(yè)為導向的高職思政課教學，應(yīng)當充分利用專業(yè)實踐教學資源開展現(xiàn)場教學，以彌補思政課實踐教學在經(jīng)費與場地設(shè)施等方面的不足。總之，突出學生的主體地位，提高高職學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學生清晰、深刻地掌握和運用所學內(nèi)容是教育教學的最終目標。

3.拓展思政教育教學內(nèi)容

以就業(yè)為導向的思政教學，要摒棄“老師要交給學生什么學生學什么”的灌輸式教學弊端。而是要通過教育教學讓學生能夠?qū)⑿闹幸蓱]、思想表達出來，老師再結(jié)合高職學生的思想動態(tài)設(shè)計相應(yīng)的思政教育教學內(nèi)容，并能靈活調(diào)整，為學生排解不良情緒，提高他們的道德修養(yǎng)。教師在教授思想政治理論知識時，還應(yīng)穿插與就業(yè)相關(guān)的知識，分析就業(yè)發(fā)展趨勢，盡力將教學的內(nèi)容與社會事件聯(lián)系起來，并有針對性的開展高職思政教育工作。這樣才能正真做到引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，提高學生的就業(yè)能力。

4.建設(shè)創(chuàng)新思政教育教學隊伍

學生的進步離不開老師的教育，而教師的自身素質(zhì)又會深深地影響學生。因此，高職院校要高度重視針對思想政治教育工作者的教育和培訓工作。既要加強對他們的專業(yè)化培訓強化師德建設(shè)，又要積極引導他們開展針對教育教學的學習和創(chuàng)新活動。通過成立課題研究小組、開展教學座談、研討等活動，將那些熱心思政教育、具有較強創(chuàng)新能力的教師安排到工作崗位中。同時，建立相應(yīng)的激勵機制，讓更多的思想政治教育工作者積極參與到以就業(yè)為向?qū)Ц呗毸枷胝谓逃殬I(yè)拓展研究中來，為高職高專思政課實踐教學模式創(chuàng)新奠定人才基礎(chǔ)。endprint