《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

包櫟

【設(shè)計(jì)理念】

圍繞主題，以語用點(diǎn)整合重構(gòu)課程，以文帶文；重視語言文字的積累運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)并積累兩種類型的疊詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟詩歌內(nèi)容，合理發(fā)揮想象，仿寫詩歌，發(fā)展學(xué)生的語用語感能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，感受生活之美，激發(fā)對(duì)大自然和美好生活的向往和熱愛。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

播放歌曲《江南》，同步放一些荷塘圖片。

1.學(xué)習(xí)疊詞：剛才放音樂時(shí)，我看你們坐得——直直的，眼睛睜得——大大的，臉上的笑容——甜甜的，讀一讀表揚(yáng)你們的這些詞語。

2.看到的荷葉_______的。能用這樣的詞語形容一下嗎？引出：圓圓的、綠綠的。

【設(shè)計(jì)意圖】聽歌，既增加趣味性，又復(fù)習(xí)了《江南》，一舉兩得。從表揚(yáng)入手，出現(xiàn)三個(gè)疊詞，幫助理解課題中的疊詞；落實(shí)教學(xué)語用點(diǎn)，既增加積累，又巧妙導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，還為課堂注入積極的學(xué)習(xí)情緒。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.借助拼音自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.全班齊讀。男女生分角色朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】自主閱讀，讓學(xué)生整體感知課文，明確讀書要求：借助拼音自由讀課文，自主識(shí)字。

三、復(fù)習(xí)生字詞

1.開火車讀詞語。

2.游戲識(shí)動(dòng)詞。

3.去掉拼音讀詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)中的重中之重。在初讀課文后，采取多種形式反饋生字的掌握情況，既激發(fā)了孩子的興趣，又加深了對(duì)生字的記憶。

四、隨文識(shí)字，體會(huì)感悟，感情朗讀

1.小水珠。

（1）小水珠帶走了哪些詞語？放在課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎？齊讀這一段話。

（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀。

（3）師引讀：微風(fēng)吹來，小水珠隨著荷葉晃來晃去，就像一個(gè)小寶寶，它都快睡著了，所以，小水珠說：荷葉是我的搖籃。（課件出示：搖籃）

2.小蜻蜓。

（1）圖文導(dǎo)讀，這是一只什么樣的蜻蜓？幫助學(xué)生理解：透明的翅膀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“停機(jī)坪”。

3.課中操“小蜻蜓”。

4.小青蛙。

（1）小青蛙又會(huì)說些什么？指名讀，根據(jù)學(xué)生做的動(dòng)作相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）小青蛙在荷葉上唱了些什么？（讓孩子發(fā)揮想象）

5.小魚兒。

（1）出示詞語：笑嘻嘻、游來游去。將詞語放入句子中快樂地讀一讀。

（2）齊讀，引讀，指導(dǎo)讀，特別注意“很美很美的水花”，讓孩子感受到魚兒的那份愉悅。

（3）學(xué)習(xí)“ABB”類型的疊詞：笑嘻嘻、紅艷艷、亮晶晶、綠油油。

（4）學(xué)生在書中找出藏有“是”字的句子，畫出來。（荷葉是我的搖籃；荷葉是我的停機(jī)坪；荷葉是我的歌臺(tái)；荷葉是我的涼傘）

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以生字詞的隨文復(fù)現(xiàn)作為一把鑰匙，多次朗讀，以熟悉課文。同時(shí)落實(shí)本堂課的語用——“ABB”類型的疊詞，通過文本、圖畫、教師引導(dǎo)性的語言，使學(xué)生感悟到疊詞的妙用，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)做一些適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

五、以文帶文，整合升華

朋友們的狂歡讓小池塘都醒來了。

1.出示課文《小池塘》，師在音樂聲中配上畫面，和學(xué)生一起朗讀原文。

2.其實(shí)這首詩還可以這樣寫：（出示前兩幅圖）將原文換成 說：“我是池塘的 ?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生改寫后面的詩句。

4.隨音樂、畫面跟老師合作朗讀改寫的詩句。

5.學(xué)生合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)原文繼續(xù)練習(xí)說話：垂柳會(huì)說，我是池塘的什么？水草呢？你還能想到什么是池塘的什么嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的融合，以變換句子這個(gè)語用點(diǎn)整合《荷葉圓圓》《小池塘》這兩篇課文的教學(xué)，以達(dá)到“聚焦、強(qiáng)化”的目的。孩子們發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)詩歌，仿寫詩歌，使語用點(diǎn)的教學(xué)得到進(jìn)一步的升華。

六、寫字

1.出示“我”字，講解豎勾、斜勾的書寫要領(lǐng)并范寫。

2.出示“機(jī)”“朵”，學(xué)生觀察兩個(gè)字的不同，師講解寫字要領(lǐng)并范寫。

3.師指導(dǎo)學(xué)生握筆姿勢(shì)，生練習(xí)寫字。

【設(shè)計(jì)意圖】注意突出重點(diǎn)，重視寫好字規(guī)律的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

七、總結(jié)

把自己編的詩歌朗讀給爸爸媽媽聽，跟爸爸媽媽一起探討，還能續(xù)寫這首詩嗎？

作者簡(jiǎn)介：廣東省深圳市福田區(qū)下沙小學(xué)語文教師。