高職建筑工程專業(yè)教學(xué)中造價課程改革

程述

摘 要：高職院校創(chuàng)辦的目的之一就是為社會、為企業(yè)培養(yǎng)能夠用于實踐方面的人才，要求人才具備一定的技能專業(yè)性。而要想真正實現(xiàn)高職院校的辦學(xué)目的，必須通過課程教學(xué)改革來保證教學(xué)質(zhì)量，本文就工程造價專業(yè)課程改革進行討論，為工程造價專業(yè)的教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；工程造價；課程改革

1引言

工程造價專業(yè)具有優(yōu)秀的就業(yè)前景，因此在高職院校中，學(xué)生報考率較高，成為熱門專業(yè)。隨著社會的發(fā)展，工程造價員的市場需求很大，但同時社會的要求也在提升，因此需要學(xué)生具備優(yōu)秀的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生必須通過實踐學(xué)習(xí)以鞏固專業(yè)知識，從而不斷完善自己。然而，我國部分高職院校工程造價專業(yè)仍然存在很多問題，需要做出改進及創(chuàng)新，促使學(xué)生滿足社會需求。

2工程造價課程特點

2.1理論知識體系內(nèi)容多

《建筑工程造價》課程的知識點多，內(nèi)容復(fù)雜且抽象，內(nèi)容涉及工程圖紙的識圖、工藝流程、施工工藝、建筑工程定額的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識、建筑定額的計算規(guī)則、建筑工程清單的計算規(guī)則、定額的計價模式、清單計價模式，以及建筑工程預(yù)算的編制和造價軟件的應(yīng)用等。

2.2課程實踐性強

工程造價課程教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識獨立熟練地編制建筑工程實體項目的造價，因此識圖、算量是教學(xué)過程中的重點內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容必須與工程項目緊密聯(lián)系。

2.3造價知識更新快

國家及地方新標(biāo)準、新規(guī)范更新較快，因此，在教學(xué)過程中，教師要及時充電學(xué)習(xí)新知識，更新陳舊知識，補充新知識。

3高職建筑工程造價專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

3.1忽略實踐教學(xué)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校過于重視理論課程的學(xué)習(xí)，而忽略了實踐教學(xué)。而工程造價專業(yè)通常以數(shù)字及計算方法作為學(xué)習(xí)主線，如不進行有效的實踐，學(xué)生畢業(yè)時也只能如同“紙上談兵”一般，沒有專業(yè)化的職業(yè)技能，從而無法適應(yīng)崗位的需求。此外，工程造價專業(yè)所學(xué)知識略微枯燥，如若沒有實踐類課程，學(xué)生將會逐漸對本專業(yè)知識失去興趣，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)實效性，學(xué)習(xí)成果不夠顯著，學(xué)生亦無法得到多樣化發(fā)展，從而無法適應(yīng)新時期的社會形勢。

3.2實踐與理論脫節(jié)

部分院校開設(shè)了實踐課程，但實踐內(nèi)容與理論知識無法銜接。比如，理論知識講述工程進度撥款的算法，而相應(yīng)的實踐課程選擇建筑工程管理。學(xué)生無法利用實踐來鞏固自身所學(xué)，且理論知識與實踐脫節(jié)，學(xué)生亦無法適應(yīng)不夠了解的實踐活動，從而導(dǎo)致實踐課程的教學(xué)成果基本為零。此外，部分院校的實踐課程過于程序化，教師沒有真正帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，且學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較低，未能自主進行實踐鍛煉，學(xué)生專業(yè)技能亦無法得到有效的提升，畢業(yè)時無法滿足社會的需求。

3.3教師專業(yè)度較低

教師是否專業(yè)代表實踐課程的是否有效，而經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分院校的教師專業(yè)度較低。雖然開設(shè)較為豐富的實踐課程，且分設(shè)專業(yè)教師進行教學(xué)，但實踐類教師所擁有的工程造價理論知識不夠豐富，在學(xué)生真正遇到問題時，無法給予準確的答案，有時為了保障課堂的順利進行，部分教師會含糊其辭，甚至拒絕學(xué)生詢問問題。久而久之，學(xué)生的求知欲會大大降低，從而制約著學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。

4高職院校工程造價專業(yè)教學(xué)改革措施

4.1準確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

各個高職院校在進行學(xué)生培養(yǎng)時，首先要明確的是自己學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于制定的人才培養(yǎng)計劃，必須滿足大趨勢。對于工程造價來說，首先要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀，這是最重要的，其次才是對學(xué)生的個人基本專業(yè)能力進行培養(yǎng)，以此來幫助他們能夠在踏上工作崗位后能夠很好地適應(yīng)工作。第三，必須緊緊把握住市場動態(tài)，根據(jù)整體的就業(yè)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生。

4.2合理設(shè)置課程

教學(xué)方式對于高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，每一堂課在開始前都必須有相應(yīng)的規(guī)劃，作為真正成功的數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)學(xué)生的整體情況來調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式，尤其在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)整教學(xué)方法有著重要的意義。當(dāng)前的高職院校教育還是注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因此在教學(xué)過程中需要能夠?qū)⒊橄蟮臇|西具體化，通過情景實物來提升學(xué)生對于概念的理解，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.3加強工程造價實體項目訓(xùn)練

工程造價課程的實踐性要求學(xué)生有較高的動手計算能力，而練習(xí)環(huán)節(jié)是必不可少的，這就需要學(xué)校針對工程造價課程增設(shè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，為學(xué)生提供實際工程項目圖紙，學(xué)生用定額和清單的知識，將項目所有分項工程的工程量手算一遍，再套用定額或清單，最后再用造價軟件計算一遍。這樣，學(xué)生的整個知識結(jié)構(gòu)體系就完整了，而且也將大學(xué)所學(xué)知識串起來了。這一環(huán)節(jié)是必不可少的。

4.4增加案例教學(xué)

案例教學(xué)是由哈佛法學(xué)院院長朗代爾創(chuàng)立的教學(xué)方法，該方法可以把現(xiàn)實的問題帶到課堂，把教師的單向授課變成師生間的教學(xué)研討，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。選取的工程案例要有代表性和高度的仿真性，并且能將學(xué)生學(xué)到的經(jīng)濟效果評價方法進行綜合的練習(xí)。

例如：講到價值工程的章節(jié)時，先介紹價值工程學(xué)科的產(chǎn)生，由20世紀40年代美國通用電氣公司設(shè)計工程師邁爾斯創(chuàng)立，當(dāng)時由于戰(zhàn)爭物資缺乏，邁爾斯不得不用成本更低的不燃紙代替石棉板的功能并取得巨大成功，進一步研究之后，創(chuàng)立了價值工程學(xué)科的理念：“用最低的費用，可靠的實現(xiàn)產(chǎn)品功能”。結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，在講解了當(dāng)時邁爾斯的困境后可讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有了背景知識和學(xué)習(xí)興趣后，再要求學(xué)生用價值工程分析方法來完成具體案例的分析。

5結(jié)束語

高職建筑工程造價課程教學(xué)改革的目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，只有在教學(xué)過程中，設(shè)定改革目標(biāo)，將多種改革內(nèi)容實施落地，才能明顯提高教學(xué)效果，突出課程的職業(yè)性和崗位性，提高學(xué)生的職業(yè)能力、實踐能力和就業(yè)能力。

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